孫文君

一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。

踏上講壇，成了班主任后，有一個孩子給我留下了深刻的印象，7歲的小張，是一年級一名普通的學生。他給人的印象總是十分的沉默寡言，他的眼睛很大很黑，卻顯得空空洞洞。這樣的眼神出現(xiàn)在一個一年級小學生身上，我覺得很不可思議。他有著所有男孩子都有的優(yōu)點和壞習慣，只不過他的表現(xiàn)好像更加突出。上課時思想不能集中，而且不肯動腦筋，作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了也不完整。于是，我找他談話，希望他能以學習為重，按時完成作業(yè)。

他口頭上答應得好好的，可依然我行我素，每次我都苦口婆心地教育他，卻取不到一點成效。我想知道他出現(xiàn)這些問題的原因是什么。于是我找他談話，詢問他：“你想改正錯誤嗎？你知道怎樣才能做一個討人喜歡的孩子嗎？”“我今后一定遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那可要說到做到喲！”“好！”接下來的一周，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點點進步時，我就及時給予表揚、激勵，使他處處感受到老師的關心。他逐漸品嘗到了好好學習的成果，開始端正了學習態(tài)度。

可是好景不長，他又回歸了老樣子：小動作很多，向其他同學扔紙團，上課折紙飛機……我感覺他就像個長不大的孩子，總需要別人不斷的提醒、關注，稍一放松他就會恢復原狀。我開始有些灰心喪氣。某天他又惹了禍，我又一次與他的家長進行了電話溝通，希望能面對面聊一聊。他媽媽很快就來到了學校，我連忙把她迎進來，慢慢了解事情的原委。

原來他的爸爸工作非常忙碌，常在外地工作，媽媽剛生了小弟弟沒多久，關注的重心大都放在更小的孩子身上了。他自從小學開始就在姥姥家和奶奶家輪流生活，姥姥的脾氣不太好，動輒打罵，導致小張一直不愛講話。他很渴求得到別人的關注，所以才會做一些引人注意的事，希望別人能多關注他。我與孩子的媽媽交流了很多，仔細分析了孩子這樣做的原因，希望家長能多關心他一些。小張的媽媽也意識到了自己的問題，愿意為了孩子改變現(xiàn)在的狀況。

除了家庭方面的關心，在學校、班級中也要多給他關注。我于是詢問他有沒有好朋友，他沉默地搖頭，我便鼓勵他去交一個好朋友。他仿佛沒有自信，我堅定地告訴他沒有問題的。我特意安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學做他的同桌。事前，我告訴這位女同學為了班集體耐心地幫助他。她答應了，利用課余時間幫助小張。漸漸地，小張同學取得了進步，我鼓勵他說，這離不開同桌的幫助。在同學們的幫助下，他各方面都取得了不小的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，學生就需要用愛心和耐心去感化。

從這件事中，我深刻認識到了該如何做好班主任。

首先，以人為本，愛心感化。教育學生首先要與學生建立一座心靈相通的橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”，對于小張這樣的孩子，教師要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧?，曉之以理”，教師要用愛去溫暖、感化他，促使他主動認識并改正錯誤。

其次，同伴相助，友情感化。同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們就會無話不說。教師要讓學生感受到其他同學的信任，感受到其他同學給自己帶來的快樂，讓他們在快樂中學習，在學習中感受到快樂！

最后，因材施教，循循善誘。每位學生的實際情況是不同的，班主任要深入了解學生的行為習慣、興趣愛好，從而采取有針對性的對策，因材施教，正確引導。教師要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，充分發(fā)揮學生自身的力量，給予學生學習和思想上的幫助，從而喚起每一位學生的自信心、進取心，使學生不斷改正缺點，然后家校聯(lián)合，共同努力，為學生營造良好的學習環(huán)境，引導并激勵學生努力學習，從而不斷成長為優(yōu)秀的學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任，我們應該以賞識的眼光和心態(tài)來看待每一個學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。正是由于有了老師的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，學生才能逐漸找回自信，從而積極投入學習中去，不斷取得進步，成長為優(yōu)秀人才。