第榮俊　常菊芬

現(xiàn)如今，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育受到越來越多人的重視，成為人們關(guān)注的熱點。在這樣的形勢下，職業(yè)院校吸引越來越多的學生前來就讀，學生數(shù)量的增多，為進行學生管理增加了很大難度。如若依然沿用傳統(tǒng)的管理方法，管理效率低下，難以取得理想的效果。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，中職院校管理者必須緊跟時代發(fā)展步伐，采用新型互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，思考如何將相關(guān)技術(shù)運用到中職學生管理過程中，通過先進的技術(shù)提升管理效率，提高學校管理水平。

一、物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在中職學生管理過程中應(yīng)用的作用

浙江大學在2010年提出建設(shè)“智慧校園”：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，就是利用物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)手段，使校園管理便捷化、智能化。中職學校的學生管理相對于普通中學更加具有挑戰(zhàn)性。把物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)手段融入學生管理過程中，讓繁雜的事務(wù)性管理工作便捷、高效，對加強中職學校學生管理工作會起到很好的輔助作用。

二、物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在中職學校的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，職業(yè)教育受到人們的關(guān)注，中職院校發(fā)展迅速，進行學生管理工作改革是必然的趨勢。校園內(nèi)的學習環(huán)境和生活環(huán)境越來越好，然而，學生之間、學生與院校之間的關(guān)系卻更加復雜，這為院校對學生進行教學管理以及日常生活管理帶來了一定的難度，基于這些，物聯(lián)網(wǎng)在中職學生管理過程中的作用逐漸凸顯出來。校園物聯(lián)網(wǎng)是指在傳統(tǒng)校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)的重要作用，通過數(shù)字化手段和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學活動、教學資源等方面進行統(tǒng)一管理，最終實現(xiàn)提升學校教學水平和管理水平的目的，切實體現(xiàn)學校辦學宗旨。

通過物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠準確及時地有效捕捉學生的心理和言行等一系列重要信息，為學校處理突發(fā)事件以及對個性強的學生進行管理很有幫助?，F(xiàn)階段，我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尚處于初始發(fā)展階段，還不具備一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，但是其發(fā)展空間巨大，是值得進行深度探究的課題。目前，包括無錫科技職業(yè)技術(shù)學院等幾所學校已經(jīng)率先嘗試，推出校園一卡通，將圖書、就餐等多種功能集于一卡，這也為智慧校園工程開啟了一扇新的大門。物聯(lián)網(wǎng)通過對其核心技術(shù)的使用，學生在校園內(nèi)通過手機即可實現(xiàn)購物、就餐等多種操作，但是現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在校園的應(yīng)用還處于基礎(chǔ)階段，更多的功能開發(fā)與應(yīng)用還需要更多學校的參與，共同進行進一步的研究。

三、物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在中職學生管理過程中的應(yīng)用途徑

近幾年，在“智慧校園”的大背景下，我校為加強學生管理工作，嘗試在學生管理過程中融入一些物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)手段，試圖讓學生工作中的一些事務(wù)性、重復性工作便捷、高效，具體方面如下。

（一）QQ、微信、釘釘?shù)韧緩?/p>

中職學生原則上在上課時間內(nèi)不允許使用手機，但課余時間，學校并不禁止。大多數(shù)學生有使用QQ、微信的習慣，所以在學生管理過程中融入QQ、微信手段并不困難。

1.QQ：在學生管理過程中，QQ工作群是線上主要溝通途徑，起到通知、交流、文件存檔等作用。以教師為群體的工作群，主要用于學生各項考核結(jié)果的通報、各系部工作進展情況通報、活動通知、學生情況的反饋等;以學生會成員、學生干部為群體的工作群，主要用于各種原因的人或物的排查、任務(wù)通知、近期提醒事項及活動的發(fā)動等。

2.微信：目前微信主要用于公文流轉(zhuǎn)、利用朋友圈進行學校或工作上的宣傳、教師間工作上點對點或小范圍群體的溝通、活動投票等。

3.釘釘：近兩年逐步嘗試在學生工作中使用釘釘，在工作審批、學生信息查詢、組織架構(gòu)、數(shù)據(jù)采集等方面，釘釘有較好的體現(xiàn)。我們嘗試在釘釘工作臺上增加工作小程序，如根據(jù)實際情況需要增加“返校申請”“學生情況周報表”等;根據(jù)學生管理需要增加了“學生情況通報”“學生教育材料上報”“留宿學生登記”等;根據(jù)學生會檢查、考核需要，為防止和學校家校通訊錄有沖突，另外單獨創(chuàng)建了學生會工作組織等。但釘釘是近幾年剛剛興起，工作習慣的改變也需要一個過程，所以，在前期推進使用上有一定的困難，需要時間磨合。

（二）學生管理系統(tǒng)平臺

為加強學校學生管理工作，我們擬嘗試引進第三方學生管理系統(tǒng)平臺，主要用于記錄學生平時成績的學籍管理和記錄學生平時表現(xiàn)的學生素質(zhì)報告為主。在試用中發(fā)現(xiàn)，要使數(shù)據(jù)真實、公平、全面，平臺需要大家協(xié)同使用，長時間記錄并保持，這需要一種工作習慣的養(yǎng)成。根據(jù)學生平時表現(xiàn)需要在系統(tǒng)平臺中人工記錄“加分”“消分”，目前沒有找到合適的驅(qū)動力，記錄產(chǎn)生的結(jié)果目前作用還不夠明顯，為了記錄而記錄導致管理效果不理想。目前該嘗試還在小范圍試用中。

（三）人臉識別考勤“一卡通”物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)

主要用于學生胸卡身份識別、進出校門等人行道閘管理系統(tǒng)、車輛管理、吃飯洗澡費用支付、超市購物等生活服務(wù)。從使用情況來看，進出校門人臉識別系統(tǒng)有效識別學生身份，精準地記錄學生進出校園情況，減輕了門口保安壓力，也為各部門各系部有效加強學生管理與教育提供參考;食堂、超市刷卡消費方便了無手機學生的生活，也避免學生帶現(xiàn)金的風險，消費窗口高清攝像也為學校學生管理避免風險，提高安全系數(shù);學生胸卡與消費功能相結(jié)合，一方面提高了實用性，另一方面也有效提高了學生胸卡佩戴率，便于學生管理。

四、物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于中職學生管理應(yīng)具備的條件

要讓物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)真正應(yīng)用到學生管理過程中，從實踐看，要抓住“應(yīng)用”和“學生管理”兩個方面：一是要抓住學生管理這個出發(fā)點，充分考慮學生管理環(huán)境的可能性、現(xiàn)實性;二要充分發(fā)揮學生工作者的管理智慧，充分運用物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的各種高效管理手段，在學生教育的互動過程中，通過創(chuàng)新來高效管理，優(yōu)化教育質(zhì)量，提升工作效率。在實踐操作中，更重要的是培養(yǎng)人的習慣，靠人去推動。從物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在實際學生管理過程中的應(yīng)用情況來看，主要經(jīng)驗如下。

（一）良好的物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境基礎(chǔ)

新技術(shù)在實踐中的應(yīng)用創(chuàng)新，比以前傳統(tǒng)管理方式更便捷、更高效，前提條件是有新技術(shù)、新手段。而這個新技術(shù)、新手段的采用或選擇，都要經(jīng)過仔細了解，在實踐中確實需要，能確實解決管理中的難題或者方便管理，能提升學生教育效果才可以使用。否則，為了“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”，只是一個噱頭，也加大學生管理工作者的負擔，浪費時間浪費金錢，得不償失。

（二）專人負責跟進

每一個物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在實踐中的應(yīng)用，都是一次學生管理模式上的創(chuàng)新嘗試，打破原有的工作習慣，推進新的工作方式，需要確定的負責人或部門去跟進和推動并反饋使用情況以用于后期維護。目前我校實行二級系部管理，一般情況下誰使用誰負責誰反饋。

（三）推手

在實踐中，物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在學生管理中的應(yīng)用，最困難的還是在推行上。人的習慣一旦養(yǎng)成，要改變很困難，特別是年齡大一點的老同志。推行新的工作模式，需要各種“推手”和培訓來逐步推進，并根據(jù)推進過程中出現(xiàn)的各種問題和漏洞及時進行調(diào)整和修復。

（四）設(shè)計團隊

優(yōu)秀的設(shè)計團隊是工作模式推行的核心，軟件技術(shù)可以花錢買，但如何將平臺本土化或者說物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在學生管理中的應(yīng)用如何與實際情況相符合，需要設(shè)計團隊的不斷努力和不斷調(diào)整與取舍。創(chuàng)新管理模式的推行不僅僅是為了工作的方便和高效，針對中職生，更重要的是通過管理模式的信息化帶動德育的現(xiàn)代化，通過數(shù)據(jù)化提升德育的精細化，通過可視化促進德育的價值化。通過高效的科技手段、游戲升級式的管理平臺，讓學生參與管理，實現(xiàn)中職生自我管理的行為模式，從而促進學生人生觀、價值觀的改變，讓學生從被動成長變成我要成長。圍繞立德樹人這個目標來設(shè)計，讓學生圍繞這個目標來學，凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要改正，把立德樹人真正落實到學生的學習、生活中，讓學生感悟，讓學生習慣，讓學生成長。

五、物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于中職學生管理的應(yīng)用建議

從物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在學生管理過程中的實際應(yīng)用情況來看，提供以下幾點建議。

1.應(yīng)用不是單一的某個軟件的應(yīng)用或者某一方面的應(yīng)用，是為了加強學生管理工作而采取的多方面、多個軟件、系統(tǒng)平臺的應(yīng)用。

2.不能為了應(yīng)用而“應(yīng)用”，導致加重班主任及學生管理工作者的負擔，管理效果也不明顯。

3.應(yīng)用的推進需要抓手。

4.應(yīng)用需要習慣的養(yǎng)成和維護。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在中職學生管理過程中的應(yīng)用，發(fā)展水平尚處于初期階段，需要更多先進技術(shù)的支持。但是物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在校園進行應(yīng)用發(fā)展前景無限，在中職院校學生管理工作中的應(yīng)用具有重要的意義，只要與時俱進，不斷進行探索和創(chuàng)新，最終一定能夠促進校園的信息化發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量，促進中職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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注：本文系揚州市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“智慧學生管理模式本土化研究與落實”的成果。

作者簡介：第榮?。?979—），男，漢族，江蘇江都人，碩士，講師，研究方向：學生管理。

常菊芬（1982—）女，漢族，江蘇江都人，本科，講師，研究方向：電化教育。