王新村

文題亮相

《勸學(xué)》是兩千多年前荀子對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的樸素認(rèn)識(shí)，《師說(shuō)》是一千多年前韓愈對(duì)“恥學(xué)于師”的批評(píng)。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，我們今天在學(xué)習(xí)中又遇到了新的難題。針對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題，以《“勸學(xué)”新說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導(dǎo)引

本次寫(xiě)作練習(xí)的重點(diǎn)是“議論要有針對(duì)性”。建議如下：

1.重溫教材，熟知內(nèi)容。要對(duì)《勸學(xué)》《師說(shuō)》的思想觀點(diǎn)、主要內(nèi)容做梳理分析，尤其要準(zhǔn)確理解文章有關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。分析梳理不僅要把握文章的總論點(diǎn)，還要清楚其分論點(diǎn)。如果有條件，最好能讀讀《勸學(xué)》全文及韓愈的《進(jìn)學(xué)解》等，更加全面深入地了解兩位大家有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立論點(diǎn)。文題中的“隨著社會(huì)的發(fā)展……又遇到了新的難題”一句和標(biāo)題中的“新說(shuō)”二字，表明作文的關(guān)鍵在于“新”，要能夠發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，談出新見(jiàn)解。熟知兩篇文章的目的是為了做到“人無(wú)我有，人有我新”。如果行文仍然大談原有觀點(diǎn)，即使再細(xì)致深入，也不免落入俗套，難言“新說(shuō)”。

3.緊扣要求，構(gòu)思行文。根據(jù)寫(xiě)作要求“針對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題”，作文宜在開(kāi)篇提出問(wèn)題，即明確當(dāng)下我們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是什么，要集中某個(gè)問(wèn)題談深論透;要對(duì)所提出的問(wèn)題做闡釋說(shuō)明，讓讀者感覺(jué)確有必要進(jìn)行論“說(shuō)”;要對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和產(chǎn)生根源及危害做深入剖析;同時(shí)要提出有“針對(duì)性”的解決問(wèn)題的方法措施。整體來(lái)說(shuō)，作文可采用“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的論證結(jié)構(gòu)，通過(guò)破立結(jié)合、正反對(duì)比等方式展開(kāi)論述，也要注意多種論證方法的綜合運(yùn)用及論述語(yǔ)言的凝練生動(dòng)與邏輯嚴(yán)密。

佳作展示一

“勸學(xué)”新說(shuō)

◎姜澤陽(yáng)

古人常用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”勸勉學(xué)子把握時(shí)光，認(rèn)真讀書(shū)。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生不僅可以在課堂上得到老師的“傳道授業(yè)”，而且還有高科技電子產(chǎn)品及各種新軟件輔助學(xué)習(xí)。但問(wèn)題也隨之而來(lái)，一些學(xué)生在“高”“新”產(chǎn)品的輔助下，成績(jī)卻越來(lái)越差。如何避免電子產(chǎn)品帶來(lái)的負(fù)面作用，已成為當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

人都是有惰性的。結(jié)束緊張的課堂學(xué)習(xí)，誰(shuí)都想在課后打開(kāi)電子產(chǎn)品，去刷刷短視頻放松一下，這本無(wú)可厚非。但是，當(dāng)這種“放松”成癮，那些想聽(tīng)的音樂(lè)想追的劇時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海中，我們就不能在課堂上全身心投入。一些同學(xué)沉迷其中，每天花費(fèi)大量時(shí)間去刷屏，然后睡眼蒙眬地應(yīng)付當(dāng)天的課業(yè)，再以疲憊的狀態(tài)開(kāi)始第二天的學(xué)習(xí)。久而久之，便在沉迷中失去自我，丟掉未來(lái)。

因此，我們要正確合理地使用電子產(chǎn)品，使之成為學(xué)習(xí)的助力而不是阻力。

要戒。所謂“戒”，是要戒掉對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，并不是采取徹底舍棄的態(tài)度，堅(jiān)決不能碰，而是要合理、適度地使用，讓它為我們更加高效的學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)“戒”則“戒”，這需要有強(qiáng)大的自制力。

要用。所謂“用”，其實(shí)是“會(huì)用”。電子產(chǎn)品為大家提供了更多的資訊和學(xué)習(xí)途徑，我們要合理使用，讓電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源成為學(xué)習(xí)的助推器。例如，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種解題思路和學(xué)習(xí)方法;可以擴(kuò)大閱讀視野，增加寫(xiě)作素材;可以了解各種觀點(diǎn)和看待問(wèn)題的不同視角……“會(huì)用”，才能發(fā)揮電子產(chǎn)品的最大價(jià)值。

那么怎樣才能讓電子產(chǎn)品發(fā)揮出對(duì)我們的最大價(jià)值呢？

在我看來(lái)，首先要強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)作用，形成先“人腦”再“網(wǎng)絡(luò)”的順序。面對(duì)問(wèn)題先獨(dú)立思考，等有了詳細(xì)的計(jì)劃、方案后，可借助電子產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化補(bǔ)充，使自己的觀點(diǎn)得到升華。

其次，要虛心聽(tīng)從外界意見(jiàn)與指導(dǎo)，主動(dòng)接受督促。家長(zhǎng)和老師有時(shí)會(huì)因言語(yǔ)過(guò)激或是溝通不暢與我們產(chǎn)生誤會(huì)，甚至引發(fā)我們的逆反心理。這時(shí)我們要做的就是冷靜對(duì)待，積極溝通，主動(dòng)接受監(jiān)督，有效利用使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，杜絕使用電子產(chǎn)品“上癮”的問(wèn)題。

再次，在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，明確的分工會(huì)大大縮短我們使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，減少在這方面消耗的精力。這樣就形成了“家校——自我”監(jiān)督與自我監(jiān)督體系，也更大地發(fā)揮出電子產(chǎn)品的價(jià)值。

我相信，做到以上幾點(diǎn)，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷得到提升，實(shí)現(xiàn)理想、奔赴山海也將成為可能。

【山東北鎮(zhèn)中學(xué)高一（14）班】

◆點(diǎn)評(píng)

作文首段明確提出當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，即電子產(chǎn)品帶來(lái)的負(fù)面作用;然后列舉表現(xiàn)，分析危害;再?gòu)膬蓚€(gè)方面提出如何避免電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面作用，又從主客觀兩個(gè)方面論述如何發(fā)揮其正面價(jià)值;最后做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。論述層次分明，綜合運(yùn)用引用、舉例等論證方法，語(yǔ)言精煉生動(dòng)，結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密。

佳作展示二

“勸學(xué)”新說(shuō)

◎李孝嚴(yán)

早在兩千多年前，荀子針對(duì)學(xué)習(xí)提出“學(xué)思結(jié)合，重視積累，持之以恒”的理念;一千多年前，韓愈著《師說(shuō)》批判學(xué)習(xí)中存在的“恥學(xué)于師”等現(xiàn)象。如今，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也存在著一些問(wèn)題，值得大家思考與討論。

面臨高考，高中階段的學(xué)習(xí)壓力是巨大的。但據(jù)我觀察，有些同學(xué)盡管整日起早貪黑、廢寢忘食地學(xué)習(xí)，可成績(jī)?nèi)栽靥げ?，甚至還會(huì)退步。這的確令老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人費(fèi)解。那么問(wèn)題到底出在哪里呢？

我認(rèn)為，原因在于這些同學(xué)學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致事倍功半。學(xué)習(xí)效率受諸多因素影響，如學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、學(xué)習(xí)方法是否正確，等等。

首先是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。唯有朝著明確的目標(biāo)努力，才能有好的學(xué)習(xí)效果，否則就等于白費(fèi)工夫。例如，作業(yè)是學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，可有些同學(xué)沒(méi)有弄清作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)、掌握新題型，只是被動(dòng)應(yīng)付，甚至照抄答案，就是為了“給老師完成作業(yè)”，這便是典型的目標(biāo)不明。若一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng)，那么將很難獲得成功。

其次是學(xué)習(xí)的方法。有的同學(xué)上課“神游”，一節(jié)45分鐘的課只有不到20分鐘在聽(tīng)講，錯(cuò)過(guò)了寶貴的課堂時(shí)間，課后才發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的知識(shí)有很多，然后再花大把的時(shí)間去補(bǔ)，這樣的學(xué)習(xí)不僅效果差，還耽誤了時(shí)間。不能正確合理利用有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，既學(xué)不好，也休息不好，這是學(xué)習(xí)效率低的直接原因。提高學(xué)習(xí)效率，最關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)有效地學(xué)習(xí)。常言道：“你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人?！庇械耐瑢W(xué)看似在很努力地學(xué)習(xí)，其實(shí)心卻不知飄到哪兒去了。學(xué)習(xí)最忌“假努力”，這不但浪費(fèi)時(shí)間，還耗費(fèi)大量精力。唯有下足功夫埋頭苦干，全力以赴腳踏實(shí)地，才能收到好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)待學(xué)習(xí)，我們要有“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”的勁頭，要有“不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)”的精神，優(yōu)化每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，久久為功，水滴石穿。

總之，只有在合理有效的時(shí)間內(nèi)，沿著正確的學(xué)習(xí)道路，付出足夠多的努力，才能提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

【山東北鎮(zhèn)中學(xué)高一（14）班】

◆點(diǎn)評(píng)

作文開(kāi)頭明確提出當(dāng)今學(xué)習(xí)存在的“學(xué)習(xí)效率低”的問(wèn)題，然后列舉了一些同學(xué)學(xué)習(xí)效率低的表現(xiàn)，分析了影響學(xué)習(xí)效率的主要因素，并提出提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是“付出有效的努力”“合理使用電子產(chǎn)品”。

作文由身邊同學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題立論，論述也著眼于作業(yè)、聽(tīng)課等具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。說(shuō)理比較透徹，層次分明，語(yǔ)言平實(shí)凝練。