“同學(xué)們，你喜歡夏天嗎？請(qǐng)運(yùn)用‘我喜歡夏天，因?yàn)椤驗(yàn)椤?為……的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。”一 上課，王老師就拋出了問(wèn)題。

小楊：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓菬崃业模教幧鷻C(jī)盎然;因?yàn)橄奶焓菦鏊?，可以吃冰激?因?yàn)橄奶焓强鞓?lè)的，同學(xué)們可以自由地玩耍。

小張：小楊從三個(gè)方面闡述了自己喜歡夏天的理由，條理清晰。

王老師：蕭統(tǒng)曾說(shuō)“以立意為宗， 不以能文為本”，告訴我們寫(xiě)文章應(yīng)以確立中心意思為宗旨，而不以擅長(zhǎng)文采為根本。今天，我們學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。首先我們要明確這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，作者圍繞這句話主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。

小敏：課文從三個(gè)方面寫(xiě)清楚了“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

王老師：看，文章框架清晰完整，層次分明，大家是不是對(duì)這種寫(xiě)法有了初步印象呢？

小楊：是的，我們首先找到文章的中心句，然后 找到作者具體描寫(xiě)了哪些事物。

王老師：總結(jié)得不錯(cuò)。這篇文章不僅在全局上做到了這點(diǎn)，在段落上也緊緊圍繞著中心意思來(lái)寫(xiě)。讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)動(dòng)植物迅速生長(zhǎng)的。

小白：我知道，王老師。作者列舉了不同的動(dòng)植 物，寫(xiě)它們不同的成長(zhǎng)狀態(tài)來(lái)凸顯中心。

王老師：不論是整體還是局部，作者都選取代表性的事物，從不同的角度闡述它們?cè)谙奶炖镲w速生長(zhǎng)。