時(shí)玲玉

默讀是一種重要的閱讀方式，是語文教學(xué)中提升閱讀能力的重要方法之一。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)各學(xué)段的默讀均提出了明確的要求，其中，7～9年級(jí)要求學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”。

由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，閱讀速度更快，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，且不易疲勞，閱讀狀態(tài)更加持久。

日常生活中，默讀的應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等都會(huì)用到這一方法。

既然默讀的用途如此廣，作用如此大，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)默讀呢？

有以下原則需要大家把握——“三不一有”和“三到一提”。

“三不一有”

一、不發(fā)聲。開始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，有人常常伴有小聲讀的動(dòng)作，“指讀出聲”是防止跳行、讀錯(cuò)字、增減字最有效的閱讀技巧，這是借助讀出的聲音來領(lǐng)會(huì)意思。方法沒有錯(cuò)，不過要逐漸糾正，以免養(yǎng)成不良習(xí)慣。

若常常出聲讀，增加發(fā)音動(dòng)作，易導(dǎo)致默讀速度變慢，不利于后期思考，且容易導(dǎo)致疲勞。

二、不動(dòng)唇。動(dòng)唇同樣是閱讀初期借助讀出聲音來領(lǐng)會(huì)意思的一種伴隨動(dòng)作，默讀過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)不必要的動(dòng)作。

三、不用手指?！爸缸x不出聲，出聲不指讀”，這是朗讀到默讀的過渡階段。默讀前期可以借助手指，隨著手指的字看的過程中，逐漸增加注意的時(shí)間，從而潛移默化地培養(yǎng)自己的注意力，為后期默讀中的“眼到”作鋪墊。但隨著默讀技能的熟練，漸漸地，要學(xué)會(huì)克制用手指讀。

四、有思考?？鬃釉f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻晃蹲x書而不去思考，就無法理解書本內(nèi)容，更別提合理、有效地利用知識(shí)來提升自己了。

“三到一提”

一、眼到。最開始練習(xí)默讀時(shí)，要認(rèn)清每一個(gè)字，不要一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的壞習(xí)慣。后期隨著默讀的熟練，可以逐步提高閱讀文章的速度。

二、心到。即集中注意力，達(dá)到目不窺園的狀態(tài)。除了專心閱讀外，還要一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在的聯(lián)系。讀后，要能提出自己的見解。

三、手到。就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆。徐特立曾說，“不動(dòng)筆墨不讀書”。我們可以用到的方法包括：畫、標(biāo)、圈、點(diǎn)、批。

1.畫：畫出重點(diǎn)句子，可以是讓自己感同身受的話，可以是有哲理的語言，也可以是暫時(shí)不理解、需要稍加思考的句子。

2.標(biāo)：標(biāo)出自然段，標(biāo)出層次，方便閱讀時(shí)回顧、思考，理解各層次的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3.圈：讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念等，要立刻查字典弄清楚，然后寫在書的空白處。這樣，既能幫助自己理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清障礙，方便日后復(fù)習(xí)回顧。

4.點(diǎn)：在重讀的關(guān)鍵詞語下進(jìn)行標(biāo)記，以便借助關(guān)鍵詞提升自己理解句子和體會(huì)作者情感的能力。

5.批：閱讀時(shí)，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣，便于之后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書筆記形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國演義》，就屬于這類讀書筆記。默讀過程中，記下自己不懂的問題，能提升默讀的效果。

四、提高速度。默讀時(shí)，大家還需要注意提高閱讀速度。在平時(shí)閱讀中，要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能光把注意力放在詞句上，還要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。默讀時(shí)，要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，并逐步擴(kuò)大掃視的范圍。

讀得快又理解得深，才是高水平的默讀。