魏敏敏

受客觀因素影響，目前的小學(xué)語文教學(xué)仍舊偏向傳統(tǒng)，教學(xué)模式較為固化，教學(xué)地點(diǎn)局限在教室內(nèi)，知識(shí)的呈現(xiàn)不夠鮮活。體驗(yàn)式教學(xué)改變了以往以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)記憶和理解課文內(nèi)容的情況，從而提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠通過不同的方式更好地學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。本文將從體驗(yàn)式教學(xué)的概念分析、教學(xué)價(jià)值與意義以及實(shí)時(shí)策略三方面展開分析。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)，重點(diǎn)在“體驗(yàn)”二字上，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相似的情景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，體驗(yàn)式教學(xué)不僅僅單純地讓學(xué)生參與到教學(xué)情景中，更在情景教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠在情景模擬的體驗(yàn)過程中深入地理解課文內(nèi)容。

二、在小學(xué)語文課堂中融入體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，不少小學(xué)語文教師的課堂仍然以教師單方向的滿堂灌輸為主，課堂教學(xué)氛圍一度消沉、課堂教學(xué)模式較為機(jī)械，未能取得較積極的教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體開展一系列語文知識(shí)情景體驗(yàn)和交流互動(dòng)活動(dòng)，無疑是刺激小學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，對(duì)于學(xué)生的詩詞、散文、記敘文此類情感類體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)也大有裨益。

（二）充分地將語文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來

小學(xué)語文教材中的課文大多跟生活密切相關(guān)，這與小學(xué)生無法理解太過深?yuàn)W的知識(shí)有關(guān)。教師以實(shí)際生活中生動(dòng)形象的例子來進(jìn)行情景模擬，能在增強(qiáng)學(xué)生視聽感受的同時(shí)，讓學(xué)生更深入地理解和記憶知識(shí)，以貼合小學(xué)生認(rèn)知的、更為具象的方式來進(jìn)行語文教學(xué)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的初步就能有意識(shí)地偏向生活實(shí)踐之中，從而真正做到學(xué)以致用。

三、在小學(xué)語文課堂中融入體驗(yàn)式教學(xué)的措施

（一）合理利用教材

小學(xué)語文教材中的課文一般都具有較強(qiáng)的情景性，所以教師應(yīng)當(dāng)以課文內(nèi)容為突破，展開相應(yīng)的情景模擬，讓學(xué)生在情景模擬時(shí)深入地理解課文內(nèi)容，并從中汲取相關(guān)的語文知識(shí)。因此，教師要合理地根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行情景構(gòu)建，這樣學(xué)生才能在情景模擬的體驗(yàn)中更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。同時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行情景模擬的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識(shí)，從而大幅提高學(xué)生的語文閱讀理解能力。

（二）巧用問答形式

小學(xué)生由于活潑好動(dòng)、思維發(fā)散，所以在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、容易走神等情況。而針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生提問，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，并讓學(xué)生在回答的過程中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平和思維方式?jīng)Q定提問的內(nèi)容、方式，把握提問的時(shí)機(jī)，最大限度地發(fā)揮問答形式的作用，讓學(xué)生能在一問一答間實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探究。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生交流

活潑好動(dòng)、天真爛漫是孩子的天性，體驗(yàn)式教學(xué)能根據(jù)小學(xué)生的天性，通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生在表演的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入體會(huì)，提高學(xué)生的人際交往能力和自信心。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行交流和討論，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠在交流和討論中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和感悟，提高學(xué)生的課堂參與感，從而讓學(xué)生更加深入地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解。

總的來說，在新課改不斷深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。體驗(yàn)式教學(xué)作為近年來倡導(dǎo)的具身型、智慧型、情境型教學(xué)方式，理應(yīng)得到各位小學(xué)語文教師的重視，筆者在此呼吁，我們小學(xué)語文教師共同體能以高昂的教學(xué)熱情、細(xì)心的鉆研態(tài)度、專業(yè)的教學(xué)方法致力于體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展！