王國華

摘 要：素質(zhì)教育背景下教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容均需不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，中職院校在開展教育活動過程中應(yīng)該堅持素質(zhì)教育發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)管理研究，保證自身教學(xué)管理水平逐漸提高，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供重要支持。但目前部分中職院校在管理過程中仍然存在一些問題，影響中職院校教學(xué)效率與水平。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)查找對目前中職院校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決措施，旨在推動中職教育教學(xué)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;教學(xué)管理;不足;對策

中職教育過程中需要以全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高學(xué)生技能水平為基礎(chǔ)開展教學(xué)管理工作，只有這樣才能保證學(xué)生步入社會后有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)適應(yīng)社會崗位需求。在教學(xué)中教學(xué)方法單一以及教學(xué)體系缺乏是導(dǎo)致中職教學(xué)管理水平不足的重要原因，因此需要積極采取有效措施應(yīng)對，以此保障中職教學(xué)管理水平提升，充分發(fā)揮中職教育教學(xué)管理作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

一、中職教學(xué)管理的重要性

中職院校屬于目前重要的教育形式之一，對我國教育教學(xué)活動的發(fā)展以及人才培養(yǎng)起到重要推動作用。近年來中職院校的教育管理備受關(guān)注，如何提升中職院校管理工作水平、提高中職院校管理效率是相關(guān)工作者必須考慮的問題。多元化教育理念不斷深入的過程中，中職院校優(yōu)化管理措施對于提高管理效率以及實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)均有積極作用，只有不斷完善教學(xué)管理措施，充分融入信息化建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，重視信息資源共享才能充分提高中職院校自身競爭力，滿足社會教育教學(xué)活動需求，提升自身教學(xué)質(zhì)量[1]。與此同時，從學(xué)生角度分析，加強(qiáng)中職院校教學(xué)管理研究對學(xué)生思想水平、認(rèn)知水平、知識學(xué)習(xí)等均起到積極意義。

二、教學(xué)管理不足分析

盡管中職院校教學(xué)管理不斷完善與發(fā)展，但部分院校在開展教學(xué)管理過程中仍然存在問題，筆者就常見的幾個問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

（一）管理模式落后

受到傳統(tǒng)教育管理理念影響，部分中職院校在開展教學(xué)管理過程中依然存在“老方法”，如黑板式教學(xué)，灌輸式教育，重視課程教學(xué)，忽視思政教育等，教學(xué)模式與素質(zhì)背景下教學(xué)改革發(fā)展背道而馳，長期如此導(dǎo)致中職院校開展教育管理過程中的問題逐漸暴露，不僅制約教育教學(xué)改革發(fā)展，還對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有消極作用。因此在中職教育教學(xué)管理過程中需要重點(diǎn)對教育管理思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（二）管理機(jī)制欠缺

中職院校在開展教育教學(xué)過程中與高等院校人才培養(yǎng)的具體要求以及培養(yǎng)層次存在較大差異，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生通過中職院校教學(xué)具備基礎(chǔ)的社會崗位專業(yè)需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加具有實(shí)用性。在教學(xué)管理過程中需要建立健全的管理機(jī)制，通過有效的機(jī)制約束性提高教育教學(xué)管理效率與水平，使學(xué)生樹立正確的價值觀念。但是現(xiàn)階段部分中職院校在教學(xué)管理過程中未能明確自身教育目的，同時管理機(jī)制不健全，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的有效性，同時更加弱化了教學(xué)資源的使用性，因此在開展中職教學(xué)管理中同樣需要積極建立健全教學(xué)管理機(jī)制，完善管理體系，做好人才教學(xué)以及人才評價工作。

（三）教學(xué)安排缺乏合理性

中職院校在人才培養(yǎng)過程中需要科學(xué)控制學(xué)科間的平衡性，只有保證教學(xué)安排的合理性才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有高效性，以此提高中職院校的教學(xué)管理水平。但部分中職院校在開展教學(xué)安排過程中很難做到合理安排，導(dǎo)致專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程間不能有效平衡，不是過度重視專業(yè)課程就是重視基礎(chǔ)課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能有效結(jié)合專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識開展實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，同時又影響學(xué)生自身能力提升，弱化了學(xué)科分配之間的平衡性。與此同時，中職教師在開展教學(xué)設(shè)計過程中也同樣存在一定問題，其問題主要體現(xiàn)在無法與學(xué)生的基本狀況進(jìn)行結(jié)合開展教學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)科教學(xué)活動與學(xué)生教學(xué)脫節(jié)，影響中職教學(xué)管理質(zhì)量以及管理效率的提升[2]。

三、優(yōu)化管理措施說明

加強(qiáng)中職教學(xué)管理需要從多方面共同開展，如教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)體系等，只有保證教學(xué)管理全方位共同開展，才能提升中職院校教學(xué)管理水平。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式

在傳統(tǒng)中職院校教學(xué)管理中主要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，通過教師進(jìn)行知識講解為學(xué)生開展知識傳輸活動，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長期處于這種教學(xué)模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而影響中職院校教學(xué)管理水平?，F(xiàn)階段信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)活動中，中職院校在開展教學(xué)管理過程中同樣需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，形成以學(xué)生為教學(xué)根本思想，做到以人為本，融入信息化教學(xué)，創(chuàng)新中職院校教學(xué)模式以及內(nèi)容，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，同時又能夠促進(jìn)中職院校教育改革不斷發(fā)展。除此之外，更需要在課程教學(xué)管理過程中融入思想政治教育，通過有效的思想政治教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成正確的價值觀念。

（二）教學(xué)服務(wù)機(jī)制優(yōu)化發(fā)展

教學(xué)服務(wù)機(jī)制優(yōu)化發(fā)展是提高中職教學(xué)管理效率與水平的重要內(nèi)容，從某種意義上講中職院校既作為一種教育機(jī)構(gòu)同時又屬于一種教育服務(wù)形式，其主要服務(wù)群體為學(xué)生，在開展教育管理過程中需要不斷完善自身服務(wù)機(jī)制，針對教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)弊端采取有效應(yīng)對措施，做好教育教學(xué)工作中的教育資源優(yōu)化管理，明確教學(xué)目標(biāo)以及管理目標(biāo)，使其更加具備人性化特點(diǎn)，由傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)理念逐漸過渡到以學(xué)生為主的教學(xué)思想。做好學(xué)生的思想品德教育，加強(qiáng)學(xué)校服務(wù)監(jiān)管機(jī)制，能夠不斷依據(jù)中職學(xué)生心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況完善教育內(nèi)容，使其能夠在健全的學(xué)校管理模式下學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，形成良好的社會品德，為中職院校人才培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

（三）建立健全教學(xué)管理體系

中職院校在開展教學(xué)管理過程中教學(xué)體系較為單一，這種情況嚴(yán)重影響教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升，因此需要積極建立健全教學(xué)管理體系，構(gòu)建民主化管理模式。在這種情況下，學(xué)校在教學(xué)管理過程中需減少行政管理內(nèi)容，積極采取有效措施提高管理人員的工作積極性，以教師為主導(dǎo)的學(xué)生教育教學(xué)活動中需要教師加強(qiáng)教學(xué)管理工作，制訂教學(xué)計劃、完善教學(xué)制度體系、注重教育活動中各學(xué)科之間的相互聯(lián)系。只有充分保證學(xué)科管理、學(xué)生管理、學(xué)習(xí)管理三部分共同進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育管理水平提升。

（四）重視教、學(xué)、行一體化建設(shè)

中職學(xué)校教育活動過程中需要高度重視教、學(xué)、行一體化建設(shè)，教師以實(shí)際的教學(xué)案例展開示范教學(xué)，學(xué)生通過教學(xué)案例指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，這樣可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐能力，教師在指導(dǎo)過程中學(xué)生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，提高將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力，與此同時，還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的良好交流，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時解答，通過有效交流實(shí)現(xiàn)知識傳輸，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。教、學(xué)、行一體化建設(shè)過程中需要積極為學(xué)生創(chuàng)建職業(yè)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中模仿崗位中師傅帶徒弟的教學(xué)模式，這樣可以打破中職院校教學(xué)管理中的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使中職教學(xué)與工作崗位學(xué)習(xí)間無差別教學(xué)，以此提升中職學(xué)校整體教學(xué)管理水平。

（五）加強(qiáng)校企合作新模式教學(xué)管理

校企聯(lián)合教學(xué)是現(xiàn)階段技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段之一，中職院校在教學(xué)管理過程中需要結(jié)合學(xué)生的整體情況積極開展校企合作教學(xué)，由企業(yè)內(nèi)部工作崗位技術(shù)人員為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生了解崗位專業(yè)性知識。同時還可以獲得最新的崗位技能需求，使學(xué)生不僅能夠開展校內(nèi)學(xué)習(xí)，同時還可以走出學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，奠定扎實(shí)的崗位基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合素質(zhì)[3]。在教學(xué)過程中針對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行正面考評，考評過程中不僅需要根據(jù)學(xué)生的理論知識，同時還需要依據(jù)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，要保證教學(xué)結(jié)果評價多元化，同時教育教學(xué)管理過程中需要加大中職院校師資力量，只有這樣才能充分提高中職院校管理效率以及管理質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，中職院校教學(xué)管理工作質(zhì)量影響著技術(shù)型人才以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)管理措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)機(jī)制，建立健全教學(xué)管理體系，重視教、學(xué)、行一體化建設(shè)，加大校企合作新模式教學(xué)管理可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的同時提升學(xué)生的崗位技能適應(yīng)性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘勝利.淺談中職學(xué)校檔案管理工作存在的問題與對策[J].祖國，2019（18）：86-87.

[2]李盈秋.中職學(xué)校在嚴(yán)格管理中滲透德育教育必須堅持的原則和方法[J].散文百家（新語文活頁），2016（6）：124-125.

[3]王庭良.素質(zhì)教育背景下教學(xué)管理制度改革探討：評素質(zhì)教育背景下高校教學(xué)管理制度改革的研究[J].中國高?？萍?，2021（8）：109.