魏光兵

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。教師們?yōu)榱私虒W(xué)生寫好作文，在作文教學(xué)中不斷探索，但收效甚微。學(xué)生害怕作文，一寫作文就眉頭緊鎖，抓耳撓腮，半天寫不出一段話來。學(xué)生之所以害怕作文，是因?yàn)樗麄儫o話可說、無事可寫。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力？我淺談自己的幾點(diǎn)做法。

一、走進(jìn)生活，積累寫作素材

作文來源于生活。學(xué)生的作文內(nèi)容要反映生活，應(yīng)該是從生活中擷取的一朵朵浪花。盡管生活能夠?yàn)樽魑奶峁┤≈唤叩乃夭?，但?duì)小學(xué)生來說，卻視而不見、聽而不聞。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思維，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察校園內(nèi)外，家庭社會(huì)，鄰里之間的各種喜、怒、哀、樂，組織學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如飼養(yǎng)、種植、采集、小制作等，從中發(fā)現(xiàn)可供寫作的素材，以生活的激情激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。這樣學(xué)生就會(huì)寫出好的文章來。

1.學(xué)會(huì)觀察。身邊的人、事、物是學(xué)生觀察的對(duì)象。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)隨身的筆記本，要求學(xué)生平日注意觀察身邊的事物，凡是遇到新鮮有趣的事物，就及時(shí)記在筆記本上。經(jīng)常組織學(xué)生觀察花草樹木一年四季的生長過程，為寫景狀物的文章和記敘文提供了寫作素材，再引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)積累的生活素材進(jìn)行歸類整理。通過歸類整理，使這些素材在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生隨時(shí)取用。

2.參加社會(huì)實(shí)踐。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)養(yǎng)殖、種植和編織技術(shù)。通過動(dòng)手操作，親身實(shí)踐體會(huì)，豐富學(xué)生的寫作素材。

3.學(xué)會(huì)傾聽。鼓勵(lì)學(xué)生多與父母、鄰居、親友接觸，發(fā)現(xiàn)在各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，為寫記敘文積累素材。班里每周要召開一次寫作素材交流會(huì)，讓學(xué)生相互傾聽，以達(dá)相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短的目的。

二、廣泛閱讀，積累素材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精美句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是新鮮的語句。積累語言材料，其實(shí)是感性的語言模塊儲(chǔ)存，它可以看作生活經(jīng)驗(yàn)材料，也可以看作是形象材料，或者是思維材料、情感材料，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力整體的提高。由此可見，積累語言是寫作的基礎(chǔ)。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

首先，向?qū)W生推薦一些適合小學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。如，四大名著、《格林童話》《安徒生童話》等刊物，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些適合自己年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍。

其次，教給學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生在讀書時(shí)往往都是囫圇吞棗，只注重一些情節(jié)內(nèi)容，其結(jié)果收效甚微。常言道：好記性不如爛筆頭。閱讀不做讀書筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。教師要教育學(xué)生在閱讀時(shí)，把自己認(rèn)為精彩優(yōu)美的詞語、語句、片段分類摘抄下來。如寫景的，寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的，寫狀物的等等，并能讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的寫作中去。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富素材

為了豐富學(xué)生的寫作素材，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地精心設(shè)計(jì)各種各樣的校園活動(dòng)，并組織學(xué)生深入社會(huì)，使學(xué)生感受生活中的人和事，以及大自然中的美，廣泛搜集些做素材。生活是寫作之源，離開了生活，寫作就成了無源之水、無本之木。因此教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有意義的集體活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作材料。如，春游、秋游、野炊、故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)，演講比賽等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豐富多彩的生活，體會(huì)集體生活的溫暖，這樣，學(xué)生在寫作中有話可說、有事可寫，從而也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。例如，前些日子我組織學(xué)生開展了一次“我心目中的英雄”主題班會(huì)，由于學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中表現(xiàn)得非常出色，表演得有聲有色，真是精彩極了，接著我就讓學(xué)生寫了一篇題為《一次難忘的主題班會(huì)》作文，許多學(xué)生寫得非常精彩感人。

實(shí)踐告訴我們，只有在活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中多觀察、勤思考，才能寫出真正屬于自己的文章來，才能解決學(xué)生作文時(shí)無話可寫的現(xiàn)象。