高考作文“本手、妙手、俗手”，告訴我們下棋博弈之時(shí)要“基于本手，創(chuàng)新妙手，避免俗手”。而這可以類比到生活的方方面面，從為學(xué)之道到治國之方，都暗含著這“人生如棋”的智慧。

我們不妨將其運(yùn)用于高考作文的備考之路，試著在素材積累與文章寫作中感受“本手，妙手，俗手”之間的辯證關(guān)系。

“本手”是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)于成敗的重要性不言而喻。閱讀積累是寫作的基礎(chǔ)，其廣度也決定了文章內(nèi)容的豐富性。因此，我在平時(shí)的閱讀過程中，求雜求泛，感興趣的話題與人物自然不會(huì)放過。但我也有意識地對自己接觸較少的知識領(lǐng)域多加積累，也在平時(shí)的優(yōu)秀范文中汲取不了解的素材，彌補(bǔ)知識盲區(qū)，以應(yīng)對變化多端的考場作文。

素材并不止于一味地積累，我們要做的是思考素材背后的深層話題，以明確不同素材的特點(diǎn)與運(yùn)用方向。我常常在整理某一素材的同時(shí)寫下“適用話題”，并將其運(yùn)用寫成一段議論段落。這個(gè)過程不僅加強(qiáng)了我對這一素材的記憶與理解，也在無形中提升了我的寫作水平，讓我在考場寫作中更加得心應(yīng)手。

“妙手”是巧思，是創(chuàng)新，它是在對“本手”有了深刻理解之后的厚積薄發(fā)。我在不斷整理素材的過程中，常常會(huì)回顧自己已經(jīng)積累的素材和旁邊寫下的文段，思考不同話題、人物之間的內(nèi)在聯(lián)系，將素材進(jìn)行歸類，形成一類話題，如“青年使命”“文化傳承”“新時(shí)代媒介素養(yǎng)”等，并篩選出對應(yīng)最有代表性且相對獨(dú)特的名言、人物、評論等，集中整理。在不斷地思考與歸納素材中，我們會(huì)逐漸形成自己獨(dú)一無二的素材網(wǎng)絡(luò)和寫作思考角度，為妙筆生花創(chuàng)造更大的可能。

誠然，想要達(dá)到妙手之境，必然要經(jīng)歷不斷重復(fù)的“本手”。有些同學(xué)無法忍受“本手”之枯燥，急于求成，想要通過背誦范文、考場套作等手段達(dá)到妙手之境，卻寫成了“俗手”：文章內(nèi)容單一重復(fù)，沒有層次;文章語言生硬死板，沒有靈性;文章立意簡單呆板，沒有深度……

高考作文的備考要久久為功。耐得住本手之枯燥，在反復(fù)思考中將素材融會(huì)貫通，內(nèi)化于心，形成獨(dú)特的思維體系，我們便會(huì)在不知不覺中向“妙手”之境靠近。

吳華蕙，畢業(yè)于江蘇省梅村高級中學(xué)，2022高考總分626分，語文125分。

（指導(dǎo)教師：錢湘健/編輯：關(guān)曉星）