鄧美玲

[文題呈現(xiàn)]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。自建黨以來(lái)，每個(gè)時(shí)期都有其時(shí)代精神代表。紅船精神、長(zhǎng)征精神、抗美援朝精神、深圳精神、抗疫精神、登山精神、探月精神、三牛精神，無(wú)數(shù)種精神匯聚成了“中國(guó)精神”。堅(jiān)守信念，傳承精神，擊鼓催征，追逐夢(mèng)想，是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的接力賽。

高二年級(jí)各班計(jì)劃舉行“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”主題班會(huì)。根據(jù)你的職業(yè)生涯規(guī)劃，你未來(lái)會(huì)選擇一份什么職業(yè)？你認(rèn)為從事這份職業(yè)應(yīng)具備什么精神？你又將怎樣在從業(yè)生涯中發(fā)揚(yáng)這種精神？請(qǐng)結(jié)合上述材料和你的感受、思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

原文在線

像登山一樣從教

【沒有點(diǎn)出“從教”和“登山”二者的相似性，且沒點(diǎn)出關(guān)鍵詞“精神”?！?/p>

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

上午好！我今天發(fā)言的題目是“像登山一樣從教”。

我希望自己將來(lái)能成為一名教師?！局苯雨愂鲎约旱穆殬I(yè)選擇，有點(diǎn)干癟。】

作為一名教師，我認(rèn)為要有求真務(wù)實(shí)的精神?！痉终擖c(diǎn)沒有關(guān)聯(lián)中心論點(diǎn)】求真務(wù)實(shí)，即正確認(rèn)識(shí)世界及其發(fā)展規(guī)律，勇于用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。教師是人類文明的重要傳遞者，唯有求真務(wù)實(shí)，才能將最準(zhǔn)確的知識(shí)傳授給學(xué)生，將最嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度展現(xiàn)給學(xué)生。央視大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的點(diǎn)評(píng)嘉賓康震教授就是這樣一位教師。記得主持人撒貝寧曾向康震老師詢問“文蔚”二字的出處，康震老師略一思忖即答道：“如果我沒記錯(cuò)的話，‘文蔚二字應(yīng)該出自《周易》，原句為‘大人虎變，其文炳也;君子豹變，其文蔚也。”康老師話音剛落，觀眾席立即響起熱烈的掌聲?！緦?duì)事例沒有分析，使得論點(diǎn)和事例脫節(jié)。】

作為一名教師，我認(rèn)為要有精益求精的精神。精益求精，就是勇于追求極致。【缺少闡釋性的過渡句】“時(shí)代楷?！睆埞鹈沸ｉL(zhǎng)就是這樣一位精益求精的教師。她創(chuàng)立的華坪女子高中，連續(xù)十幾年高考綜合過線率達(dá)100%，更是創(chuàng)造了159人參加高考150人考過本科的佳績(jī)，但是張桂梅校長(zhǎng)依然不滿意！她期望也相信她的學(xué)生能考入廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等一流名校?！救鄙賹?duì)事例的解析】張桂梅校長(zhǎng)這種精益求精的精神怎能不令人感動(dòng)？【小結(jié)沒有回扣分論點(diǎn)，顯得倉(cāng)促無(wú)力。】

作為一名教師，我認(rèn)為要有永不止步的精神。永不止步，是無(wú)論何時(shí)何地，都積極要求進(jìn)步。當(dāng)今時(shí)代日新月異，教師怎能止步不前？2020年感動(dòng)中國(guó)十大人物葉嘉瑩先生一直沒有止步，她筆耕不輟，出版著作無(wú)數(shù)。先生的事跡讓我認(rèn)識(shí)到“生命不息，奮斗不止”，作為一名教師，唯有永不止步，才能緊跟時(shí)代?！靖攀鍪吕^于簡(jiǎn)單，論證不夠充分。】

如果有一天夢(mèng)想成真，我要學(xué)習(xí)康震老師認(rèn)真做學(xué)問，用豐富而精準(zhǔn)的知識(shí)讓學(xué)生折服;學(xué)習(xí)張桂梅老師志存高遠(yuǎn)，用工匠精神育人治學(xué);學(xué)習(xí)葉嘉瑩先生活到老學(xué)到老，讓育人之光閃耀更久！【與前文的銜接不夠連貫】我相信，只要我像登山一樣教書育人，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！【結(jié)尾倉(cāng)促，表述絕對(duì)化?！?/p>

我的發(fā)言到此結(jié)束！謝謝大家！

◆升格建議

本文在有些方面尚有欠缺：一是對(duì)事例缺少深入的解析，以致論證有據(jù)無(wú)力，應(yīng)緊扣論點(diǎn)分析事例，以更好地支撐論點(diǎn)。例如在概述張桂梅的事例后，應(yīng)著力分析她精益求精的具體表現(xiàn)。二是部分語(yǔ)言生硬，表達(dá)不連貫不自然，說理不夠淺顯透徹，應(yīng)補(bǔ)充過渡句和關(guān)聯(lián)詞，增強(qiáng)句間邏輯，讓表達(dá)更連貫;恰當(dāng)運(yùn)用比喻，會(huì)讓說理更淺顯更透徹。三是發(fā)言稿的文體特征不明，缺少情境性，可運(yùn)用呼告手法，凸顯發(fā)言稿的情境性和現(xiàn)場(chǎng)感。

化蝶之作

用登山精神照亮從教之路

【點(diǎn)出關(guān)鍵詞“精神”?！?/p>

◎一考生

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

上午好！我今天發(fā)言的題目是“用登山精神照亮從教之路”。

規(guī)劃將來(lái)的職業(yè)，就是將青春的夢(mèng)想落地。選擇一份職業(yè)，就是傳承一種精神，一種中國(guó)精神。慎思之，我最終希望將來(lái)能成為一名教師，用勤勞智慧的汗水澆灌祖國(guó)的花朵?！具\(yùn)用比喻，形象地闡明了教師這一職業(yè)的價(jià)值?！?/p>

作為一名教師，應(yīng)以求真務(wù)實(shí)的精神夯實(shí)從教之路?！痉终擖c(diǎn)一，回扣中心論點(diǎn)】求真務(wù)實(shí)，即正確認(rèn)識(shí)世界及其發(fā)展規(guī)律，勇于用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。教師是人類文明的重要傳遞者，唯有求真務(wù)實(shí)，才能將最準(zhǔn)確的知識(shí)傳授給學(xué)生，將最嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度展現(xiàn)給學(xué)生。央視大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的點(diǎn)評(píng)嘉賓康震教授就是這樣一位求真務(wù)實(shí)的教師。記得主持人撒貝寧曾向康震老師詢問“文蔚”二字的出處。康震老師略一思忖即答道：“如果我沒記錯(cuò)的話，‘文蔚二字應(yīng)該出自《周易》，原句為‘大人虎變，其文炳也;君子豹變，其文蔚也。”康老師話音剛落，觀眾席立即響起熱烈的掌聲。如果不勤奮苦讀、求真務(wù)實(shí)，康震老師怎會(huì)有如此精彩的表現(xiàn)呢？由此可知，求真務(wù)實(shí)精神就是夯實(shí)從教之路的法寶?！颈扔骶湫〗Y(jié)，回扣分論點(diǎn)?！?/p>

作為一名教師，應(yīng)以精益求精的精神亮化從教之路?！痉终擖c(diǎn)二，回扣中心論點(diǎn)】精益求精，就是勇于追求極致。慢工出細(xì)活，精益求精的教師會(huì)不斷自我砥礪，最終培育出美麗的教育之花?！具\(yùn)用比喻論述教師精益求精之于教育成果的必要性】“時(shí)代楷?！睆埞鹈沸ｉL(zhǎng)就是這樣精益求精的教師。建校以來(lái)，華坪女子高中連續(xù)十幾年高考綜合過線率達(dá)100%，曾創(chuàng)下159人參加高考150人上本科的奇跡。但是張桂梅校長(zhǎng)依然不滿意！她期望也相信她的學(xué)生考入一流大學(xué)的人數(shù)會(huì)更多。張桂梅校長(zhǎng)的這種精益求精的精神是山區(qū)女孩們的福音，也讓她的從教之路更閃亮?！具\(yùn)用比喻，在分析中凸顯張桂梅精益求精的意義。】

作為一名教師，應(yīng)以永不止步的精神延展從教之路?！痉终擖c(diǎn)三，回扣中心論點(diǎn)】永不止步，是無(wú)論何時(shí)何地，都能積極要求進(jìn)步。當(dāng)今時(shí)代日新月異，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)都會(huì)被時(shí)代拋棄，還談什么傳道授業(yè)？“詩(shī)詞的女兒”葉嘉瑩先生就是一位永不止步的教師。葉先生筆耕不輟，出版著作無(wú)數(shù)。97歲高齡的她從教至今，已近七十年。2019年9月10日，她榮獲南開大學(xué)教育教學(xué)終身成就獎(jiǎng)。作為一名教師，唯有永不止步，才能讓職業(yè)生命如花般綻放，人生之路才會(huì)越走越寬?！具\(yùn)用引用和比喻，小結(jié)“永不止步”的意義?！?/p>

同學(xué)們，從教如登山，唯有求真務(wù)實(shí)，精益求精，永不止步，才可能讓從教之路越走越穩(wěn)，越走越美，越走越寬！【運(yùn)用比喻小結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)，回扣中心論點(diǎn)?！?/p>

我的發(fā)言到此結(jié)束！謝謝大家！

◆升格點(diǎn)評(píng)

修改后，說理更充分——加強(qiáng)了對(duì)事例的分析，論證充分有力，論點(diǎn)突出;說理更集中——三個(gè)分論點(diǎn)以“一線串珠”的方式相關(guān)聯(lián)，在對(duì)立統(tǒng)一中支撐著中心論點(diǎn);說理更透徹——多次巧妙地運(yùn)用了比喻，讓深?yuàn)W的道理淺顯化，便于讀者的理解與接受;說理更合邏輯——增加了銜接句，前后照應(yīng)，表達(dá)更連貫，思維更縝密。