在開展大班主題活動(dòng)“生活中的標(biāo)記”時(shí)，我在班里組織了“藏寶”游戲。孩子們運(yùn)用有關(guān)“標(biāo)記”的經(jīng)驗(yàn)，分組設(shè)計(jì)“藏寶圖”，并讓他人尋找“寶藏”?？紤]到幼兒園開展“藏寶”游戲時(shí)參加的人多，每個(gè)孩子獲得的機(jī)會(huì)并不多，所以，那一周我給孩子布置了一項(xiàng)“作業(yè)”：周末回家自己設(shè)計(jì)“藏寶圖”，和爸爸媽媽一起玩一次“藏寶”游戲，下周把“藏寶圖”帶到幼兒園來與同伴分享。

過完周末，很多孩子都把“藏寶圖”帶來了。女孩嘉嘉湊到我耳邊輕聲說：“老師，我沒帶‘作業(yè)?！蔽蚁?，孩子可能還沒來得及完成，等完成了帶來就行。我剛打算安慰嘉嘉，卻聽到嘉嘉低著頭自言自語(yǔ)般說了一句：“我媽媽說這個(gè)活動(dòng)很無聊，沒意思?！边@真的出乎我的意料?！澳銒寢屨娴倪@樣說嗎？”我問。嘉嘉看著我，肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。嘉嘉的媽媽是一位中學(xué)數(shù)學(xué)老師，雖然她平常不怎么在班級(jí)微信群發(fā)言，但以往班里布置的一些任務(wù)，她都能和孩子一起完成。孩子入園以來，我們一直比較注重與家長(zhǎng)交流，比如這次布置“作業(yè)”時(shí)，我們就向家長(zhǎng)解釋了為什么要讓孩子回家玩“藏寶”游戲，孩子能夠從中獲得怎樣的經(jīng)驗(yàn)，并分享了孩子在幼兒園玩“藏寶”游戲的現(xiàn)場(chǎng)照片。嘉嘉媽媽在孩子面前的“直言不諱”令我心中五味雜陳。我沖口對(duì)嘉嘉說：“讓你媽媽晚上聯(lián)系我。”

那天晚上，嘉嘉媽媽并沒有聯(lián)系我，我怕嘉嘉媽媽有事在忙，便沒有主動(dòng)聯(lián)系她。誰(shuí)知第二天一早，嘉嘉就把“作業(yè)”交上來了。我一看，這份“作業(yè)”完成得有點(diǎn)敷衍，寥寥幾筆，畫得很簡(jiǎn)單，而且有成人代勞的痕跡，上面也沒有留下任何對(duì)活動(dòng)過程中孩子的表現(xiàn)和想法的記錄。嘉嘉平時(shí)在班里各方面能力是比較突出的，我覺得她這次沒有發(fā)揮出正常水平。我問嘉嘉：“昨晚你和媽媽說了要她聯(lián)系老師嗎？”嘉嘉點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看著手中的這份“作業(yè)”，對(duì)嘉嘉說：“今晚再和你媽媽說一下，讓她聯(lián)系我吧?！币慌缘拇畎嗬蠋焺裎遥骸八懔?，你別那么較真了。你讓孩子帶話回去，要家長(zhǎng)聯(lián)系你，她沒聯(lián)系你，卻馬上讓孩子把‘作業(yè)交上來了，說明她知道你是為了這件事找她，效果也達(dá)到了。你再聯(lián)系她，反而尷尬吧！”我回頭想想，也覺得很無奈，如果這次嘉嘉媽媽聯(lián)系我了，我和她說什么呢？把孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、幼兒園的課程理念乃至這次活動(dòng)及“作業(yè)”的意義再宣講一遍嗎？這么做真的有用嗎？我究竟想要獲得什么樣的結(jié)果？

當(dāng)天晚上，嘉嘉媽媽沒有給我打電話，而是通過QQ給我留言：“老師，剛剛才聽嘉嘉說您讓我聯(lián)系您。不好意思，這個(gè)周末實(shí)在是另有安排，沒能完成‘作業(yè)。昨晚我和嘉嘉一起畫了‘藏寶圖，但比較匆忙，等后面有時(shí)間，我們會(huì)和孩子再一起玩這個(gè)游戲的?！憋@然，家長(zhǎng)選擇了回避矛盾，而我是從孩子口中知道家長(zhǎng)對(duì)這次“作業(yè)”的“真實(shí)想法”的，若捅破這層窗戶紙，會(huì)讓矛盾更深。我只能回復(fù)道：“沒事的，我理解。也希望您以后能多多對(duì)我們的工作提出建議！”

這次經(jīng)歷真讓我有種“磨損胸中萬古刀”的感覺，是我太較真了嗎？家園溝通需要這么“較真”嗎？

以上問題來自江蘇南京市世紀(jì)星幼兒園楊田老師。您遇到過類似的問題嗎？您對(duì)這個(gè)問題怎么看？