郭聶君

摘要：在學(xué)前兒童中，應(yīng)樹立正確的科學(xué)教育觀，幼兒教育是人類永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不科學(xué)，教育主題不明確，是我國當(dāng)前幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。創(chuàng)造適宜的心理環(huán)境，支持和引導(dǎo)兒童的經(jīng)驗建構(gòu)，提高其科學(xué)能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究習(xí)慣

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 ?幼兒科學(xué)教育 ?科學(xué)重要性

一、科學(xué)教育的現(xiàn)狀

目前，以中國目前的情況來看，幼兒園教育是科學(xué)教育的內(nèi)容，知識較少并且科學(xué)教育能力一般較淺，無法保持足夠的廣度和深度，從而來滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求和兒童智能發(fā)展的需要。由于幼兒對外界的好奇心極強，在學(xué)習(xí)過程中要應(yīng)該以幼兒的興趣為基本，這樣新事物的刺激就容易吸引幼兒的注意力和激發(fā)幼兒的興趣，這就需要根據(jù)不同階段幼兒的年齡以及發(fā)展能力來給幼兒提供不同的操作材料，因此材料的提供就需要要求新穎、顏色鮮艷，豐富多彩，材料大小不一。比如樹上有幾只鳥，有幾顆櫻桃的演示就僅僅演示一節(jié)課，從而忽視了幼兒的學(xué)習(xí)的規(guī)律，甚至是高估幼兒的接受能力，從而導(dǎo)致了教學(xué)課程效果的不理想。

二、幼兒園科學(xué)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展

在科學(xué)教育中，孩子們用各種感知的東西，連續(xù)動手操作，大腦思維，并積累了豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗。幼兒園科學(xué)教育的重要特點是教師在教育過程中的指導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)下，孩子們發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒積極探索，積極發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子的興趣。在孩子的教育，孩子們的動手實踐是關(guān)鍵。孩子們通過學(xué)習(xí)不斷實踐，知道的東西，讓孩子去發(fā)現(xiàn)簡單的因果關(guān)系和簡單的連接。比如在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識數(shù)字“0”，教師是事先準(zhǔn)備好教具：數(shù)字卡片、PPT以及幼兒玩具積木等，在課堂中，教師利用幼兒的平時經(jīng)驗，對數(shù)字“0”進(jìn)行區(qū)分，知道“0”在生活中不同地方的不同意義，并啟發(fā)幼兒在生活中關(guān)注那些地方出現(xiàn)過“0”，而這些“0”的意義又是什么，同時通過一個故事也告訴了兒童任何數(shù)字在生活中都是不可去缺少的，在這個過程中，幼兒不僅對數(shù)字“0”有了新的認(rèn)識，也聯(lián)系了生活中已有的經(jīng)驗，使幼兒更加的理解，也不斷的激發(fā)了幼兒探索的興趣，幼兒的想象力，創(chuàng)造力也不斷的在這個過程中得到了充分的發(fā)揮。

三、科學(xué)教育促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

科學(xué)教育活動，也有利于消除誘餌的消極情感，幼兒接觸和認(rèn)識大自然時對大自然產(chǎn)生親近感，對生物產(chǎn)生仁愛之心，這種愛心便是幼兒長大后形成道德感的必要基礎(chǔ)，幼兒害怕某些動物和自然現(xiàn)象，其重要原因是由于缺乏對這些大自然事物的認(rèn)識和科學(xué)教育活動，例如：在幼兒園中開展相關(guān)的課程或者的相關(guān)的實踐活動，使得幼兒更加了解這些的特點，使幼兒對這些事物或者是自然界有了粗淺的認(rèn)識，從心底里減少了其恐懼感，增強了自信心，比如獅子，老虎等動物都是孩子們最怕的，但在孩子們認(rèn)識了動物世界后，幼兒知道了動物是人類的朋友，人類應(yīng)該和動物和平相處。

四、科學(xué)教育活動有利于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展

科學(xué)教育能在不同的程度上促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度、社會性、自信心、創(chuàng)造力、身心等方面的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。他們將會更有興趣地去了解為什么這樣，為什么那樣，更樂于去觀察一個物體，一個事件的發(fā)展、變化;還會是他們更具耐心，三番五次重復(fù)去完成一個任務(wù)，使他們尊重可靠的證據(jù)去辨認(rèn)是非，糾正錯誤，虛心的去接受科學(xué)活動中的某個不成功的反應(yīng);學(xué)習(xí)機(jī)智地去尋找信息和幫助，相信自己有能力去作各種探索;尊重他人的意見，等等。凡是這些良好的態(tài)度，都會對他們今后的學(xué)習(xí)、生活帶來積極的影響并逐漸的建立起科學(xué)地看待周圍世界的方法和態(tài)度而終生受益。因此，我們可以這樣說：幼兒的科學(xué)教育與未來的人才素質(zhì)培養(yǎng)密不可分，緊密相連。

五、科學(xué)教育初步探究能力的建議

（1）有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：①支持幼兒可以自主去參加的觀察活動。并且教師對幼兒的發(fā)現(xiàn)表示贊成，支持以及表揚;②教師可以通過提問等方式來引導(dǎo)幼兒主動去思考并且對事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察;③教師可以引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。比如：通過運動的方式來給小動物們進(jìn)行分類，根據(jù)物品的外部特征給物體進(jìn)行分類等等;

（2）教師可以支持和鼓勵幼兒在探索的過程中積極的動手動腦尋找答案或者解決問題，比如：①鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或者成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都是走直線的嗎？怎么讓橡皮泥球浮在水面上？②支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗證。比如：玩風(fēng)箏時，鼓勵幼兒猜測風(fēng)箏飛的方向以及高度的原因和條件并實際去驗證。③支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用事宜的方法研究和解決問題，或為自己的想法搜集有力的證據(jù)，如：想知道動物園中有多少的動物，可以鼓勵幼兒進(jìn)行實地的調(diào)查;想知道乒乓球是在什么情況下滾動的最快，可以鼓勵幼兒自己動手實踐驗證。

（3）鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作簡單的計劃和記錄，并與其他的小伙伴分享實驗的成果。比如：①教師與幼兒共同制定調(diào)查計劃，討論需要調(diào)查的對象、調(diào)查的步驟和方法等，也可以鼓勵幼兒使用其他的記錄方式來呈現(xiàn)計劃。②可以引導(dǎo)幼兒使用繪畫，制作標(biāo)本的方式等方式來記錄觀察和探究過程和結(jié)果，要讓記錄變得有意義，幫助幼兒豐富觀察的經(jīng)驗，建議事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。③支持幼兒與同伴合作探究和分享交流，引導(dǎo)他們在交流的過程永恒中嘗試整理和總結(jié)自己的探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗證的猜測。

六、科學(xué)教育的指導(dǎo)要點總結(jié)

（1）幼兒科學(xué)教育是整個幼兒年齡階段的科學(xué)啟蒙教育，重點目的是要激發(fā)幼兒的探知欲已經(jīng)有的認(rèn)識興趣。

（2）在科學(xué)教育過程中要盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒親身體驗，實際參見科學(xué)實驗探究等活動，并使他們感受科學(xué)探究，科學(xué)實驗過程中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（3）科學(xué)教育活動要符合幼兒實際的能力，聯(lián)系幼兒的實際生活，實際經(jīng)驗來進(jìn)行，并且要良好的利用身邊的事物與現(xiàn)象來作為科學(xué)實驗，科學(xué)探究的對象。