李雪松

技法點撥

高考語文《考試大綱》要求“語言通順”，具體指語言通達(dá)順暢，包括“通”和“順”兩個層面的要求。

1.通——表達(dá)合乎規(guī)范

“通”，就是文句表達(dá)要合乎規(guī)范，與所寫內(nèi)容相匹配。（1）規(guī)范。主要指行文規(guī)范，文風(fēng)健康，用語規(guī)范，修辭能表情達(dá)意，用語能符合邏輯;書寫規(guī)范。（2）準(zhǔn)確。主要是句子無歧義，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)有分寸感。（3）連貫。主要指段落銜接自如，句子的中心一致、人稱一致、語體一致;議論不隨意省略必要的說理過程，敘述不隨意省去必要的交代和重要的前提，內(nèi)容完整，首尾圓合。（4）得體。語言符合考生身份和作文體裁。

2.順——思維符合規(guī)律

“順”，就是語句連貫，符合所寫事物的特征、發(fā)展變化規(guī)律和人的一般思維規(guī)律。（1）圍繞中心。作文中的每一段文字，都要圍繞著一個中心;一段話要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來，可以根據(jù)人們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，按照句子的意思和思路的展開依次排列。（2）符合邏輯。作文內(nèi)容要憑借語法手段（關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）或修辭手法（排比、對偶、對比等）來進行組合，使各個句子符合邏輯。句子之間要有語言和語氣上的聯(lián)系，如用主語承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容或語言等來確保表達(dá)前后呼應(yīng)。（3）過渡銜接。應(yīng)增添必要的過渡性語言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度而帶來中間環(huán)節(jié)被省略或淡化的“跳躍”現(xiàn)象。一是層次的開合處——作文內(nèi)容由總到分或由分到合時，就需要過渡。二是文意的轉(zhuǎn)換處——作文內(nèi)容由一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思時，相鄰段落、層次之間也需要過渡。

文題呈現(xiàn)

（2022年高考全國甲卷作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字;賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許?！扒叻肌倍?，點出了花木映水的佳境，不落俗套;也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

寫作指導(dǎo)

文題材料取材于《紅樓夢》，依材料所述，在給大觀園橋上亭子命名時，賈寶玉為何能勝出？材料中有12個字的評論：“不落俗套，蘊藉含蓄，思慮周全?！笨忌梢赃x一個詞語作為立論的切入點。結(jié)合作文材料第二節(jié)“眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果”這句話，我們可以用“不落俗套”“情境獨創(chuàng)”這八個字來生成中心論點。面對高考作文，考生只要本著“自我教育”的審題原則，追求做人做事的積極態(tài)度，就不會偏題。

筆者僅以“做人，做事，只有創(chuàng)新思維才能不落俗套”為中心論點，來對如何組織材料，使文意貫通做一示例。就這個中心論點，我們可以拿來論證的材料還是較為豐富的。正面素材有顧方舟教授結(jié)合國情，自我創(chuàng)新，自我臨床試驗，最終用糖丸疫苗全面消滅脊髓灰質(zhì)炎。河南衛(wèi)視的主創(chuàng)人員不迎合，不媚俗，從傳統(tǒng)畫卷中借鑒創(chuàng)新，終用《唐宮夜宴》《洛神水賦》等節(jié)目激起了文化領(lǐng)域的“一池春水”。還有中國航天、中國蛟龍、中國高鐵、中國航母……背后都有“中國智造”這四個大字。創(chuàng)新的對立面就是生搬硬套，這個角度的素材有“東施效顰”“邯鄲學(xué)步”“刻舟求劍”“守株待兔”等小故事。這些材料必須按照各自的意思以及人們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律依次排列。

有的考生在寫議論文時，先提出中心論點，然后結(jié)合材料進行論證，但由于缺少必要的語言過渡，使得觀點與材料分離。為保證文思順暢，過渡得當(dāng)，語言表達(dá)上沒有斷裂、不銜接的缺陷，我們在材料與觀點之間就要安排過渡性語言。我們可以運用“這則材料告訴我們這樣的道理”“由此觀之”“為什么會這樣呢”“這讓我想起了”之類的句子進行過渡，使觀點與論述自然轉(zhuǎn)換、文氣貫通。

習(xí)作展示

生搬硬套無新意，

唯有創(chuàng)新領(lǐng)風(fēng)騷

周 莎

《紅樓夢》“大觀園試才題對額”的情節(jié)中，眾人為園中亭子的匾額題名，他人移用、化用歐陽修《醉翁亭記》中的詞句，唯有賈寶玉因地制宜，別出機杼，創(chuàng)造性地取“沁芳”二字點出佳境，既不落俗套，又契合元妃省親之事?？梢姡嵊蔡谉o新意，唯有創(chuàng)新領(lǐng)風(fēng)騷！

直接移用宜適度，盲目復(fù)制難長久。面對波詭云譎的時代浪潮、突飛猛進的科技發(fā)展，我們古為今用，洋為中用，直接移用，省時省力，也未嘗不可。但齊白石老先生曾經(jīng)告誡弟子：“學(xué)我者生，似我者死?！敝苯右朴没蚰７滤漠嬀蜁呷胨囆g(shù)的死胡同。同理，在其他領(lǐng)域，脫離生活情境，簡單地復(fù)制照搬，有時不僅不能長久，相反會像“邯鄲學(xué)步”一樣貽笑大方。如越南博主盲目模仿李子柒，徒有表面，沒有內(nèi)涵，不過是“東施效顰”而已。

借鑒化用勝一籌，推陳出新天地寬。魯迅先生說：“沒有拿來的，人不能自成為新人;沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。”但他并不是教我們不加改進地直接移用，而是要將“拿來的”進行靈活化用。我們需要根據(jù)自己的實際情況，在他人的基礎(chǔ)上借鑒改進，站在前人的肩膀上起跳，摸索出一套適合自己的方法，跳得更省力，跳得更高、更遠(yuǎn)。河南衛(wèi)視從傳統(tǒng)文化取材，推陳出新，推出了《唐宮夜宴》《洛神水賦》等節(jié)目，激起了文化領(lǐng)域的“一池春水”;屠呦呦從浩如煙海的中國古代醫(yī)學(xué)典籍中借鑒研究，最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素。凡此種種借鑒化用，都開辟出了一番新的天地。

自主創(chuàng)新奏強音，獨領(lǐng)風(fēng)騷譜華章。從來模仿借鑒易，而創(chuàng)新難！創(chuàng)新就要敢于堅持自我，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，善于“根據(jù)情境”走出獨創(chuàng)之路。袁隆平在年輕時就敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不懼冷嘲熱諷，另辟新路，培育出雜交水稻;港珠澳大橋在建設(shè)中拋棄西方經(jīng)驗，提出中國方案，最終天塹變通途;華為自主創(chuàng)新，闖出一條5G之路……由此可見，創(chuàng)新帶來的不僅是個人價值的實現(xiàn)，更是國家的富強和民族的繁榮昌盛?？梢哉f，中華民族的成長史亦是一部創(chuàng)新史，從“中國制造”到“中國智造”，寫滿了中國智慧，沁滿了創(chuàng)新的芬芳。

蘇子有言：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！泵鎸λ蚕⑷f變的時代洪流，我們或被裹挾著前進，或被淹沒其中。想要成為新時代的弄潮兒，我們須在這變化中賡續(xù)先輩創(chuàng)新之精神，擎吾輩探索之炬火，勇于挑戰(zhàn)，堅持創(chuàng)新。

【河北辛集市第一中學(xué)】

點評

這篇作文開門見山亮出論點，表達(dá)準(zhǔn)確無誤，而且句式非常工整。主體部分分三個分論點進行論證，層次明晰，搭起了全文的框架。主體部分緊扣中心論點分層論述，語言流暢，行文中過渡銜接恰當(dāng)，說理周全。文中旁征博引，用例恰當(dāng)，援引妥帖，可讀性強，反映了該生深厚的語文素養(yǎng)。