盧宇婧

當(dāng)前，學(xué)校緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新優(yōu)化，教學(xué)模式方法在不斷的發(fā)生變化，其主要目標(biāo)就是為了滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理生理發(fā)展的需求、特點(diǎn)。體育作為幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的重要科目，得到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)越來(lái)越多的關(guān)注與重視，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法較為陳舊，一般為跑圈后自由活動(dòng)，教師教學(xué)模式不規(guī)范，是對(duì)學(xué)生的極大不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，將快樂(lè)體育引進(jìn)到當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中會(huì)極大程度改善僵化的體育教學(xué)模式，快樂(lè)體育教學(xué)模式顧名思義，就是愉快、高興、歡樂(lè)的意思，教師在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中教授體育基礎(chǔ)技巧，通過(guò)做游戲，跳舞與場(chǎng)景模擬系統(tǒng)的將體育課堂主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中汲取體育知識(shí)，完成課堂任務(wù)。進(jìn)而高效完成“三基”教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)德、智、體、美教學(xué)任務(wù)的高效實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展，使小學(xué)生全面綜合的發(fā)展，為國(guó)家國(guó)民健康素質(zhì)提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1 小學(xué)低年級(jí)快樂(lè)體育教學(xué)重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展，國(guó)家教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展?？鞓?lè)體育教學(xué)方法在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育科目的教學(xué)當(dāng)中得到普及，其作為一種較為新穎的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣愛(ài)好，還能夠促使學(xué)生提升體育理念的水平，在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)體育科目教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，快樂(lè)體育的教學(xué)方法較為迎合學(xué)生的心理要求，極大促使學(xué)生在體育課堂當(dāng)中享受歡樂(lè)，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，處于心理與身體發(fā)展的重要階段，快樂(lè)體育就是讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍當(dāng)中享受體育科目帶來(lái)的特有特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)能夠感受到歡樂(lè)。極大促進(jìn)小學(xué)學(xué)生在體育課堂運(yùn)動(dòng)鍛煉當(dāng)中體會(huì)到更深層面的感悟，使其具有較強(qiáng)的滿(mǎn)足感。教師利用快樂(lè)教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念可以更好的激發(fā)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞與運(yùn)動(dòng)興趣，使其全身心的參與到體育鍛煉當(dāng)中，感悟體育鍛煉給自己帶來(lái)的正能量，快樂(lè)體育的教學(xué)方法能將傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換，不再用達(dá)標(biāo)，及格等字眼來(lái)影響體育課堂。同時(shí)，快樂(lè)體育教學(xué)模式還會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)接受體育鍛煉的積極性，讓他們主動(dòng)的參與到體育鍛煉當(dāng)中，健康快樂(lè)的發(fā)展?？鞓?lè)體育與普通競(jìng)技體育不盡相同，快樂(lè)體育注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的趣味性與歡快性，學(xué)生通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)模式的教授下，會(huì)使學(xué)生對(duì)其他體育競(jìng)技產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使學(xué)生越來(lái)越喜歡體育鍛煉。

快樂(lè)是人的一種愉悅情感體驗(yàn)，而動(dòng)作的樂(lè)趣會(huì)使人產(chǎn)生愉快情感體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，其產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的原因在于其特有的趣味性，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身心理和生理特征，依托持續(xù)性探索和研究，不斷構(gòu)建小學(xué)快樂(lè)體育課堂，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課堂參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師充分應(yīng)用趣味性、靈活性教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)實(shí)際教學(xué)，一定程度引起學(xué)生好奇心，為整個(gè)體育課堂注入活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，凸顯課堂學(xué)生自身主體地位。第二，構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂，可充實(shí)小學(xué)體育課初期準(zhǔn)備和結(jié)束內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氣氛，消除原有小學(xué)體育教學(xué)單一、缺少歡快感的不足，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)較佳的體驗(yàn)感，以此在歡樂(lè)中感知體育學(xué)習(xí)的魅力。第三，有助于增加體育課程的練習(xí)密度，進(jìn)一步控制強(qiáng)度，提高課堂時(shí)間利用率，積極完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)。

2 當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

新課改深入下，小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新持續(xù)性實(shí)施，但從整體層面分析，當(dāng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)不容客觀，受多方面因素影響，仍存在部分困境有待解決，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及無(wú)法凸顯學(xué)生課堂主體地位，體育課堂教學(xué)處于低效化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）課程布設(shè)時(shí)間不足，影響教學(xué)成效。當(dāng)下隨著國(guó)民知識(shí)素質(zhì)顯著提升的同時(shí)，身體健康逐步被人們關(guān)注，國(guó)家逐步提出全民健康戰(zhàn)略規(guī)劃。體育課程仍是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)有力的主陣地，應(yīng)給予高度的關(guān)注，但由于受應(yīng)試?yán)砟畹母蓴_，體育課堂被語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科占用屢見(jiàn)不鮮，課程設(shè)置量略顯不足，一定程度影響體育課程的實(shí)際教學(xué)成效。深究其成因在于，師生和家長(zhǎng)僅認(rèn)為體育并非為主要課程，課程量布設(shè)過(guò)多易耽誤學(xué)生成績(jī)。

（2）體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，使用率較低。部分小城市或貧困區(qū)域內(nèi)，小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，難以為小學(xué)生提供有效的實(shí)踐平臺(tái)和空間，加之體育教師考量小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全問(wèn)題，使用各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施頻次較低，無(wú)法吻合體育教育初期設(shè)計(jì)目標(biāo)。

（3）教學(xué)方式和內(nèi)容滯后。教學(xué)方式和內(nèi)容滯后性，是當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)有效性難以提升的核心舉措，部分教師仍沿用原有教學(xué)模式，并未及時(shí)做好教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，學(xué)生主體地位無(wú)法凸顯，課堂教學(xué)有效性難以保證，難以激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，一定程度影響體育教學(xué)有效性。

（4）師生互動(dòng)頻次較低。小學(xué)低年級(jí)體育授課過(guò)程中，教師應(yīng)始終與學(xué)生進(jìn)行高頻次的互動(dòng)，拉進(jìn)心靈間的距離，促使其處于獲取更佳的體驗(yàn)感。然而，現(xiàn)下教師課堂上與學(xué)生互動(dòng)交流不足，導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍不佳，學(xué)生無(wú)法全身心投入。

3 快樂(lè)教學(xué)法提升小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)效果策略

3.1 注重課前熱身活動(dòng)，快速進(jìn)入體育課堂

熱身對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)開(kāi)展十分關(guān)鍵，具有趣味的體育活動(dòng)，是構(gòu)建快樂(lè)體育課堂的前提，應(yīng)始終結(jié)合實(shí)際狀況處于體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重課前熱身活動(dòng)，始終一快樂(lè)體育為核心導(dǎo)向，始終呈現(xiàn)活潑、快樂(lè)的活動(dòng)為體育教學(xué)主導(dǎo)，熱身活動(dòng)中深層次結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，科學(xué)、合理選取熱身方式，可積極選取趣味性較強(qiáng)的舞蹈，需音樂(lè)作何配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步放松學(xué)生自身肌肉和關(guān)節(jié)，獲取熱身成效。積極組織課前熱身活動(dòng)，可創(chuàng)設(shè)有趣、高效的體育課，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育理念落地。

3.2 多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)動(dòng)態(tài)化

信息時(shí)代背景下，多個(gè)先進(jìn)技術(shù)用于實(shí)際體育教學(xué)中，有助于顯著提高小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)效率和水平。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)與滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展潮流，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立快樂(lè)小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)課堂，保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促使教學(xué)質(zhì)量顯著似提升。小學(xué)低年級(jí)體育教師而言，應(yīng)積極創(chuàng)新現(xiàn)下教學(xué)模式和方法，以互聯(lián)網(wǎng)為核心搭建靈活的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，若仍選取原有教學(xué)似方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法保證課堂教學(xué)有效性。積極以多媒體為核心落實(shí)和開(kāi)展體育教學(xué)，將體育知識(shí)及相關(guān)技巧客觀、真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生視角中，促使小學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技巧。譬如，小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)跳躍時(shí)，實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握青蛙跳動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)雙腳連續(xù)向前跳動(dòng)的動(dòng)作，做到前腳掌用力蹬地，動(dòng)作始終保持連貫和協(xié)調(diào)?？蛇x取多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的跳躍動(dòng)作，并將其逐一劃分，以慢動(dòng)作將其呈現(xiàn)保證學(xué)生精準(zhǔn)掌握跳躍動(dòng)作，促使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)實(shí)際狀況，豐富小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)內(nèi)容及方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生搜索相應(yīng)的競(jìng)賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性。

3.3 展開(kāi)合作教學(xué)，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能

合作教學(xué)法依托自身多個(gè)優(yōu)勢(shì)，廣泛用于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，獲取較佳的教學(xué)成效，該教學(xué)方式是將學(xué)生按照其能力、認(rèn)知水平等合理劃分，將其劃分為若干個(gè)小組，以小組合作方式展開(kāi)交流和學(xué)習(xí)，正式劃分小組過(guò)程中，可進(jìn)行自由組合，也可以興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，主要在于為低年級(jí)學(xué)生打造較佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生在小學(xué)合作中不斷發(fā)表自身見(jiàn)解。值得一提的是，為確保合作教學(xué)方式獲取較佳的成效，應(yīng)基于實(shí)際狀況科學(xué)把控小組實(shí)際人數(shù)，通常將其人員把控在4-6人為宜，小組成員需積極做好支持和合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成，確保小組內(nèi)不同層次學(xué)生搭配均衡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，一年級(jí)體育教學(xué)持輕物透準(zhǔn)，積極以合作教學(xué)和游戲聯(lián)合，引入喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼的游戲，該教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)在于通過(guò)真實(shí)的情境促使學(xué)生掌握懂得輕投物投擲的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、團(tuán)結(jié)的精神，培育學(xué)生協(xié)調(diào)性和力量?？山Y(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況分別交由學(xué)生扮演動(dòng)畫(huà)劇情中的喜羊羊、美羊羊和灰太狼的爭(zhēng)斗，在真實(shí)情境和游戲中感知愉悅，掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，激發(fā)思維、擴(kuò)展能力中體驗(yàn)合作和創(chuàng)新，顯著提升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極性。教師需結(jié)合各小組訓(xùn)練實(shí)際狀況，動(dòng)態(tài)化幫助學(xué)生糾正實(shí)際訓(xùn)練中存在問(wèn)題不足，加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生自身指導(dǎo)，助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)有序?qū)嵤?/p>

3.4 營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)中，由于其身心處于正發(fā)展階段，教師結(jié)合其認(rèn)知水平構(gòu)建快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生在課堂間減少壓迫感，充分放松自我，全身心投入整個(gè)學(xué)習(xí)中，在課堂上充分發(fā)揮自我。首先，體育教師講授各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，可用幽默的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造較佳的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，拉進(jìn)學(xué)生與教師距離，學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)中，保證課堂教學(xué)有效性。其次，教師應(yīng)始終精準(zhǔn)定位自身角色，與學(xué)生處于平等地位，始終以理服人，與學(xué)生進(jìn)行多交流和溝通，動(dòng)態(tài)化掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，積極做好意見(jiàn)收集，不斷進(jìn)行優(yōu)化和改善，促使整個(gè)課堂更滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際喜好，也可讓學(xué)生學(xué)習(xí)更放松。

3.5 展開(kāi)游戲教學(xué)，增添學(xué)生體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)低年級(jí)體育實(shí)際教學(xué)中，受多重因素的干擾，其實(shí)際課堂教學(xué)效率及質(zhì)量難以提升，干擾學(xué)生身心良好發(fā)展。為從源頭消除原有教學(xué)模式的局限性，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求和規(guī)范，及時(shí)去除相應(yīng)的教學(xué)方法和模式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，顯著增強(qiáng)體育課堂教學(xué)有效性。小學(xué)低年級(jí)體育實(shí)現(xiàn)游戲化，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生智力和體質(zhì)，自身具備多個(gè)特征，將其融入小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，促使學(xué)生在不斷強(qiáng)訓(xùn)實(shí)踐中訓(xùn)練，持續(xù)性汲取相關(guān)體育知識(shí)，并將其內(nèi)化，全方位掌握體育相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生較佳的團(tuán)結(jié)合作能力。愛(ài)玩作為小學(xué)生典型特征之一，其自身積極開(kāi)朗、活潑好動(dòng)，游戲可吸引其自身注意力，教師可充分將游戲融入實(shí)際教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生自身熱情，吻合小學(xué)生自身特征，有序開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。例如，小學(xué)低年級(jí)障礙跑教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際基本狀況，積極設(shè)計(jì)雞毛信接力游戲，以游戲作為體育的主題曲，將墊子鋪設(shè)為草地，將欄桿作為鋼絲網(wǎng)，選用兩條繩子視為小河，用實(shí)心球作為地雷，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展爬、鉆、跨等動(dòng)作，最終將信件送往目的地。該教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生思維異?；钴S，練習(xí)情緒十分高漲，學(xué)習(xí)成效顯著提升。

3.6 開(kāi)展陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)體育課堂

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)僅依附課堂教學(xué)時(shí)間，難以充分體現(xiàn)陽(yáng)光體育教學(xué)理念，教師需充分將體育活動(dòng)有效融入日常生活中，充分通過(guò)多元化的競(jìng)賽方式，帶動(dòng)更佳的運(yùn)動(dòng)氛圍。學(xué)校需充分注重運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生自身重要性，可將多個(gè)節(jié)點(diǎn)為抓手，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極組織陽(yáng)光體育，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，促使學(xué)生和教師一同展開(kāi)運(yùn)動(dòng)，如此可培養(yǎng)較佳的師生關(guān)系，有助于后續(xù)教學(xué)實(shí)施。如學(xué)校舉辦相應(yīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，布設(shè)師生協(xié)作的項(xiàng)目，跳繩、拔河等，學(xué)生可充分通過(guò)競(jìng)賽積極參與，在課間展開(kāi)活動(dòng)比拼，釋放課堂帶來(lái)壓力感的基礎(chǔ)上，積極做好調(diào)節(jié)，逐步促使學(xué)生對(duì)教師帶來(lái)依賴(lài)感，在運(yùn)動(dòng)中建立良好的默契，對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)具有較佳的引導(dǎo)作用。

3.7 以激勵(lì)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

教師的鼓勵(lì)和支持是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性的重要基礎(chǔ)，更為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量提供驅(qū)動(dòng)力，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立良好的自信心，更主動(dòng)參與體育活動(dòng)中，顯著提高學(xué)生積極性。教師日常教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)較為膽怯、猶豫的學(xué)生，教師應(yīng)為其提供充分的時(shí)間和空間，促使其做好心理準(zhǔn)備，給予一個(gè)肯定的眼神、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，促使學(xué)生受鼓舞，學(xué)生有勇氣參與其中。教師應(yīng)做一個(gè)有心人，及時(shí)觀察學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生獲取進(jìn)步應(yīng)不吝嗇激勵(lì)，學(xué)生在評(píng)價(jià)和成功中獲得快感，強(qiáng)化其心理素質(zhì)。此外，小學(xué)低年級(jí)體育課堂上，教師應(yīng)富有激情，刺激學(xué)生自身感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從體育鍛煉過(guò)程中心智更成熟，如此體育教學(xué)方式，方可獲取較佳的教學(xué)成效，有助于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.8 優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立體育學(xué)習(xí)自信心

體育教學(xué)活動(dòng)最終實(shí)際任務(wù)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性，短期目標(biāo)是希望學(xué)生不斷在實(shí)踐鍛煉中提高自身體魄，紓解自身心理壓力。綜合性考量學(xué)生自身體質(zhì)的差異性，最終教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課堂目標(biāo)調(diào)節(jié)，單一的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法客觀衡量學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和成效，無(wú)法實(shí)現(xiàn)相對(duì)公平，還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不滿(mǎn)評(píng)價(jià)結(jié)果，最終喪失體育運(yùn)動(dòng)的自信心。體育教師日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異性，最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，布設(shè)難度不一的訓(xùn)練目標(biāo)。例如，投壘球教學(xué)中，按照學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力可劃分為三個(gè)層級(jí)，即A、B、C，正式練習(xí)過(guò)程中針對(duì)優(yōu)等生提出嚴(yán)格要求;中等生應(yīng)不斷優(yōu)化和改善動(dòng)作，持續(xù)性鞏固和強(qiáng)化動(dòng)作;下等生降低相應(yīng)的要求，掌握基本動(dòng)作即可，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心。遵循因材施教的方法，不斷變更原有評(píng)價(jià)方式，從多視角、多層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生課堂參與度，方可體現(xiàn)體育教育展示的精神。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性、綜合性工作，需充分掌握學(xué)生自身認(rèn)知水平，選取與之相吻合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)深層次掌握小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性、有目的性采取有效的策略，構(gòu)建快樂(lè)體育課堂，為課堂注入新鮮活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)有效性。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)蔣灣小學(xué)）