盧宇婧

當前，學(xué)校緊跟社會發(fā)展潮流，對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新優(yōu)化，教學(xué)模式方法在不斷的發(fā)生變化，其主要目標就是為了滿足當前小學(xué)低年級學(xué)生的心理生理發(fā)展的需求、特點。體育作為幫助學(xué)生強身健體的重要科目，得到社會、學(xué)校、家長越來越多的關(guān)注與重視，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法較為陳舊，一般為跑圈后自由活動，教師教學(xué)模式不規(guī)范，是對學(xué)生的極大不負責(zé)任的表現(xiàn)，將快樂體育引進到當前小學(xué)低年級體育教學(xué)當中會極大程度改善僵化的體育教學(xué)模式，快樂體育教學(xué)模式顧名思義，就是愉快、高興、歡樂的意思，教師在輕松愉快的課堂氛圍當中教授體育基礎(chǔ)技巧，通過做游戲，跳舞與場景模擬系統(tǒng)的將體育課堂主要內(nèi)容串聯(lián)起來，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍當中汲取體育知識，完成課堂任務(wù)。進而高效完成“三基”教學(xué)，強化學(xué)生身體素質(zhì)，促進德、智、體、美教學(xué)任務(wù)的高效實現(xiàn)，促進學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展，使小學(xué)生全面綜合的發(fā)展，為國家國民健康素質(zhì)提升奠定扎實基礎(chǔ)。

1 小學(xué)低年級快樂體育教學(xué)重要性

隨著社會的進步科技的發(fā)展，國家教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展?？鞓敷w育教學(xué)方法在當前小學(xué)低年級體育科目的教學(xué)當中得到普及，其作為一種較為新穎的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對于體育鍛煉的興趣愛好，還能夠促使學(xué)生提升體育理念的水平，在當前小學(xué)低年級體育科目教學(xué)當中具有十分重要的意義。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，活潑好動，快樂體育的教學(xué)方法較為迎合學(xué)生的心理要求，極大促使學(xué)生在體育課堂當中享受歡樂，進而加強了學(xué)生運動的能力。小學(xué)低年級學(xué)生年紀較小，處于心理與身體發(fā)展的重要階段，快樂體育就是讓學(xué)生在歡樂的氛圍當中享受體育科目帶來的特有特點，讓學(xué)生們在鍛煉身體的同時能夠感受到歡樂。極大促進小學(xué)學(xué)生在體育課堂運動鍛煉當中體會到更深層面的感悟，使其具有較強的滿足感。教師利用快樂教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念可以更好的激發(fā)小學(xué)低年級的學(xué)生運動細胞與運動興趣，使其全身心的參與到體育鍛煉當中，感悟體育鍛煉給自己帶來的正能量，快樂體育的教學(xué)方法能將傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換，不再用達標，及格等字眼來影響體育課堂。同時，快樂體育教學(xué)模式還會增強小學(xué)生學(xué)習(xí)接受體育鍛煉的積極性，讓他們主動的參與到體育鍛煉當中，健康快樂的發(fā)展?？鞓敷w育與普通競技體育不盡相同，快樂體育注重學(xué)生在體育運動當中的趣味性與歡快性，學(xué)生通過快樂體育教學(xué)模式的教授下，會使學(xué)生對其他體育競技產(chǎn)生興趣，進而使學(xué)生越來越喜歡體育鍛煉。

快樂是人的一種愉悅情感體驗，而動作的樂趣會使人產(chǎn)生愉快情感體驗的運動特點，其產(chǎn)生愉快體驗的原因在于其特有的趣味性，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身心理和生理特征，依托持續(xù)性探索和研究，不斷構(gòu)建小學(xué)快樂體育課堂，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生體育課堂參與學(xué)習(xí)的主動性。教師充分應(yīng)用趣味性、靈活性教學(xué)內(nèi)容展開實際教學(xué)，一定程度引起學(xué)生好奇心，為整個體育課堂注入活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，凸顯課堂學(xué)生自身主體地位。第二，構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂，可充實小學(xué)體育課初期準備和結(jié)束內(nèi)容，營造良好的課堂氣氛，消除原有小學(xué)體育教學(xué)單一、缺少歡快感的不足，進而為學(xué)生帶來較佳的體驗感，以此在歡樂中感知體育學(xué)習(xí)的魅力。第三，有助于增加體育課程的練習(xí)密度，進一步控制強度，提高課堂時間利用率，積極完成教學(xué)任務(wù)目標的同時，進一步增強學(xué)生自身體質(zhì)。

2 當下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

新課改深入下，小學(xué)低年級體育教學(xué)活動創(chuàng)新持續(xù)性實施，但從整體層面分析，當下小學(xué)體育課堂教學(xué)不容客觀，受多方面因素影響，仍存在部分困境有待解決，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以及無法凸顯學(xué)生課堂主體地位，體育課堂教學(xué)處于低效化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）課程布設(shè)時間不足，影響教學(xué)成效。當下隨著國民知識素質(zhì)顯著提升的同時，身體健康逐步被人們關(guān)注，國家逐步提出全民健康戰(zhàn)略規(guī)劃。體育課程仍是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)強有力的主陣地，應(yīng)給予高度的關(guān)注，但由于受應(yīng)試理念的干擾，體育課堂被語數(shù)外等學(xué)科占用屢見不鮮，課程設(shè)置量略顯不足，一定程度影響體育課程的實際教學(xué)成效。深究其成因在于，師生和家長僅認為體育并非為主要課程，課程量布設(shè)過多易耽誤學(xué)生成績。

（2）體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，使用率較低。部分小城市或貧困區(qū)域內(nèi)，小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，難以為小學(xué)生提供有效的實踐平臺和空間，加之體育教師考量小學(xué)低年級學(xué)生安全問題，使用各類基礎(chǔ)設(shè)施頻次較低，無法吻合體育教育初期設(shè)計目標。

（3）教學(xué)方式和內(nèi)容滯后。教學(xué)方式和內(nèi)容滯后性，是當下小學(xué)低年級體育教學(xué)有效性難以提升的核心舉措，部分教師仍沿用原有教學(xué)模式，并未及時做好教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，學(xué)生主體地位無法凸顯，課堂教學(xué)有效性難以保證，難以激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，一定程度影響體育教學(xué)有效性。

（4）師生互動頻次較低。小學(xué)低年級體育授課過程中，教師應(yīng)始終與學(xué)生進行高頻次的互動，拉進心靈間的距離，促使其處于獲取更佳的體驗感。然而，現(xiàn)下教師課堂上與學(xué)生互動交流不足，導(dǎo)致整個課堂氛圍不佳，學(xué)生無法全身心投入。

3 快樂教學(xué)法提升小學(xué)低年級體育教學(xué)效果策略

3.1 注重課前熱身活動，快速進入體育課堂

熱身對小學(xué)低年級體育教學(xué)開展十分關(guān)鍵，具有趣味的體育活動，是構(gòu)建快樂體育課堂的前提，應(yīng)始終結(jié)合實際狀況處于體育活動設(shè)計中，教師應(yīng)注重課前熱身活動，始終一快樂體育為核心導(dǎo)向，始終呈現(xiàn)活潑、快樂的活動為體育教學(xué)主導(dǎo)，熱身活動中深層次結(jié)合體育教學(xué)實際內(nèi)容，科學(xué)、合理選取熱身方式，可積極選取趣味性較強的舞蹈，需音樂作何配合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進一步放松學(xué)生自身肌肉和關(guān)節(jié)，獲取熱身成效。積極組織課前熱身活動，可創(chuàng)設(shè)有趣、高效的體育課，實現(xiàn)快樂體育理念落地。

3.2 多媒體教學(xué)，實現(xiàn)體育教學(xué)動態(tài)化

信息時代背景下，多個先進技術(shù)用于實際體育教學(xué)中，有助于顯著提高小學(xué)低年級體育教學(xué)效率和水平。小學(xué)低年級體育教學(xué)與滿足時代發(fā)展潮流，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立快樂小學(xué)低年級體育教學(xué)課堂，保證教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促使教學(xué)質(zhì)量顯著似提升。小學(xué)低年級體育教師而言，應(yīng)積極創(chuàng)新現(xiàn)下教學(xué)模式和方法，以互聯(lián)網(wǎng)為核心搭建靈活的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，若仍選取原有教學(xué)似方式開展教學(xué)活動，無法保證課堂教學(xué)有效性。積極以多媒體為核心落實和開展體育教學(xué)，將體育知識及相關(guān)技巧客觀、真實呈現(xiàn)在學(xué)生視角中，促使小學(xué)生及時掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技巧。譬如，小學(xué)二年級學(xué)習(xí)跳躍時，實際學(xué)習(xí)目標為掌握青蛙跳動作要領(lǐng)，學(xué)會雙腳連續(xù)向前跳動的動作，做到前腳掌用力蹬地，動作始終保持連貫和協(xié)調(diào)?？蛇x取多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的跳躍動作，并將其逐一劃分，以慢動作將其呈現(xiàn)保證學(xué)生精準掌握跳躍動作，促使學(xué)生掌握相關(guān)知識實際狀況，豐富小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)內(nèi)容及方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生搜索相應(yīng)的競賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性。

3.3 展開合作教學(xué)，提高學(xué)生體育運動技能

合作教學(xué)法依托自身多個優(yōu)勢，廣泛用于小學(xué)低年級體育教學(xué)中，獲取較佳的教學(xué)成效，該教學(xué)方式是將學(xué)生按照其能力、認知水平等合理劃分，將其劃分為若干個小組，以小組合作方式展開交流和學(xué)習(xí)，正式劃分小組過程中，可進行自由組合，也可以興趣愛好進行分組，主要在于為低年級學(xué)生打造較佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生在小學(xué)合作中不斷發(fā)表自身見解。值得一提的是，為確保合作教學(xué)方式獲取較佳的成效，應(yīng)基于實際狀況科學(xué)把控小組實際人數(shù)，通常將其人員把控在4-6人為宜，小組成員需積極做好支持和合作，進而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標的達成，確保小組內(nèi)不同層次學(xué)生搭配均衡，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，一年級體育教學(xué)持輕物透準，積極以合作教學(xué)和游戲聯(lián)合，引入喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼的游戲，該教學(xué)內(nèi)容目標在于通過真實的情境促使學(xué)生掌握懂得輕投物投擲的常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、團結(jié)的精神，培育學(xué)生協(xié)調(diào)性和力量?？山Y(jié)合學(xué)生實際狀況分別交由學(xué)生扮演動畫劇情中的喜羊羊、美羊羊和灰太狼的爭斗，在真實情境和游戲中感知愉悅，掌握簡單的動作方法，激發(fā)思維、擴展能力中體驗合作和創(chuàng)新，顯著提升學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)積極性。教師需結(jié)合各小組訓(xùn)練實際狀況，動態(tài)化幫助學(xué)生糾正實際訓(xùn)練中存在問題不足，加強對不同層次學(xué)生自身指導(dǎo)，助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，促進小學(xué)體育課堂教學(xué)目標有序?qū)嵤?/p>

3.4 營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)低年級學(xué)生體育教學(xué)中，由于其身心處于正發(fā)展階段，教師結(jié)合其認知水平構(gòu)建快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生在課堂間減少壓迫感，充分放松自我，全身心投入整個學(xué)習(xí)中，在課堂上充分發(fā)揮自我。首先，體育教師講授各類知識點，可用幽默的話語，營造較佳的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，拉進學(xué)生與教師距離，學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)中，保證課堂教學(xué)有效性。其次，教師應(yīng)始終精準定位自身角色，與學(xué)生處于平等地位，始終以理服人，與學(xué)生進行多交流和溝通，動態(tài)化掌握學(xué)生對課堂教學(xué)的意見，積極做好意見收集，不斷進行優(yōu)化和改善，促使整個課堂更滿足學(xué)生實際喜好，也可讓學(xué)生學(xué)習(xí)更放松。

3.5 展開游戲教學(xué)，增添學(xué)生體育學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)低年級體育實際教學(xué)中，受多重因素的干擾，其實際課堂教學(xué)效率及質(zhì)量難以提升，干擾學(xué)生身心良好發(fā)展。為從源頭消除原有教學(xué)模式的局限性，應(yīng)結(jié)合新課標教學(xué)要求和規(guī)范，及時去除相應(yīng)的教學(xué)方法和模式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，顯著增強體育課堂教學(xué)有效性。小學(xué)低年級體育實現(xiàn)游戲化，可進一步強化學(xué)生智力和體質(zhì)，自身具備多個特征，將其融入小學(xué)低年級體育教學(xué)中，促使學(xué)生在不斷強訓(xùn)實踐中訓(xùn)練，持續(xù)性汲取相關(guān)體育知識，并將其內(nèi)化，全方位掌握體育相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生較佳的團結(jié)合作能力。愛玩作為小學(xué)生典型特征之一，其自身積極開朗、活潑好動，游戲可吸引其自身注意力，教師可充分將游戲融入實際教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生自身熱情，吻合小學(xué)生自身特征，有序開展各項教學(xué)活動。例如，小學(xué)低年級障礙跑教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生實際基本狀況，積極設(shè)計雞毛信接力游戲，以游戲作為體育的主題曲，將墊子鋪設(shè)為草地，將欄桿作為鋼絲網(wǎng)，選用兩條繩子視為小河，用實心球作為地雷，引導(dǎo)學(xué)生開展爬、鉆、跨等動作，最終將信件送往目的地。該教學(xué)活動中，學(xué)生思維異?；钴S，練習(xí)情緒十分高漲，學(xué)習(xí)成效顯著提升。

3.6 開展陽光運動，構(gòu)建快樂體育課堂

小學(xué)低年級體育教學(xué)僅依附課堂教學(xué)時間，難以充分體現(xiàn)陽光體育教學(xué)理念，教師需充分將體育活動有效融入日常生活中，充分通過多元化的競賽方式，帶動更佳的運動氛圍。學(xué)校需充分注重運動對學(xué)生自身重要性，可將多個節(jié)點為抓手，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極組織陽光體育，快樂運動相關(guān)活動，促使學(xué)生和教師一同展開運動，如此可培養(yǎng)較佳的師生關(guān)系，有助于后續(xù)教學(xué)實施。如學(xué)校舉辦相應(yīng)運動會時，布設(shè)師生協(xié)作的項目，跳繩、拔河等，學(xué)生可充分通過競賽積極參與，在課間展開活動比拼，釋放課堂帶來壓力感的基礎(chǔ)上，積極做好調(diào)節(jié)，逐步促使學(xué)生對教師帶來依賴感，在運動中建立良好的默契，對快樂體育教學(xué)具有較佳的引導(dǎo)作用。

3.7 以激勵為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生主動性

教師的鼓勵和支持是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性的重要基礎(chǔ)，更為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量提供驅(qū)動力，適當?shù)墓膭詈图畲偈箤W(xué)生正確認識自己的優(yōu)勢，樹立良好的自信心，更主動參與體育活動中，顯著提高學(xué)生積極性。教師日常教學(xué)過程中，針對較為膽怯、猶豫的學(xué)生，教師應(yīng)為其提供充分的時間和空間，促使其做好心理準備，給予一個肯定的眼神、激勵的話語，促使學(xué)生受鼓舞，學(xué)生有勇氣參與其中。教師應(yīng)做一個有心人，及時觀察學(xué)生的進步，學(xué)生獲取進步應(yīng)不吝嗇激勵，學(xué)生在評價和成功中獲得快感，強化其心理素質(zhì)。此外，小學(xué)低年級體育課堂上，教師應(yīng)富有激情，刺激學(xué)生自身感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從體育鍛煉過程中心智更成熟，如此體育教學(xué)方式，方可獲取較佳的教學(xué)成效，有助于對學(xué)生成長。

3.8 優(yōu)化評價機制，樹立體育學(xué)習(xí)自信心

體育教學(xué)活動最終實際任務(wù)目標是激發(fā)學(xué)生體育運動積極性，短期目標是希望學(xué)生不斷在實踐鍛煉中提高自身體魄，紓解自身心理壓力。綜合性考量學(xué)生自身體質(zhì)的差異性，最終教學(xué)目標應(yīng)與課堂目標調(diào)節(jié)，單一的評價機制無法客觀衡量學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和成效，無法實現(xiàn)相對公平，還會導(dǎo)致部分學(xué)生不滿評價結(jié)果，最終喪失體育運動的自信心。體育教師日常教學(xué)過程中，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生個體間差異性，最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，布設(shè)難度不一的訓(xùn)練目標。例如，投壘球教學(xué)中，按照學(xué)生運動能力可劃分為三個層級，即A、B、C，正式練習(xí)過程中針對優(yōu)等生提出嚴格要求;中等生應(yīng)不斷優(yōu)化和改善動作，持續(xù)性鞏固和強化動作;下等生降低相應(yīng)的要求，掌握基本動作即可，樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。遵循因材施教的方法，不斷變更原有評價方式，從多視角、多層面進行評價，提高學(xué)生課堂參與度，方可體現(xiàn)體育教育展示的精神。

4 結(jié)束語

小學(xué)低年級體育教學(xué)作為一項專業(yè)性、綜合性工作，需充分掌握學(xué)生自身認知水平，選取與之相吻合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)深層次掌握小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，有針對性、有目的性采取有效的策略，構(gòu)建快樂體育課堂，為課堂注入新鮮活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)有效性。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)蔣灣小學(xué)）