王秀榮

作為一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行溝通是一項(xiàng)必不可少的工作。而與學(xué)生溝通的前提，我認(rèn)為就是走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真心換取學(xué)生的的真心，達(dá)到與學(xué)生心靈的溝通。當(dāng)學(xué)生真切地感受到你的溫度，自然就會(huì)愿意與你溝通。在與學(xué)生的溝通方面，我主要做到了與三類學(xué)生的溝通：

一、與班干部的溝通

與班干部保持經(jīng)常性的溝通，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。因此，每周的周一，我都會(huì)把班干部召集到辦公室或教室外，向他們了解班級(jí)情況，指出他們工作中的成績(jī)與不足，教給他們工作的方法與技巧，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。通過這種形式的溝通，不僅提高了班于部的工作能力，及時(shí)了解了班級(jí)情況，聽取到了學(xué)生許多建設(shè)性的建議，也拉近了班主任與班干部的距離，有助于班主任掌握第一手的資料，有針對(duì)性的開展班級(jí)工作。記得高一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)候，我每天都要在熄燈鈴后到學(xué)生宿舍去看一看學(xué)生的宿舍紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律很好。過了一段時(shí)間，就有班干部向我反映，老師去檢查的時(shí)候紀(jì)律很好，當(dāng)老師檢查過去之后，許多學(xué)生認(rèn)為老師走后一般不會(huì)再回來檢查，因此就有許多學(xué)生開始說話，吃東西，他們向我建議老師以后檢查的時(shí)候可以不進(jìn)宿含，不定時(shí)檢查，有缺勤的就由舍長(zhǎng)向老師匯報(bào)，叫違紀(jì)的學(xué)生摸不著老師檢查的規(guī)律。我聽從了學(xué)生的建議，宿舍違紀(jì)現(xiàn)象幾乎沒有了。

二、與問題學(xué)生的溝通

作為班主任，除了班干部，恐怕打交道最多、最令老師頭疼的就是問題學(xué)生。在班級(jí)工作中，對(duì)待這類學(xué)生，我沒有采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，而是對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，采取多種教育形式讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)，使他們逐步改變了自己的一些不良習(xí)慣。李某某，新學(xué)期剛調(diào)到我們班的一個(gè)學(xué)生，成績(jī)差并且嚴(yán)重不適應(yīng)班級(jí)。上課下課基本不說話，和同桌也沒什么交流，默默的很狐單。后來因?yàn)檎{(diào)整宿舍，她來找我的時(shí)候，弱弱的，不敢直視我的眼晴，問能不能安排她自己一人在宿舍。提出這樣的要求，我在想，她的背后是一種怎樣的心理？融入不了宿舍、同學(xué)？成績(jī)不如意？努力卻距離目標(biāo)很遠(yuǎn)，很悲觀，缺乏存在感。情緒非常差，一些舉動(dòng)讓人很擔(dān)心?？吹竭@里，疼在心里。我和她的父母及時(shí)溝通交流，了解到了更多情況，也請(qǐng)教老班主任。漸漸發(fā)現(xiàn)，她是一個(gè)內(nèi)心很求上進(jìn)的孩子，但缺少交流、陪伴和愛。她在交談中坦言，自己一直糾結(jié)于“我努力有結(jié)果嗎”“值得努力嗎”“我能得到什么”，結(jié)果糾結(jié)了半天啥也沒干，出了結(jié)果又很差，父母對(duì)自己的學(xué)習(xí)付出了很多，總是感覺對(duì)不起他們，沒有達(dá)到他們的期望值，然后又繼續(xù)糾纏上面的問題。就這樣走入了一個(gè)怪圈，不斷地否定著自己。怎么辦？當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整她的心態(tài)。我給她安排了一個(gè)很熱心、很安靜的同桌，一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍好、最團(tuán)結(jié)的宿舍，讓同桌和舍友關(guān)心幫助她，同她多交流，可以是學(xué)習(xí)，也可以是感興趣的話題。同時(shí)，安排她做一些擅長(zhǎng)的班級(jí)事務(wù)，發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)她的長(zhǎng)處。因?yàn)樗龑?duì)自然地理旅游的了解超出了一般同學(xué)，在班級(jí)一些小活動(dòng)中我鼓勵(lì)她走出來，講出來，這樣自然贏得大家的一片掌聲?？吹阶约旱玫搅丝隙ǎ那榫w慢慢好了很多。我又了解到她很擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，曾經(jīng)在學(xué)校初中部運(yùn)動(dòng)會(huì)的徽標(biāo)設(shè)計(jì)中獲獎(jiǎng)，元旦時(shí)班里的活動(dòng)便讓她參與設(shè)計(jì)。她還曾在假期組織班里要好的同學(xué)義賣，義賣所得通過家長(zhǎng)捐給敬老院，還去看望了那里的孤寡老人。這樣的學(xué)生，這樣的愛心，怎么能讓她孤獨(dú)沉默？我有緣接觸她，了解她，走近她，幫她找到自信，讓她感受到大家的關(guān)心和愛，讓她散發(fā)出自身的光和熱，去傳遞愛。這是一種學(xué)習(xí)，更是一種成長(zhǎng)。通過大家的共同幫助，這名同學(xué)找到了自己，心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。她說：“釋懷了，除了努力以外，我們什么都做不到，不再糾結(jié)于結(jié)果，不后悔就好，不虛度?！睂W(xué)習(xí)上，她讓以前的走神變成了整理筆記，早讀早到、中午放學(xué)晚走的身影中都有她。努力不欺騙任何人，她的成績(jī)有了很大進(jìn)步。

除了和學(xué)生談話外，我還利用日記、作業(yè)、手機(jī)短信的形式和學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生的日記本寫上幾句表揚(yáng)的話，學(xué)生在節(jié)假日給我發(fā)來祝福短信的時(shí)候我都不會(huì)放棄對(duì)他們的教育;平時(shí)多與學(xué)生接觸，下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說地，有時(shí)和孩子拉拉家常，也是一種拉近和學(xué)生的距離、搞好溝通的好方法。對(duì)于問題學(xué)生，我覺得只要我們多接觸、多信任、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，做他們的知心朋友，相信頑石也有可能變成金。

三、與學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的溝通

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，大多都比較上進(jìn)，思想上要求進(jìn)步，都能自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，但作為班主任，也不能放棄與他們的溝通。在班級(jí)工作中，每次考完試后我都會(huì)找他們談?wù)勗?，充分肯定他們的成?jī)，幫他們分析失誤的原因，鼓勵(lì)他們努力改正自己的不足，爭(zhēng)取最好的成績(jī);同時(shí)要求他們?cè)诎鄡?nèi)起到模范帶頭作用，積極幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，使他們能夠共同進(jìn)步。正是有了優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，我班其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被帶動(dòng)起來。

播種和收獲確實(shí)不在一個(gè)季節(jié)，唯有虔誠(chéng)以待，珍惜陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，才能有牽著一只蝸牛散步的從容。我想，作為班主任，我能做到的就是有溫度地陪伴他們，讓他們能夠養(yǎng)成終身受益的品質(zhì)和素質(zhì)。在畢業(yè)甚至更久以后，想起我們這個(gè)班的老師，依然能特別衷心地說一句：那是個(gè)好老師。我想這就是我們當(dāng)老師能得到的最好的口碑了。