丁宇佳

這個(gè)世界，絢麗多姿;這里的四季，五彩斑斕。這一切就像一本書，需要你一頁(yè)一頁(yè)地去閱讀。（開門見山，直接點(diǎn)題。）

春姑娘悄然走來(lái)，大地朗潤(rùn)，萬(wàn)物復(fù)蘇。瞧，小草從地下悄悄鉆出來(lái)，露出可愛的小腦瓜，嫩嫩的，綠綠的，似乎正在用好奇的眼睛四處打量這個(gè)對(duì)它們來(lái)說(shuō)嶄新的世界。岸邊的垂柳已抽出嫩綠的枝條，上面點(diǎn)綴著密密的芽?jī)骸ｏL(fēng)兒一吹，柳枝飄飄，如穿著長(zhǎng)裙的少女一般，翩翩起舞。風(fēng)兒漸漸止息，河面如鏡，柳影綽綽，實(shí)在別有一番風(fēng)情。幾只“先知”的鴨子不懂“風(fēng)”情，嘎嘎叫著游過(guò)來(lái)，攪亂了一池春水。（綜合運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了初春的美麗景色?！靶〔荨薄按沽薄傍喿印钡染拔锏那閼B(tài)躍然紙上，展現(xiàn)出一派生機(jī)盎然之景。）陣陣清香牽引著你的腳步向前走，走向夏天。走近，再走近，是荷塘。荷葉田田，荷花亭亭玉立。田田的葉將亭亭玉立的花輕柔地?cái)堅(jiān)趹牙铮鹑鐚⑵浒卜旁谝粋€(gè)個(gè)的小搖籃里，輕輕搖晃著，輕聲吟唱著一首催眠曲。月光像牛奶一樣，緩緩傾瀉在葉與花上，安靜極了，溫馨極了。我想到了奶奶。奶奶也是這樣將我攬?jiān)趹牙?，搖著蒲扇，數(shù)著星星，輕聲細(xì)語(yǔ)地給我講故事。奶奶就是那荷葉，而我是荷花。（將鏡頭聚焦夏日夜晚的荷塘，描繪荷葉荷花依偎在一起的美好、溫馨的情景，同時(shí)由眼前景聯(lián)想到自己與奶奶一起生活的場(chǎng)景，親切動(dòng)人。）樹林里，當(dāng)?shù)谝黄~子變黃，繼而輕嘆一聲悄然落下的時(shí)候，秋天來(lái)了。秋天并非總是一片蕭條。你瞧，菜園里的辣椒紅了，似火;果園里的蘋果、甜棗紅了，似火;田間地頭、山上山下的楓葉紅了，也似火。輕輕地閉上雙眼，空氣里滿是瓜果的甜香。來(lái)不及去想豐收何來(lái)、香甜何來(lái)，眼前就似有一只火紅的蝴蝶在悠然舞蹈。睜開眼，是楓葉，一片，兩片，無(wú)數(shù)片……它們是秋的精靈，是向大地母親報(bào)告喜訊的精靈。（以生動(dòng)唯美的語(yǔ)言寫出秋的收獲。排比句式的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)了熱情的秋令人心馳神往。）

風(fēng)的脾性變了，變得凜冽冷峻。別怕，別怕，白雪最喜歡漫天的風(fēng)。風(fēng)卷白雪，白雪戲風(fēng)，冬天可就熱鬧了。更熱鬧的是孩子們，院子里，他們仰著頭、張著嘴，在雪中追逐。雪不甘心輸給他們，一個(gè)勁兒地往他們臉上撲，往他們的領(lǐng)口里鉆。風(fēng)也加入其中，一會(huì)兒將雪卷向高處，一會(huì)兒又將孩子們的圍巾掀起。傍晚，世界粉妝玉砌，銀裝素裹。每家的窗戶里，都靜靜地流淌出暖暖的光。光映雪，雪映光，大地安然地睡著了。（本段大量運(yùn)用短句，富有節(jié)奏感，把冬日孩子們?cè)谘┲凶分鹜嫠?、風(fēng)雪歡舞的場(chǎng)面展現(xiàn)了出來(lái)。）這就是我們的四季。去閱讀它們，感受它們，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界有多美！【山西晉中市晉華中學(xué)，指導(dǎo)老師：孟繁娟】

點(diǎn)評(píng)

張雨西同學(xué)：宇佳同學(xué)的這篇作文寫得太好了，文字中的美感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)出來(lái)。除了文字美，還有自然美和情懷美，作文中對(duì)于四季的描繪著實(shí)精彩，每個(gè)季節(jié)的特征都清晰展現(xiàn)了出來(lái)，尤其是文中提到的與奶奶的過(guò)往，讓人不由得也展開了回憶。

郭琪琪同學(xué)：這篇作文我認(rèn)真讀了幾遍，覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。一是宇佳同學(xué)獨(dú)具匠心地選取了幾種具有代表性的景物，并緊緊抓住這些景物的特征進(jìn)行描繪，從而給人“一年四季處處有美景”之感。二是大量運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，賦予景物濃濃的人情味兒，讓這些景物活了起來(lái)。

孟繁娟老師：小作者以詩(shī)一般的筆調(diào)，描繪四季美景：綠草如茵、荷花亭亭、楓葉火紅、白雪漫天。融情于景，情景交融，表達(dá)了對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

作文開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)明扼要，總領(lǐng)全文，激起了讀者的閱讀興趣。

小作者依次推出四個(gè)特寫鏡頭，細(xì)致入微地描繪四季美景。第一個(gè)特寫鏡頭是春景。小作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把春天比作小姑娘，賦予景物以人情，又緊扣春天的特征，為我們描繪了一幅生機(jī)勃勃的春之美景。這里有靜景也有動(dòng)景，有色也有聲。鴨子的出現(xiàn)，增加了作文的趣味性和可讀性。第二個(gè)特寫鏡頭是夏景。小作者有意避開夏季炎熱的特征，而是獨(dú)具匠心地選擇了一個(gè)靜謐的場(chǎng)景——荷塘，生動(dòng)地描繪出一幅“荷葉護(hù)荷花”的優(yōu)美圖畫。并且小作者由此景聯(lián)想到奶奶對(duì)自己的呵護(hù)，從而使情與景自然和諧地融為一體。第三個(gè)特寫鏡頭是秋景。小作者再次避開寫秋天的蕭條落寞，轉(zhuǎn)而寫秋天的熱鬧和豐收，給人帶來(lái)一種喜悅的感覺。第四個(gè)特寫鏡頭是冬景。小作者依然另辟蹊徑，不寫冬天風(fēng)雪的凜冽和寒冷，而是寫它們給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。孩子們?cè)陲L(fēng)雪中嬉鬧的場(chǎng)景，充滿童真童趣。

作文結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了，既呼應(yīng)作文開頭又點(diǎn)明主旨，表達(dá)了小作者“閱讀四季”后的體悟。