吳陽煜

今年9月，在廣州南沙，香港科技大學(xué)（廣州）如約迎來了它的首個開學(xué)季。

開學(xué)典禮上，從香港清水灣畔，到南沙慶盛的新校園廣場前，在虛擬形象構(gòu)成的“元宇宙”里，港科大的創(chuàng)校校長吳家瑋與港科大（廣州）校長倪明選，完成了歷史性的火炬交接。

更令我感慨的是，港科大廣州校區(qū)的廣場中心，一座無比熟悉的“紅鳥日晷”雕塑，再度被樹立了起來。這座常被學(xué)生稱為“火鳥”的日晷地標(biāo)，從港科大建校的1991 年起，就堅守在西貢的清水灣半島，陪伴著這所年輕的大學(xué)一同成長。

作為港科大的校友，3 年來，從粵港兩地計劃攜手共建“港科大2.0”的消息傳出后，我一直收到港科大校方關(guān)于新學(xué)校項目落實進程的介紹郵件。從校園建設(shè)到遴選新校長，再到啟動招生工作，可以說，港科大（廣州）得以順利落成、敲響校鐘的第一聲，固然有賴于地區(qū)一體化的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，但學(xué)校本身希望把握機遇的決心、在高等教育領(lǐng)域勇于開拓和創(chuàng)新的魄力，同樣需要被看到。

像這樣具有創(chuàng)新性的樞紐學(xué)域模式，更值得我們期待。

當(dāng)初，港科大在成立元年的1991 年，就是實踐著“一流帶一流”的理念，寄希望于通過聘請一流人才來招攬一流的師生。而今，延續(xù)著這樣的辦學(xué)理念，港科大（廣州）開校時就擁有了100 多位創(chuàng)校教員，兩校并行相同的國際學(xué)術(shù)標(biāo)準和評價價值。從這個角度看，在共享同樣的“火鳥”地標(biāo)之外，港科大與港科大（廣州）聯(lián)合辦學(xué)更大的價值在于：穗港兩地一校兩園，為兩座城市在規(guī)則銜接、創(chuàng)新就業(yè)和培育復(fù)合型高端人才方面的合作，發(fā)揮著重要的推動作用。

在國外，類似的高等學(xué)府投入跨區(qū)域合作辦學(xué)，已有不少成功的范例。1971 年獨立時，面積和中國一個直轄市相當(dāng)?shù)目ㄋ?，國?nèi)僅擁有一所公立大學(xué)。而現(xiàn)在你來到多哈的教育城，會發(fā)現(xiàn)這里開設(shè)著8 所來自境外的高等學(xué)府分校，如卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、喬治城大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）等美、英知名高校。從這些分校畢業(yè)的學(xué)生，直接獲得上述英美高校頒發(fā)的學(xué)位。

卡塔爾教育城在創(chuàng)建期間，也許最不需要考慮的就是成本問題。直到現(xiàn)在，官方也沒有具體的數(shù)字來公開說明，負責(zé)教育城落成事務(wù)的卡塔爾基金會，在這座面積達14 平方公里的微型城市里投資了多少。而卡塔爾基金會也采取了高校自治的模式，基本信任各所高校，一般不干預(yù)它們的管理和教學(xué)，由此讓卡塔爾教育城的學(xué)術(shù)聲譽得到一定程度的保障。

除卡塔爾外，2007 年起，阿聯(lián)酋也通過迪拜的“國際學(xué)術(shù)城”開始發(fā)力，采用捐款的方式來吸引國外高校建立分校，和卡塔爾教育城形成一定競爭。像這樣具有創(chuàng)新性的樞紐學(xué)域模式，更值得我們期待。