王曉亞

在高中教育教學過程中，學校教育和家庭教育都能發(fā)揮非常重要的作用，而且二者缺一不可。在當前的農村高中教學中，進行有效的家校協(xié)同育人是非常有必要且具有重要意義的。二者有效地協(xié)作，能夠提高教育教學效果。然而，當前的農村高中家校協(xié)同育人依然存在不少問題。這個階段的學生正處于青春期，但很多家長疏于對學生的管教。而且農村地區(qū)的留守孩子比較多，家校之間的合作不夠流暢。因此，需要探究農村高中家校協(xié)同育人的好方法，通過運用好的應對策略，更好地促進學生的發(fā)展與進步，形成強有力的教育合力，構建良好的家校合作關系，提高二者協(xié)同育人的作用。

一、農村高中家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀

（一）家長和教師對家校協(xié)同育人的認識不一致

在農村高中家校協(xié)同育人的過程中，很多家長和教師對家校協(xié)同育人的認識不一致。而只有有了正確的認識才能夠促使二者有效地合作。在家校合作育人的過程中，學校占據(jù)了主導地位，家庭教育處于輔助地位。但這并不意味著家庭教育不重要，恰恰是很多家長在和教師進行溝通的時候沒有認識到家校合作的重要性。這也導致在高中階段家校合作的過程中，教師所承擔的責任比較多，擔任著主要的家校合作溝通工作。很多教師在和家長進行交流、溝通的時候，只能做好基礎的交流工作，而沒有創(chuàng)造性地展開有效的家校合作溝通。而很多家長則由于工作繁忙，缺乏主動聯(lián)系教師、主動和教師進行交流溝通的意識，甚至認為家校合作并沒有太大的作用。因此，需要調動家長和教師雙方的積極性，才能夠使家校合作的效果得以提升。而且不同的學生家長個體存在一定的差異性，他們的教育觀念也不一致。由于部分家長的教育觀念比較滯后，因此，他們對家校合作的價值和意義也沒有深刻的體會。從當前的教學現(xiàn)狀來看，很多高中學校雖然設置了家校合作的組織及機構，如家委會，但是這些機構往往比較松散，沒有明確的制度，無法發(fā)揮實質性的作用。由此可見，由于家長和教師對家校協(xié)同育人的認識和觀念存在差異，因此，家校協(xié)同育人的效率還比較低。

（二）家校合作協(xié)同育人缺乏積極性，不夠流暢

有效的家校合作離不開家校合作活動的開展。但是很多家長和教師在日常生活中交流的頻率不夠高。而且教師往往處于家校溝通交流當中表現(xiàn)比較主動積極、活躍的一方，家長對日常交流則表現(xiàn)得比較被動。在溝通方式上，主要是以電話溝通為主，網絡溝通平臺為輔。但是，由于工作比較繁忙，而且很多離學校比較遠，家長很難和教師進行面對面的交談，并針對學生的學習問題展開深入的分析。所以，雖然學校和教師針對提高學生學習能力進行有效的家校溝通的想法比較急切，但是家長的配合度不高，家校協(xié)同育人的活動開展不夠順暢，很多家長很難真正參與到學校所組織的各項活動當中，尤其是對于學校的相關決策，很多家長很少提出具有建設性的意見和建議。而且家長對學校提出的義務服務參與的比較少，缺乏一定的服務意識。這也是限制當前家校有效合作的一個重要的因素。很多家長和教師在一定程度上已經認識到了家校合作的價值，但是，在合作的過程中積極性不足。很多教師只有當學生在學校的學習和生活出現(xiàn)問題的時候才會主動聯(lián)系家長。從家長方面來看，很多家長也缺乏主動聯(lián)系教師、主動反饋學生具體情況的意識。而且，家校合作的工作主要是由班主任來承擔的，其他任課教師對家校合作的重視程度不夠。由于學校、教師和家長的家校合作積極性都有待進一步提升，因此，家校合力很難真正得以形成。很多家長把孩子送到高中學校，就認為學校有職責全面負責提高孩子的成績，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，塑造學生的個性品質。而且很多高中學校都是寄宿制的，因此，家長很少真正參與到與學生的教育當中，尤其是家校合作的活動當中，缺乏和教師以及學生的情感交流，這就導致家校合作的關系不夠和諧，溝通方面也不夠流暢。

（三）家校合作的內容和形式比較單一

家校協(xié)同合作當中存在的一個重要問題就是合作的形式和合作的內容都比較單一。要收到良好的合作效果，需要家長的配合和學校的有效組織，但是在現(xiàn)階段的高中家校合作的過程中，家校合作的主要形式依然是電話溝通。而且，教師聯(lián)系家長比家長聯(lián)系教師的情況要多很多。部分學校雖然也使用了網絡平臺進行家校合作，進行交流和溝通，但是溝通的內容和形式都不夠豐富。同時教師和家長之間的交流溝通所涉及的內容也有一定的局限性，主要圍繞學生現(xiàn)階段的學習情況以及學生的思想道德品質來進行交流，對學生心理健康以及其他方面的關注比較少。由此可見，當前家校合作的深度還是不夠的，也缺乏一定的創(chuàng)新性。

二、農村高中家校協(xié)同育人的對策

（一）培養(yǎng)科學、合理的家校合作協(xié)同育人的價值觀

在農村高中教學中，要進行良好的家校協(xié)同育人就需要培養(yǎng)科學、合理的家校合作協(xié)同育人價值觀。家長和教師都需要清楚高中階段的家校合作并不只是為了提高學生的學習成績，同時也需要加強對學生有效的引導，發(fā)揮育人的作用，促進學生的長遠發(fā)展與進步。在這一階段，要加強對高中階段學生良好價值觀的培養(yǎng)，使他們形成良好的道德品質。因此，在家校合作的過程中，需要把對學生的有效引導滲透到家校合作的方方面面。不管是家長還是教師，都需要發(fā)揮榜樣作用，給學生傳遞正確的價值觀，要從身邊的小事入手，結合高中階段學生的心理發(fā)展特點進行有針對性的引導，這才能夠收到較好的協(xié)同育人效果。

（二）構建良好的家校協(xié)同育人關系

學校、教師要和家長構建良好的家校協(xié)同育人關系。通過新型的家校關系提高家校合作效率。一方面，教師需要拓展家校溝通的平臺，要多利用多媒體手段加強和家長之間的有效交流和溝通。學校也需要多組織相關的家校合作活動，通過家校合作活動讓家長及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，通過聽講座、參與相關的活動，獲取家庭教育的好的方法，學習一些家校合作方面的知識，在觀念上得到一定的改變，重視家校協(xié)作教育。只有二者達成共識，才能夠在行動上真正統(tǒng)一。這樣才能夠有效促進高中生的全面發(fā)展與進步。同時，還需要構建平等、尊重、公平的家校合作關系。良好的溝通離不開尊重和理解。教師需要重視和家長之間溝通的藝術，尤其是在家校合作溝通過程中出現(xiàn)矛盾和沖突的時候，要巧妙地進行化解。教師在這個過程中也需要加強對學生家庭情況的了解，及時和學生家長進行溝通，多方面了解學生的實際情況，及時對學生在學習和生活中存在的問題進行干預，從而收到良好的效果。學校也需要通過和家長的交流和溝通，了解學生在學習生活中存在的困難，并給予一定的幫助和支持。

（三）創(chuàng)新多樣化的家校協(xié)同育人的內容和形式

創(chuàng)新多樣化的家校協(xié)同育人的內容和形式是非常重要的。首先，要充分發(fā)揮家校合作平臺和家校合作機構的作用。家校合作組織是以家委會為主，而每個家長都是其中的成員。因此，在班級和學校的一些重大決策上需要讓家委會發(fā)揮作用，傾聽家長的心聲，讓家長也參與到學校的日常管理工作中。這種方式能夠讓家長更好地理解學校的教育方式和教育內涵。學校也需要重視家長在家委會當中提出的相關意見和建議，讓家長有一定的發(fā)言權、知情權和參與權，能夠針對學校的教育管理工作提出具有針對性的建議。在溝通形式上，除了線下的面談、家長會之外，也需要拓展線上家校溝通的平臺，教師可以利用微信、QQ等網絡平臺來打造和家長進行互動和交流的新方式。這種方法的應用，能夠使家校溝通更加高效，具有一定的可持續(xù)性，更好地發(fā)揮家校協(xié)同育人的作用。除此之外，還需要豐富家校合作的活動形式，除了常規(guī)的家長會之外，還可以組織家長開放日、具有趣味性的親子活動。學校還需要落實家訪制度，根據(jù)學生的實際情況定期進行家訪活動。通過有效的家訪活動讓家長及時把學生在家庭生活當中的表現(xiàn)和問題反饋給教師，這樣能夠讓學生感受到教師對他們的關愛。面對面的交談，能夠實現(xiàn)家長和教師之間的有效溝通，拉近家長和教師之間的關系。而且學校還可以定期邀請家長參加相關的家庭教育講座。對于那些家庭教育經驗比較豐富的家長，還可以邀請他們在親子活動上分享自己的家庭教育經驗。學校還可以開展一些家長能夠參與進來的服務活動。靈活多樣活動的組織，讓家長更好地參與到家校合作活動過程中，進一步促進家長和教師之間的有效交流和溝通。而且在家校合作的過程中，教師和家長溝通的內容不能局限于學生的學習情況，還需要針對學生的心理發(fā)展動態(tài)、自理能力、思想道德品質等方面進行深入的交流和溝通。這樣家校合作才有效果，才能夠得到真正的提升。

三、結語

總之，農村高中家校協(xié)同育人的過程中，問題是不可避免的，主要表現(xiàn)在二者對家校協(xié)同育人的認識沒有達到同步，部分家長的觀念比較落后，同時，比較缺乏家校合作協(xié)同育人的積極性，家校合作溝通不夠暢通，而且家校合作的內容和形式也比較單一。為了有效地解決這些問題，提高高中家校協(xié)同育人的效果，需要培養(yǎng)科學、合理的家校合作協(xié)同育人的價值觀念，構建良好的家校協(xié)同育人關系，創(chuàng)新多樣化的家校協(xié)同育人的內容和形式，從各個方面提高農村高中家校協(xié)同育人的效果，促進學生的進一步發(fā)展。

注：本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規(guī)劃課題“農村中學家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀及對策研究”（課題立項號：GS[2021]GHB1774）的研究成果。