羅海蓉

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。在這樣的背景下，怎樣才能有效的提高初中語文的學(xué)習(xí)效率，我做了如下的思考與探究。

一、整個(gè)初中階段語文增效策略

（1）小組建設(shè)，多軌評(píng)價(jià)。德陽二中每個(gè)班級(jí)都有成熟又充滿班級(jí)特色“小組建設(shè)”“多軌式評(píng)價(jià)”體系。它能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。我們可根據(jù)此體系，對(duì)學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)、書面作業(yè)、背誦過關(guān)等情況進(jìn)行打分，并進(jìn)行一周或兩周的小總結(jié)，一月和一學(xué)期的大總結(jié)等。還可根據(jù)此體系，對(duì)學(xué)生背誦過關(guān)等進(jìn)行專項(xiàng)比賽，對(duì)獲勝的小組、學(xué)生進(jìn)行語言激勵(lì)、實(shí)物激勵(lì)等。

（2）分層評(píng)價(jià)，培優(yōu)補(bǔ)差。這項(xiàng)措施的實(shí)行，需要我們接觸學(xué)生一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)生情況非常了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，培優(yōu)補(bǔ)差。 比如：一篇大作文的練習(xí)。優(yōu)生，可要求他們大膽嘗試不擅長的文體，立意新穎，見解獨(dú)到，描寫生動(dòng)，情感真實(shí)等; 中等生，可要求他們用擅長的記敘文體，審題準(zhǔn)、不偏題，在記敘中加上適當(dāng)?shù)拿鑼懪c議論等;次等生，可要求他們盡自己最大的努力寫夠600字及以上、把字寫好、卷面弄整潔等。只要他們各自都達(dá)到了各自要求，就給予真誠的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）愛生如子，精準(zhǔn)幫扶。這項(xiàng)措施的實(shí)行，需要我們充分了解學(xué)生個(gè)性特征和語文學(xué)習(xí)情況后，秉著愛生如子的理念，不拋棄不放棄，精準(zhǔn)幫扶。比如：某雨涵同學(xué)，一個(gè)數(shù)理化特好、特聰明的學(xué)生。一年級(jí)時(shí)，語文課他不感興趣、沒有精神、搞小動(dòng)作，作業(yè)書寫極差、卷面極不整潔，背書一點(diǎn)都不熟練、流暢，左看右看，都是一個(gè)語文差生擺在面前。但二年級(jí)物理課的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)了他特聰明。于是，我找他談話，鼓勵(lì)他，并以一個(gè)好學(xué)生的要求來要求他語文的學(xué)習(xí)。漸漸地，“表象差生形象”雖沒能徹底改變，卻有所改善，語文成績由原來的90分左右，逐漸考到100分，110分，上學(xué)期期末居然考了120幾分?？墒沁@個(gè)聰明的孩子又開始驕傲了，不過正在想辦法精準(zhǔn)幫扶中……

（4）因材施教，個(gè)性輔導(dǎo)。利用課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的布置和個(gè)性化作業(yè)的輔導(dǎo)。不同的學(xué)生語文各方面的感覺是不一樣的，我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，找出他們語文的短板，針對(duì)他們的短板進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。比如：書寫差的、卷面不整潔的，那就進(jìn)行書寫、卷面的練習(xí)輔導(dǎo);不喜歡讀課外書，讀名著少的，就進(jìn)行讀書興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練輔導(dǎo);過關(guān)困難的就進(jìn)行過關(guān);寫作困難的就進(jìn)行寫作的練習(xí)與輔導(dǎo)……

二、中考沖刺階段初中語文增效策略

（1）多校合作，聯(lián)合教研。沖刺中考階段，我們和三中、集群學(xué)校進(jìn)行了聯(lián)合教研。上展示課，商討復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)和策略等。

（2）組內(nèi)合作，統(tǒng)一共享。我們初三語文備課組合作商量，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)教法，集眾人智慧，群策群力。這學(xué)期剛開始，組內(nèi)就制定好了教學(xué)進(jìn)度和復(fù)習(xí)計(jì)劃。分工合作，制作了一些小題單，編輯了一本《沖刺作文精選》。組內(nèi)任何一個(gè)老師的優(yōu)秀教學(xué)教法，我們都會(huì)共享。

（3）研究考題，專項(xiàng)應(yīng)對(duì)。根據(jù)中考的政策方向，加之對(duì)最近幾次試卷的分析得知，中考的題型大致如下：1、字音選擇題;2、字形選擇題;3、詞義選擇題;4、病句選擇題（以上四種題型是必考題）;5、語序選擇題;6、寫對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)（這兩個(gè)題還有可能是關(guān)于修辭、文常、語言得體、標(biāo)點(diǎn)、仿寫的題）;7——9、課外議論文、說明文閱讀選擇題;10——12、非連續(xù)性文本閱讀選擇題、答問題;13——16、課外文學(xué)作品類現(xiàn)代文閱讀答問題;17——20、文言文閱讀選擇題翻譯題;21——22、詩歌賞析選擇題答問題;23、背誦默寫;24、名著閱讀選擇題答問題;25、微寫作;26、大作文。針對(duì)以上的題型，我們可以進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。

①如：針對(duì)字形選擇題進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練

A、精煉精講法：找一些關(guān)于字形的選擇題，精練精講。

B、形象記憶法：交給學(xué)生一些形象易記的方法。

a、聯(lián)想法

如，二氧化碳的“碳”，煤炭的“炭”，我會(huì)叫學(xué)生將“石”字旁想象成一個(gè)顯微鏡，要用顯微鏡才能看到的就是這個(gè)“碳”，不用顯微鏡用肉眼就能看見的就是這個(gè)“炭”。

b、意義法

如， 不脛而走的意思是“沒有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開來”，所以應(yīng)為“脛”（小腿），是“月”（肉）字旁。

c、比較法

共商國是：共同商量國家的政策和方針;

國家大事：國家的大事件。

啟示：啟發(fā)，啟迪;

招聘啟事：關(guān)于某招聘事件公開的一種文書。

②如：針對(duì)微寫作進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。如，針對(duì)“讀后感”這樣的微寫作，沖刺中考，我們可以選取不同類型的作文，進(jìn)行打分訓(xùn)練。先給出評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：有感點(diǎn)1分;字?jǐn)?shù)夠1分;有引述2分;有議論2分;有聯(lián)想2分;有總結(jié)2分;以“感”為主加1分，否則扣1分;180字左右，每少20字扣1分;卷面整潔，書寫好加1分;卷面不整潔，書寫潦草扣1分;錯(cuò)別字多扣1分（三字及以上）。告知喜訊：可以打單分了！再根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選取不同類型的文章，叫學(xué)生逐一打分，并稱述給分理由。

（4）根據(jù)考情，查缺補(bǔ)漏。了解中考沖刺階段學(xué)生考試情況，查缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取做到精準(zhǔn)有效。如，區(qū)上“一診”， 大作文有200多份空白卷。我所教的班，也有兩個(gè)大作文空白卷。針對(duì)這種情況，我本著不放棄不拋棄的原則，個(gè)別談心，曉之以理，動(dòng)之以情， 讓這類學(xué)生盡量將作文寫滿。

（5）針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，查缺補(bǔ)漏。比如，臨近中考的一周，給學(xué)生時(shí)間，根據(jù)各人的具體情況，自主進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。小作文拖自己后腿的，復(fù)習(xí)小作文;字音、字形、詞義拖自己后腿的，復(fù)習(xí)字音、字形、詞義;背誦默寫有問題的，復(fù)習(xí)背誦默寫等。

以上策略，將在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，爭(zhēng)取做到精準(zhǔn)有效。