馬永生

一、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生生活自主管理的依據(jù)

理論依據(jù)：面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展這四種基本的學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育的四大支柱。學(xué)校教育必須“三個(gè)面向”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育現(xiàn)代化是實(shí)施學(xué)生自主管理的社會(huì)基礎(chǔ)。

現(xiàn)實(shí)依據(jù)：隨著教育資源的整合和優(yōu)化，寄宿制學(xué)校由高中延伸到了初中、小學(xué)，寄宿生的數(shù)量越來(lái)越多，這么多的學(xué)生如果僅僅靠政教處、班主任等是無(wú)法管理到位的，因?yàn)槲覀儧](méi)有那么多的老師，即使有那么多的老師也沒(méi)有那么多的精力來(lái)時(shí)時(shí)靠在學(xué)生身邊進(jìn)行生活指導(dǎo)，因此讓因此如何提升學(xué)生生活自主管理能力成為擺在我們面前的重要課題。

二、學(xué)生生活自主管理的形式及教育策略

（1）進(jìn)行“自立”和“磨難”教育，過(guò)好自主生活關(guān)。主體性教育是生存意識(shí)和意志品質(zhì)的教育。寄宿制學(xué)校的學(xué)生是首次離開(kāi)父母生活，面臨的首要問(wèn)題是生活關(guān)。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：新生50%左右不是自己洗衣服，其中20%左右不懂洗衣服;相當(dāng)多的學(xué)生不習(xí)慣過(guò)集體生活，有些學(xué)生想家不安心學(xué)習(xí)，外出徒步走不了四公里……。對(duì)此，我們的對(duì)策是：首先培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信意識(shí)，要求自己能辦的事情自己辦，不依賴別人，如洗衣服、釘扣子，整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生等;其次實(shí)行紀(jì)律封閉式管理，每個(gè)學(xué)生都要過(guò)集體生活;學(xué)生一入學(xué)就接受嚴(yán)格的軍訓(xùn)，按部隊(duì)要求嚴(yán)格遵守紀(jì)律，搞好宿舍內(nèi)務(wù);最后可以“一幫一”，家庭條件好的學(xué)生與條件差的學(xué)生，城鎮(zhèn)的學(xué)生與農(nóng)村的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，利用假日時(shí)間到條件差的同學(xué)家中、到農(nóng)村去鍛煉、去體驗(yàn)艱苦生活。

在具體的班級(jí)管理方面，我們每個(gè)班設(shè)常務(wù)總理一人，全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。班主任在校時(shí)，及時(shí)聽(tīng)取班主任對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，班主任不在校時(shí)，代行班主任的職權(quán)。另設(shè)教育、衛(wèi)生、體育、文化4位班務(wù)委員，設(shè)班級(jí)銀行行長(zhǎng)、醫(yī)院院長(zhǎng)、法庭庭長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)、郵局局長(zhǎng)等6人。然后將班內(nèi)其他同學(xué)細(xì)致劃分到各個(gè)部門去，這樣每個(gè)部門各司其職，如同一個(gè)網(wǎng)，每個(gè)網(wǎng)點(diǎn)上都有同學(xué)負(fù)責(zé)相應(yīng)的事務(wù)。如需要安排清理衛(wèi)生時(shí)，班級(jí)常務(wù)總理只需要在班內(nèi)講“打掃衛(wèi)生”四個(gè)字，各個(gè)同學(xué)就明白誰(shuí)該干什么，誰(shuí)負(fù)責(zé)打掃，誰(shuí)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

（2）加強(qiáng)“理財(cái)”教育，過(guò)好金錢關(guān)。我們通過(guò)“債務(wù)人”、“老板創(chuàng)業(yè) ”、“投資者承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”、“家長(zhǎng)理家”等體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生明確金錢的來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果，科學(xué)合理適度消費(fèi)。我校還開(kāi)展“合理開(kāi)支每一分錢”、“珍惜父母血汗錢”等“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的大討論，教育學(xué)生精打細(xì)算，不浪費(fèi)“一分一粒”，不要互相攀比、趕時(shí)髦;節(jié)約零用錢， 回收廢紙，開(kāi)展勤工儉學(xué)等，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢理念和基本的理財(cái)技巧。

（3）借力文化建設(shè)，過(guò)好心理關(guān)。在學(xué)習(xí)氛圍方面，我們各班都設(shè)置了教室和宿舍文化陣地，學(xué)生自主通過(guò)宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，帶動(dòng)一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)奮發(fā)向上的團(tuán)體。

在寄宿制學(xué)校，宿舍是學(xué)生臨時(shí)的家，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有著很大的影響。宿舍的人際關(guān)系是在校人際關(guān)系的最主要方面。我們倡導(dǎo)“獨(dú)立、自主、信任、關(guān)懷、細(xì)心、寬容”的宿舍精神，并上榜宿舍文化專欄，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。針對(duì)人際關(guān)系中不和諧的音符，我?！靶挠行摹奔皶r(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確對(duì)待生活、挫折、處理人際關(guān)系等，力爭(zhēng)讓學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

三、實(shí)施學(xué)生自主管理要注意的問(wèn)題

（1）自主管理教育的關(guān)健是學(xué)生的“內(nèi)化”，學(xué)生要有自我意識(shí)、責(zé)任心、使命感。但要防止學(xué)生自我意識(shí)的過(guò)度膨脹。

（2）自主管理要體現(xiàn)學(xué)生主體，注重學(xué)生的參與。但切異脫離社會(huì)性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展。

（3）學(xué)生自主管理離不開(kāi)教師管導(dǎo)和必要的制度管理，師生要互動(dòng)，教師不能把指導(dǎo)的權(quán)力和責(zé)任全部推給學(xué)生，對(duì)學(xué)生不管或少管了，也不要放松制度的管理。

（4）自主管理是要促使學(xué)生全面發(fā)展，不能僅僅停留在生活方面，要注意多向?qū)W習(xí)方面拓展。