學(xué)校建設(shè)，學(xué)生是本，文化是魂，課程是根。在“雙減”背景下，北京市門頭溝區(qū)京師實驗小學(xué)“發(fā)現(xiàn)+”課程立足于對學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引領(lǐng)教師在課程教學(xué)中用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察每一個孩子的美好，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己、提升自己。

近兩年來，學(xué)校的“發(fā)現(xiàn)+”課程在實踐探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗進行優(yōu)化，聚焦社會熱點，整合多學(xué)科課程資源，逐漸形成了以主題為核心的主題式拓展課程，并取得突破性進展。

四年級組以“我的航天夢”為主題，打破學(xué)科壁壘，將航天知識有機融合到語文、數(shù)學(xué)、英語等各個學(xué)科，實現(xiàn)了多學(xué)科的有效整合，讓課程從課本走向?qū)嵺`走進生活，充分發(fā)揮了課程的整體育人功能。

◎ 跨學(xué)科整合的主題式課程設(shè)計

“雙減”背景下，學(xué)校教育更要著力培養(yǎng)全面發(fā)展的人，落實立德樹人根本任務(wù)。課程是學(xué)校育人的關(guān)鍵和核心，而靈活具體的校本課程在立德樹人和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，也是展示學(xué)校育人理念和課程特色的具體表現(xiàn)。北京市門頭溝區(qū)京師實驗小學(xué)的育人理念之一就是“培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、勇于成就的京師少年”。而我校的“發(fā)現(xiàn)+”課程體系正是立足這一理念進行宏觀整體設(shè)計的?！鞍l(fā)現(xiàn)+”課程設(shè)計立足對學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引領(lǐng)教師在課程教學(xué)中用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察每一個孩子的美好，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、成就自己。“+”的方式是學(xué)生發(fā)展的進一步需求，代表了發(fā)現(xiàn)之上的不斷成長，體現(xiàn)了學(xué)生個性特征的發(fā)展。經(jīng)過兩年多的實踐與探索，我?！鞍l(fā)現(xiàn)+”課程設(shè)計形成了若干值得分享的經(jīng)驗。

基于主題進行課程設(shè)計

我校的“發(fā)現(xiàn)+”課程設(shè)計在多次迭代設(shè)計和反復(fù)實踐的過程中，主要形成了以主題為核心，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會問題與學(xué)科知識，對多個學(xué)科的課程內(nèi)容和資源進行整合的主題式課程設(shè)計。“發(fā)現(xiàn)+”課程的設(shè)計過程中，每個年級組的授課教師形成一個課程設(shè)計團隊，在年級組長的帶領(lǐng)下，在學(xué)期末開展為期一周的課程討論，包括主題的確定、圍繞主題的跨學(xué)科內(nèi)容選取、具體的課程實施方案撰寫等工作，形成了為期16周的課程設(shè)計方案，用于實施。

“發(fā)現(xiàn)+”課程的主題主要圍繞學(xué)生感興趣的一些寬泛的學(xué)科、社會或生活主題。例如，上學(xué)期四年級“發(fā)現(xiàn)+”課程的主題是“我的航天夢—科技之旅（一）”。2021年10月我國發(fā)射神舟十三號載人飛船與天宮空間站組合體完成自主快速交會對接，中國空間站開啟有人長期駐留時代。這一航天科技大事，是開展青少年航天科普，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、民族自豪感、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)的重要資源。同時探索神秘的宇宙和太空本就是小學(xué)生非常好奇的事情。因此我們確定主題為“我的航天夢”，以期引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中張開夢想的風(fēng)帆，向無盡的宇宙遠航。

基于跨學(xué)科整合進行課程設(shè)計

“我的航天夢”課程融合了語文、美術(shù)、舞蹈、音樂、科學(xué)等多個學(xué)科。每個學(xué)科圍繞航天主題及國家課程的內(nèi)容進行資源的選擇和拓展。不同學(xué)科用不同的視角、方法來解決問題、學(xué)習(xí)同一主題下的不同知識。例如，科學(xué)課程主要通過動手制作飛機模型、火箭模型等實踐類活動引導(dǎo)學(xué)生認識航天科技產(chǎn)品的結(jié)材料特征、結(jié)構(gòu)與功能特點等知識；語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、寫作等形式表達自己對航天科技的了解及自己的航天夢；美術(shù)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生用手抄報、創(chuàng)意畫的形式呈現(xiàn)自己心目中的航天夢；舞蹈音樂聯(lián)合設(shè)計了《大夢想家》的手勢舞，讓學(xué)生在富有節(jié)奏感和情感表現(xiàn)力的動作中抒發(fā)對宇宙探索的情感……這種多學(xué)科融合的主題課程有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在和特長。在期末的成果展示會上，為學(xué)生提供多角度多形式地展示自己的課程學(xué)習(xí)成果的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。這樣的課程設(shè)計和實施很好地落實了核心素養(yǎng)，真正體現(xiàn)我校的育人理念——培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、勇于成就的京師少年。

（文/翁麗華）

◎ 以“發(fā)現(xiàn)+”課程活動培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

“發(fā)現(xiàn)+”作為北京市門頭溝區(qū)京師實驗小學(xué)的特色課程，承載了學(xué)生們的期待和教師們的期望。它以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，以能力的培養(yǎng)目標為方向，以最近發(fā)展區(qū)為科學(xué)依據(jù)，以促進學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)為動力，力圖挖掘?qū)W生的潛力、實現(xiàn)學(xué)生的想法?！鞍l(fā)現(xiàn)+”之“我的航天夢”課程活動就是基于我校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標開展的，旨在讓學(xué)生擁有足夠的時間和空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

課程活動中，我們以航天飛機課程為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的航天知識，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略前沿科技在生活中的運用，在培養(yǎng)其興趣的同時，穿插各種融合課程。例如，科技與語文學(xué)科的融合、航空場景在生活中的運用、機場出行的英文常見用語、數(shù)學(xué)給科技進步提供的基礎(chǔ)等等。我們通過科技這一線索，引導(dǎo)學(xué)生從語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、勞動等學(xué)科角度，感受知識的全面，及其對我們生活的影響。這些也讓課程活動從課本走進生活，讓課程變得更加生動有趣。最終，通過這學(xué)期的“發(fā)現(xiàn)+”課程的實施，激發(fā)了學(xué)生對科技的興趣，提高了他們的思考能力。

促進多學(xué)科交叉融合

此次課程活動打破了學(xué)科之間的壁壘，找到了學(xué)科之間的共同點，以點連線，以線拉面，在課程的開展過程中充分體現(xiàn)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，讓學(xué)生帶著問題研究，帶著準備探索，不僅提高了質(zhì)疑能力和語言表達能力，更提高了解決問題的綜合能力和自身素質(zhì)。

例如，在“發(fā)現(xiàn)+”“我的航天夢”課程活動中，語文學(xué)科結(jié)合本學(xué)期的課文《夜間飛行的秘密》，充分探討了仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用。課前，我們給學(xué)生提供了一些思路，讓他們以小組為單位，自行查閱資料。有些小組不僅資料查閱得翔實，甚至還利用思維導(dǎo)圖、表格和他們喜歡的方式將查閱的資料展示了出來。在課堂上，他們還通過現(xiàn)場展示，給同學(xué)們講解了自己查閱到的知識。

再如，我們結(jié)合勞動學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生利用在垃圾分類中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，選擇雞蛋殼作為原材料，以科技、航空、宇宙為素材，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，積極創(chuàng)作。通過這種學(xué)科之間、學(xué)科與生活的融合，學(xué)生既鞏固了學(xué)科知識，又將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，還能在活動中提升能力，有效激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，同時也讓課堂變得更有趣，學(xué)生也更加感興趣。

不僅如此，數(shù)學(xué)和英語科學(xué)也都基于自身學(xué)科的特點，結(jié)合航空航天的相關(guān)知識點，不斷拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界。

充分把握學(xué)科特點

我們在課程內(nèi)容的設(shè)計方面，不僅注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更注重與學(xué)科特點的結(jié)合。以勞動技術(shù)課程為例，它是其他各學(xué)科知識和能力的綜合應(yīng)用，所以在設(shè)計“畫彩蛋”課程時，我不僅充分考慮了勞動技術(shù)課程本身的實用性、實踐性特點，更是將我們生活中一直在踐行的“垃圾分類”結(jié)合起來。通過這種方式，讓學(xué)生切實明白課程是源于生活的，而我們生活中的許多垃圾其實是放錯地方的“資源”，需要我們用眼睛去“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)它們的價值，發(fā)現(xiàn)它們的美。這樣的發(fā)現(xiàn)，不僅契合我?！鞍l(fā)現(xiàn)+”課程的內(nèi)在精神，更能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察、熱愛生活。而學(xué)生也是在這樣一次次的實踐中，打破了學(xué)科間的壁壘，提升了綜合素質(zhì)。

搭建展示成果的舞臺

在“發(fā)現(xiàn)+”之“我的航天夢”的課程活動中，學(xué)生們對航天、科技都充滿好奇和興趣。在課前，教師指導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵他們將模糊的問題有效、清晰地表述出來。在此過程中，學(xué)生能夠積極地查閱資料，并對獲取的各種信息和現(xiàn)象進行充分、自由地討論，對自己有疑問的地方進行大膽地猜測與交流，實現(xiàn)了“在交流中認識，在交流中深化”的目標。而正是這種交流、這種一次次的思維碰撞，提高了學(xué)生的綜合能力。

而后，學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，教師鼓勵學(xué)生將自己的疑惑分享給其他同學(xué)。學(xué)生可以在課堂上各抒己見，結(jié)合自己之前查閱到的知識，大膽提出自己的想法。這一過程不但鍛煉了學(xué)生的表達能力和自信心，更是給其他學(xué)生提供了一個思考的空間。

最后的展示階段以學(xué)生為主體，在師生共同合作確定主題后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大膽創(chuàng)新，自主排練，教師負責(zé)協(xié)調(diào)把關(guān)，旨在讓每位學(xué)生都能在這個過程中實現(xiàn)自我價值。最后，在大家的共同努力下，我們的課程展示不僅涉及多個學(xué)科的多個方面，有些學(xué)生甚至還采用小品、舞臺劇等形式，向大家傳遞知識，這樣的方式深受每位學(xué)生的喜愛。

特別值得一提的是，一些平時學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)并不是很突出的學(xué)生，在活動中也表現(xiàn)出了非同一般的激情和能力，出謀劃策，全身心地投入。這也充分體現(xiàn)了教育面對全體學(xué)生的特性，使不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了自己的特長，建立了自信心，從而使不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展，體驗到成功的快樂。

“我的航天夢”是依托我校的“發(fā)現(xiàn)+”課程面向?qū)W生設(shè)計的一次課程實踐活動，是學(xué)生從課本走向?qū)嵺`、走進生活的一次展示活動。本次活動通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、自主探索、觀察、參與、體驗、交流與思考，充分開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生的綜合能力。

（文/石宇）

◎ 手工折紙，鑄夢航天

眾所周知，折紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，有著千年的歷史。折紙能夠幫助學(xué)生學(xué)會思考，提高動手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和觀察力、注意力；對孩子想象力和思維能力也很有好處。而折疊紙飛機更是每個孩子成長的經(jīng)歷和承載的夢想。

“發(fā)現(xiàn)+”課程是我校的特色課程，其中四年級的主題為“科技之旅——我的航天夢”。基于此，我將本學(xué)期負責(zé)的“勞動與食育”個性化課程的課程內(nèi)容確定為“折回旋紙飛機，讓孩子在手工折紙中筑夢航天”。

學(xué)折飛機，激發(fā)夢想

課程一開始，我就秘而不宣，讓學(xué)生們猜猜折什么。課堂沸騰了，答案當(dāng)然也是五花八門。當(dāng)我揭曉“折飛機”的答案時，他們卻表現(xiàn)得很失望?！罢l不會折紙飛機呢？”“我可是玩這個游戲長大的。”“我會折好幾種呢，一會兒就折一大堆?！薄⒆觽兤咦彀松嗟卣f著。我笑著說：“今天我們折的是回旋紙飛機，而且是獵鷹戰(zhàn)斗機的一種。獵鷹戰(zhàn)斗機是什么飛機？它為什么會回旋呢？這些都是我們課程的探究內(nèi)容?！睂W(xué)生們一聽又興趣盎然了。于是，我開始介紹課程，講解折疊回旋紙飛機的視頻。學(xué)生們都聽得十分認真，看得十分入神，小手一刻不敢怠慢地跟著折。遇到簡單的步驟，折疊起來十分輕松，他們的臉上也會露出燦爛的笑容；遇到難折的地方，便會眉頭緊鎖，要求老師多講幾遍，甚至自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助，互相探究。看到學(xué)生們興趣濃厚，我想這不就是我們“發(fā)現(xiàn)+”課程的初心嗎？

一番折疊后，紙飛機試飛了?！袄蠋煟业脑趺床换匦?？”“老師，我的問題出在哪兒？”……試飛成功的學(xué)生興奮地蹦跳，失敗的則垂頭喪氣，牢騷滿腹。于是，我讓孩子們靜下來思考幾個問題：什么是獵鷹戰(zhàn)斗機？回旋紙飛機的回旋原理是什么？折疊時為什么注意機翼上翹的角度和翼尖的上卷程度？在思考的基礎(chǔ)上，再利用課余時間重新折疊，進行小組探究。

就這樣學(xué)生帶著問題、帶著失望、帶著期待下課了。我想，在他們心中埋下的應(yīng)該是希望的種子和探究的夢想。可見，折紙讓學(xué)生學(xué)會了思考。

探究原理，啟迪夢想

第二節(jié)一上課，學(xué)生們就抑制不住內(nèi)心的興奮，簇擁在我周圍急于說出答案和展示。我引導(dǎo)他們回到自己的座位上坐好。從高高舉起的小手和閃光的眼神中我已經(jīng)知曉了答案?！袄蠋煟堬w機機翼上翹的角度和飛機的回旋有直接關(guān)系。專業(yè)術(shù)語叫……”“老師，我失敗的原因找到了，就是剛才小明說的折疊角度不夠，現(xiàn)在我重新疊的飛機無論飛多遠都能飛回來?！薄已矍暗暮⒆觽兯坪醪皇菍W(xué)生了，儼然成了一個個專業(yè)的小飛行員，給我講述著他們的發(fā)現(xiàn)，他們的收獲，他們的成長……可見，“發(fā)現(xiàn)+”課程給學(xué)生們插上了理想的翅膀，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)未知，實現(xiàn)夢想。

展示飛翔，鑄就夢想

學(xué)生們的困惑解決了，重新折的回旋紙飛機各個精美別致，有的學(xué)生還給飛機做了裝飾，寫上了名字。我大聲宣布：“分組試飛！”話音未落，學(xué)生們興奮地歡呼起來。于是，我播放了飛行員準備起飛的視頻，這個場面讓他們震撼了，也學(xué)著飛行員的樣子，胸挺起來了，身子挺拔了，氣勢出來了，目光炯炯了。這時，我又播放了獵鷹戰(zhàn)斗機飛行的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨著音樂放飛自己的紙飛機。一架架飛機在教室上空飛行著，我知道這些飛機承載著孩子們的夢想越飛越遠，越飛越高，也許將來真的會鑄就他們的航天夢。通過折紙飛機的活動，也發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力，為他們夢想的實現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

這節(jié)手工折紙課超越了學(xué)科、超越了今天，幫助學(xué)生鑄就夢想，面向未來，也是我?！鞍l(fā)現(xiàn)+”課程理念的全面貫徹和有力的詮釋。希望“發(fā)現(xiàn)+”課程能夠幫助更多學(xué)生插上理想的翅膀。

（文/周紅艷）

◎ 在“發(fā)現(xiàn)+”課程中落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，北京市門頭溝區(qū)京師實驗小學(xué)的“發(fā)現(xiàn)+”課程將傳統(tǒng)益智類游戲，引入數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生思維的發(fā)散、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著極為重要的促進作用。

運用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，對于心理和生理發(fā)育還不是十分成熟的小學(xué)生而言，他們對學(xué)習(xí)的認識還不夠全面，缺乏理性思考，學(xué)習(xí)知識往往會從感性角度出發(fā)。因此，如果學(xué)習(xí)過程中的某個知識點能夠激發(fā)他們的興趣，其學(xué)習(xí)積極性往往就比較高昂，從而實現(xiàn)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，給課堂增加全新的活力。為此，在“發(fā)現(xiàn)+”之“我的航空夢”展示活動中，我借助數(shù)字華容道的益智游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

運用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生想象力

數(shù)學(xué)游戲既對學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。沖擊三角洲益智拼圖游戲，在應(yīng)用時，能夠有效地加強學(xué)生對各種圖形的認識，提高學(xué)生的注意力，鍛煉其識別圖形的能力，同時其還能夠鍛煉學(xué)生的思維和想象力，在拼圖時使引導(dǎo)學(xué)生想象出千變?nèi)f化的圖案。在“發(fā)現(xiàn)+”之“我的航空夢”展示活動中，我將沖擊三角洲轉(zhuǎn)化為發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)其動腦動手的“智慧州”，鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與靈活性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

運用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

空間觀念是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起來的，對于小學(xué)生來說，其最初認識圖形圖像并非來自數(shù)學(xué)課堂，而是實踐。日常生活中各種圖形圖像的應(yīng)用可謂隨處可見，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)也可以取材于實踐。所以說，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以利用數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，使其逐漸形成空間觀念。為此，在“發(fā)現(xiàn)+”之“我的航空夢”展示活動中，我讓學(xué)生試著用自己手中的道具拼湊三角形，在拼湊“沖擊三角洲”時，學(xué)生通過對圖案的觸摸和拼湊，能夠從形狀、特性、方位、關(guān)系等多種角度認識“沖擊三角”，從而幫助他們更加全面地感知事物，最終使直觀與抽象有效結(jié)合，在這個過程中學(xué)生的空間理念也逐步培養(yǎng)起來了。

總之，在“發(fā)現(xiàn)+”課程的教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)游戲能夠有效發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力，從而有效落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的長遠發(fā)展也有一定的促進作用。

（文/杜培麗）

◎ 在“發(fā)現(xiàn)+”課程中 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

《新課程標準》中指出：數(shù)學(xué)實踐活動課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。它是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對學(xué)生理解、運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的升華過程。在這個過程中，應(yīng)始終貫徹尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識和實踐能力，讓學(xué)生在實踐活動中自由舒展身心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

本學(xué)期，“發(fā)現(xiàn)+”課程以“我的航天夢”為主題，旨在通過航天知識滲透數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中兩節(jié)數(shù)學(xué)實驗室的課程意在引導(dǎo)學(xué)生在探索中兼顧多種因素，發(fā)現(xiàn)結(jié)果規(guī)律，向?qū)W生滲透分類思想、符號意識等，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)能力，從而為學(xué)生的航天夢助力。

在“發(fā)現(xiàn)+”課程中培養(yǎng)學(xué)生思維

“五色對板”和“正方之謎”兩個游戲都是拼擺類型的游戲。學(xué)生在拼擺過程中需要充分調(diào)動思維，不斷嘗試、修改拼擺方式，才能取得最后的成功。只有充分的猜想才能有后期的驗證，猜想永遠比驗證更重要。在課堂上，我大膽放手，先讓學(xué)生自主研究，給予他們充分的時間去思考、猜想游戲中的內(nèi)在聯(lián)系，然后嘗試初次拼擺。在初次拼擺后，學(xué)生會遇到一些難以解決的問題，這時教師進行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生通過提示進行二次思考、二次拼擺。如此循環(huán)往復(fù)，直到學(xué)生能夠自主拼擺成功。

這個過程中，教師的大膽放手是學(xué)生獨立思考、鍛煉思維能力的關(guān)鍵所在。學(xué)生在自主嘗試中必然需要思考如何擺，即使不是正確答案，這無疑也是一個思考過程。每一次自主的思考都是對思維的鍛煉。久而久之，學(xué)生的思維就能夠在每一次獨立思考中潛移默化地得到提升。

在“發(fā)現(xiàn)+”課程中提升數(shù)學(xué)能力

每一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課的背后都有相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)的能力點，都能在游戲中幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。例如，“正方之謎”游戲，看似是簡單地將不同形狀的木塊擺成正方形即可，但在這背后卻隱藏著一個數(shù)學(xué)公式——平方差。學(xué)生在拼擺過程中會發(fā)現(xiàn)，每一次的正方形與上一次的正方形的邊長相差一個單位，這就是平方差公式的含義。其實，對于四年級的學(xué)生而言，平方差公式是他們接觸不到且對他們來說很有難度的知識點。但通過游戲，復(fù)雜的平方差公式就以這樣“通俗易懂”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對于公式的理解、記憶，從而在無形中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！拔迳珜Π濉笔且豢钣?xùn)練統(tǒng)籌規(guī)劃能力的經(jīng)典器具，游戲時學(xué)生需要通過觀察，統(tǒng)籌安排將12塊帶有不同顏色的圓點一一對應(yīng)拼擺成正方形，且使相鄰板塊銜接處的圓點顏色一致。學(xué)生需要先觀察，分析哪個顏色可以對在一起，還要統(tǒng)籌整個正方形，確保對應(yīng)顏色一樣。這個過程能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、分析和總結(jié)規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生分步、有序思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見，一個個小小的游戲里卻“暗藏玄機”。

在“發(fā)現(xiàn)+”課程中學(xué)會解決問題和小組合作

有趣的數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是十分具有吸引力的，但學(xué)生在游戲中會遇到各種的困難。有的學(xué)生會越戰(zhàn)越勇，有的則輕言放棄。這是每個學(xué)生都會遇到困難，但對于他們而言也是寶貴的財富。因此，我抓住機會，通過“再試一次”“換個思路”“老師給你個小提示”等鼓勵語，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力解決問題。自己突破不了的問題，就嘗試小組合作、討論，更讓學(xué)生知道了“人多力量大”的道理。就這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會了堅持，學(xué)會了解決問題，更學(xué)會了合作。

（文/朱建航）

◎ 打破學(xué)科界限優(yōu)勢互補的“發(fā)現(xiàn)+”課程

語文學(xué)科是小學(xué)階段的重中之重，其具備多重功能和奠基作用，決定了它在基礎(chǔ)教育階段的重要地位。語文是最重要的交際工具，也是我國文化的重要組成部分，其特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從而為學(xué)生學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)，獲得全面而持續(xù)的發(fā)展。

新課改強調(diào)課程的綜合性，要注重不同學(xué)科的相互整合，倡導(dǎo)在小學(xué)階段以綜合課為主，加強學(xué)科間的聯(lián)系，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)和小學(xué)語文都是綜合性很強的學(xué)科，如果將兩門課程相互融合，能夠有效地提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，實現(xiàn)兩門課程的相互補充、相互促進。

我校的“發(fā)現(xiàn)+”課程不僅強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，突出對學(xué)生潛能的發(fā)掘；更注重學(xué)科間的融合，旨在讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、自主發(fā)展的主人，從而實現(xiàn)生動活潑的發(fā)展，為未來美好生活奠基?；诖?，我們針對本學(xué)期“發(fā)現(xiàn)+”課程之“我的航天夢”的主題，嘗試將科學(xué)學(xué)科涉及的航天知識和語文課程進行融合。

語文課文《夜間飛行的秘密》是一篇講述科學(xué)常識的說明性文章 ，介紹了仿生學(xué)的運用——“科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行”，以此告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。在教授這篇課文前，我讓學(xué)生查閱大量資料，了解什么是仿生學(xué)以及生活中仿生學(xué)的例子。課堂上，我除了完成語文教學(xué)的任務(wù)，品詞悟句，了解說明文的特點等，還用了大塊的時間引導(dǎo)學(xué)生畫飛機夜間飛行原理的思維導(dǎo)圖，鼓勵他們合作探究?？茖W(xué)教師更是利用自己的科學(xué)課堂給學(xué)生講述了許多鮮為人知的航天知識，激發(fā)他們對航天的興趣，從而為他們埋下航天夢。最后我又以《我的航天夢》為題目讓學(xué)生寫一篇小習(xí)作，抒發(fā)自己的航天夢，提高他們的表達能力和想象能力。這樣語文和科學(xué)相得益彰，學(xué)生收獲滿滿。

從人的成長規(guī)律來看，小學(xué)是基礎(chǔ)教育，過分強調(diào)學(xué)科的劃分是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。在語文教學(xué)中與科學(xué)學(xué)科有效整合，豐富了語文課堂的內(nèi)涵，拓寬了語文課堂的外延，避免了各自為政的分隔態(tài)勢，教語文時聯(lián)系科學(xué)，把語文和科學(xué)課內(nèi)容相近、相聯(lián)系的課整合在一起，讓語文教學(xué)取得事半功倍的效果并促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的獲得。

（文/索登梅）

（作者單位：北京市門頭溝區(qū)京師實驗小學(xué)）