王海燕

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，濃厚的興趣能調(diào)動學生學習的積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài);濃厚的興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。傳統(tǒng)的教學方式偏重于知識的灌輸和傳授，學生的主要精力都是用于接受知識和解答習題。這種教學方式對掌握知識有一定作用，但對學習興趣的培養(yǎng)重視不夠，使學生對物理喪失興趣和信心。因此，新形勢下，物理教學的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學生對物理學科的興趣。多年的工作實踐和經(jīng)驗，告訴我應(yīng)從以下幾方面入手：

一、通過實驗培養(yǎng)學生對物理學科的興趣

物理學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思索而總結(jié)出來的。要學好物理，一定要動手，多做實驗。人教版八年級物理課本中涉及的實驗分為：教師進行的演示實驗、學生自己動手進行的探究實驗、課堂中進行的想想做做、動手動腦學物理中的實踐。比如給初二新生上的第一節(jié)物理課就可以通過演示實驗：水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。迅速賽上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，停止沸騰的水，澆上冷水后會怎樣？學生通過觀察看到水重新沸騰起來，緊跟著學生自然就會問為什么？這自然就增強了學生學習的興趣。同時讓學生自己動手隔著放大鏡看，物體總是放大的嗎？在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會下落嗎？增加學生參與實驗的機會，為學生創(chuàng)造了更好更多的自由發(fā)展空間，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，讓學生對物理這門課產(chǎn)生興趣。

二、通過聯(lián)系實際生活來培養(yǎng)學生對物理學科的興趣

將課本知識與實際生活相聯(lián)系，使學生明確學習的目的不只是為了在考試中取得高分，更是為了在以后的生活中解決現(xiàn)實問題，從而改善學生的學習動機普遍缺失的現(xiàn)狀。

舊的課堂模式中，教師往往將一個完整豐富的知識體系切割成一個個孤立的知識點進行講授和強化訓練，學生感覺學習過程枯燥，學習與生活脫離，導致了學生學習動機的缺失，學習情緒的低落等等。新的課程改革要求在課堂教學中滲透生活常識，可以使學習到的知識和技能與生活現(xiàn)實相聯(lián)系，學生切身體會到學得的知識能夠用于解決實際問題，從而使學習從單純應(yīng)付考試的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化成學為我所用的主動狀態(tài)，確立正確的學習目的和學習態(tài)度，形成能夠促進持續(xù)發(fā)展的科學的學習動機。

比如，在講解真空不能傳聲時，引入宇航員登上月球，由于月球上沒有空氣，只能通過無線電交談。從而加深了學生對真空不能傳聲的理解和記憶。在講光的色散時，讓學生解釋雨后天晴的彩虹是怎樣形成的。讓學生感受到物理現(xiàn)象大量存在于我們的周圍。通過學習折射使池水變淺，不冒然下水以免發(fā)生危險。通過學習生活用電常識，可以使我們在生活中做到安全用電。對于學生來說，知識已不再只是書本上孤立的知識，而變成與生活相聯(lián)系，能為我們所用的具有現(xiàn)實意義的知識。于是，單純?yōu)榱丝荚嚩W習的過程，變成了為應(yīng)用于生活而學習的過程。為他們將來的工作、生活、參加社會活動而從知識、能力、觀念等方面做準備。培養(yǎng)學生"見物思理"的學習意識，激發(fā)學生的學習興趣。

三、通過對現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，培養(yǎng)學生對物理學科的興趣

讓學生的被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。計算機多媒體在物理教學中能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能將文字、圖片、圖像、聲音集于一體，而且還可以把物理過程形象地描述出來，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的物理教學情境之中，使學生的感官接受刺激，發(fā)展思維能力。通過計算機多媒體可以向?qū)W生提供豐富的信息，把本來在課堂上無法得到的直接經(jīng)驗，通過多媒體把教材中抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的知識、較理性的知識化為較感性的知識，使知識形象化地表現(xiàn)出來。比如在講近視眼、遠視眼的矯正時，通過播放動畫課件，把看不見摸不著的東西，直觀的呈現(xiàn)在學生的眼前。一目了然。所以，在課堂教學中滲透現(xiàn)代科技的內(nèi)容，可以使學習過程變得豐富多彩，活躍課堂氣氛，進而調(diào)節(jié)學習情緒。

總之，興趣是最大的動力來源。只要能激發(fā)學生對物理學科的興趣，那么對物理學科的學習就志在必得了。