白喆

每一年的高考作文都是人們津津樂(lè)道的話(huà)題，今年也不例外。隨之而起的另一個(gè)話(huà)題就是：到底該不該讀名著。在全國(guó)甲卷的作文題目中，大段引用了四大名著《紅樓夢(mèng)》中的情節(jié)，這也讓很多沒(méi)有看過(guò)此書(shū)的考生叫苦不迭。那么，究竟該不該讀名著？

筆者的看法是，名著作為中國(guó)文化的結(jié)晶和瑰寶，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該去欣賞并且學(xué)習(xí)的。（開(kāi)頭兩段，作者以設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)“該不該讀名著”的問(wèn)題，予以明確的肯定的回答。第一段從2022年高考作文命題材料大段引用名著《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)說(shuō)起，更容易引起讀者的注意與重視。）

于名著本身而言，之所以被稱(chēng)為名著，肯定是因?yàn)槠溆兄蟛糠謺?shū)籍沒(méi)有的深刻見(jiàn)解和高雅情趣。舉例來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)四大名著《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》，每一部都蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)時(shí)代的精神內(nèi)涵和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，并佐以發(fā)人深省的文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。如果說(shuō)人們讀書(shū)是為了感受美，那名著就是藏于盧浮宮博物館里《蒙娜麗莎的微笑》，不一定是所有人都能夠欣賞得來(lái)的，但卻是當(dāng)之無(wú)愧最典型、最經(jīng)典的。所以名著本身，就是一種值得去探索和思考的事物。（首先對(duì)“名著”本身的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，“其有著大部分書(shū)籍沒(méi)有的深刻見(jiàn)解和高雅情趣”，用《蒙娜麗莎的微笑》來(lái)比喻名著的經(jīng)典價(jià)值，十分恰切。）

于閱讀者而言，名著在生活中承擔(dān)的地位是舉重若輕的。羅翔老師說(shuō)過(guò)：你不需要記得你三天前的菜單，因?yàn)樗鼈兌家炎兂赡闵L(zhǎng)的養(yǎng)分?？磿?shū)也是如此，我們只需要去讀，慢慢就成了我們的養(yǎng)分。開(kāi)頭提到的《紅樓夢(mèng)》，高三的學(xué)生中，能夠真正參透這本書(shū)的，寥寥無(wú)幾，但如果曾閱讀了這本書(shū)，知曉其中的情節(jié)，對(duì)寫(xiě)作也一定有很大的幫助。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書(shū)的過(guò)程，也是一個(gè)治療自己愚昧的過(guò)程。只有通過(guò)閱讀，我們才能知道自己的渺小，才能培育我們的謙卑。閱讀本身就具有一種悖論性，我們因?yàn)闊o(wú)知而閱讀，閱讀后更知自己的無(wú)知，承認(rèn)自己的無(wú)知，就像蘇格拉底所說(shuō)：承認(rèn)自己的無(wú)知乃是開(kāi)啟智慧的大門(mén)。所以對(duì)閱讀者而言，讀書(shū)，尤其是讀名著，是用一把利斧劈開(kāi)自己的內(nèi)心，從而修正偏見(jiàn)、挑戰(zhàn)自己的一種儀式。（其次從閱讀者的角度，剖析閱讀名著的積極作用。多次引用名言予以佐證，既照應(yīng)首段高三學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的作文命題，又以“讀名著，是用一把利斧劈開(kāi)自己的內(nèi)心，從而修正偏見(jiàn)，挑戰(zhàn)自己的一種儀式”來(lái)回扣題目，譬喻新穎，催人警醒。）

于社會(huì)而言，身處在信息爆炸時(shí)代，社會(huì)中的每個(gè)人都被裹挾在信息洪流之中，性?xún)r(jià)比，高效率，都是用來(lái)追逐的工具，花費(fèi)在一本書(shū)上的時(shí)間似乎過(guò)于珍貴且低效。但是，隨著人們讀書(shū)意識(shí)的覺(jué)醒，社會(huì)中涌現(xiàn)出來(lái)一批批鼓勵(lì)人們閱讀的活動(dòng)，比如線(xiàn)上讀書(shū)會(huì)，無(wú)接觸交換書(shū)籍，世界讀書(shū)日書(shū)籍流浪計(jì)劃等。正所謂有需求才會(huì)有生產(chǎn)，當(dāng)我們?cè)陂喿x的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了自己的不足，擴(kuò)大了自己的缺陷，通過(guò)閱讀正視自己，認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)生命，那么讀書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這也就成為了我們生命中最美好的狀態(tài)。如果每個(gè)人都擁有寬博的視野，圓鈍的態(tài)度，謙卑的姿態(tài)，那像唐山打人、網(wǎng)絡(luò)暴力此類(lèi)事件就不會(huì)發(fā)生。所以，閱讀名著，是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的行為指南。（接著深入一步，從社會(huì)層面進(jìn)一步分析閱讀名著的必要性和重要性，把“讀書(shū)的過(guò)程”視為一種“成長(zhǎng)的過(guò)程”，“生命中最美好的狀態(tài)”，“閱讀名著，是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的行為指南”，這些分析，高屋建瓴，令人信服。）

所謂“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，讀書(shū)是每個(gè)人一生中最不應(yīng)缺少，最應(yīng)去享受的過(guò)程，如果只用能不能讀懂來(lái)詮釋讀書(shū)的意義，以偏概全，不如多多去讀一些真正的好書(shū)，再來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。（結(jié)尾引用名言，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，簡(jiǎn)要收束全文。）

評(píng)點(diǎn)

“讀名著是一種用利斧修正偏見(jiàn)的儀式”這一標(biāo)題取譬新奇，觀(guān)點(diǎn)犀利。全文即緊緊圍繞這一中心展開(kāi)論述，層次清晰，逐層漸進(jìn)，既有思路，更有思想。從名著本身，到閱讀者，再到社會(huì)，對(duì)名著的積極作用分析透辟，把閱讀名著提到“生命中最美好的狀態(tài)”的高度，不僅讓我們深切感受到了作者的人文情懷，也體會(huì)到了作者的思想高度。

（編輯：關(guān)曉星）