陳理明

“有效習(xí)題教學(xué)”，指在習(xí)題課教學(xué)中，教師遵循教學(xué)規(guī)律，學(xué)生全面參與，并以最少的時(shí)間、精力和物力投入來實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的能力培養(yǎng)與全面發(fā)展。那么，如何提高習(xí)題教學(xué)的有效性呢？

一、精心選取習(xí)題，提高習(xí)題教學(xué)的有效性

1.習(xí)題要有典型性

典型性是指題目中所涉及的內(nèi)容和解決問題的方法具有代表性，在內(nèi)容上能充分展現(xiàn)物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，幫助學(xué)生從不同的角度來完善對(duì)概念和規(guī)律的理解，在方法上起到舉一反三、觸類旁通的效果。

2.習(xí)題要有針對(duì)性

學(xué)生在分析問題時(shí)經(jīng)常憑借自己非科學(xué)的或片面的感受經(jīng)驗(yàn)，掉進(jìn)“陷阱”，容易出錯(cuò)，教師要不失時(shí)機(jī)地針對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)過程中暴露出的問題和學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)有的放矢，有針對(duì)性地選擇習(xí)題。

3.習(xí)題要有拓展性

習(xí)題課是通過一道題教會(huì)學(xué)生分析一類問題的方法和技巧，達(dá)到掌握做這一類題的目的，提高學(xué)生的解題能力。因此，教師選擇的習(xí)題要有啟發(fā)性、拓展性。

二、運(yùn)用多樣教學(xué)，提高習(xí)題教學(xué)的有效性

1.一題多變

在習(xí)題課教學(xué)中，改變題目的條件引導(dǎo)學(xué)生多方向、多渠道地拓展，通過這樣的訓(xùn)練，促使學(xué)生的思維向靈活性、創(chuàng)造性方向發(fā)展，從而提高學(xué)生的想象能力、推理能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

2.一題多解

“一題多解”是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和思維發(fā)散性的一種良好手段。通過“一題多解”，啟發(fā)學(xué)生找到更多思維通路，并獲得最佳解題途徑。例如，學(xué)生學(xué)完力學(xué)部分，用動(dòng)量觀點(diǎn)和能量觀點(diǎn)解答有關(guān)動(dòng)力學(xué)問題，可使解法更為簡(jiǎn)捷，事半功倍。

3.多題一解

在習(xí)題教學(xué)中，我們重視相似模型的轉(zhuǎn)化，挖掘其隱含的共性，實(shí)現(xiàn)解法的移植再現(xiàn)，把待解決的問題納入到已有的解題模式中去，實(shí)現(xiàn)“多題一解”。

4.錯(cuò)解正練

在習(xí)題課教學(xué)中，教師有意識(shí)地布置一些題目，由學(xué)生獨(dú)立求解，讓學(xué)生去犯解題錯(cuò)誤，掉進(jìn)“陷阱”，然后引導(dǎo)學(xué)生通過辨析，找一找出錯(cuò)的地方、分析出錯(cuò)的原因，得出正確的解法并總結(jié)應(yīng)注意的問題。

5.開放訓(xùn)練

在習(xí)題課教學(xué)中有意識(shí)地增加開放性習(xí)題的訓(xùn)練，能讓學(xué)生具體問題具體分析，以敏銳的觀察力、想象力透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把問題可能出現(xiàn)的結(jié)果都考慮周全并求解出來，大膽質(zhì)疑，對(duì)已有結(jié)論提出不同意見并改進(jìn)。

6.解題反思

解題后的反思是指學(xué)生在解題實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解題后的反思包括對(duì)審題過程、知識(shí)要點(diǎn)、思想方法、解題思路和解決問題的方法、原理的回顧、思考、總結(jié)與拓展。懂得如何反思，從反思中提高應(yīng)變能力，防止思維定勢(shì)，從而避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，提高解題效率。

三、改進(jìn)完善教法，提高習(xí)題教學(xué)的有效性

1.以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣和能力

在習(xí)題課教學(xué)中，教師的作用是“主導(dǎo)”而不是“主講”。在講解習(xí)題過程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范，注重一題多問、一題多解、一題多變的訓(xùn)練，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、積極思考的良好解題習(xí)慣。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的快感。

總之，物理習(xí)題教學(xué)是物理課堂教學(xué)的重要部分，只要教師精心選取習(xí)題，運(yùn)用形式多樣教學(xué)，改進(jìn)完善教法，就一定能提高物理習(xí)題課教學(xué)的有效性，并提高物理教學(xué)質(zhì)量和效益。