陳雯婧

“讀萬卷書，行萬里路”自古以來就是中華民族所崇尚的教育精神。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，研學旅行的發(fā)展受到了一定限制，青少年課外實踐素質教育也受到了一定影響。在這種情況下，“云研學”成為研學活動的新形式。研學旅行教育屬性較強，教師要充分發(fā)揮其教育屬性，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的跨界聯(lián)合，把重心放在創(chuàng)新研學活動的形式上，將教學內容以新穎的方式呈現(xiàn)，實現(xiàn)“線上+線下”多樣化教學模式，從而實現(xiàn)研學實踐教育的增質提效。本文基于疫情防控常態(tài)化時代背景，分析線下研學活動和線上“云研學”所面臨的困境，并嘗試探索幾點“線上+線下”混合式研學教育發(fā)展策略，以期助力疫情防控常態(tài)化下的研學活動的轉型與發(fā)展。

一、研學活動在特殊時期面臨的困境

研學活動融調查、參觀、訪問于一體，是一門具有綜合性質的社會實踐教育活動。傳統(tǒng)的研學活動模式是通過運用研究性學習和親身體驗的方式去探究問題的答案。雖然線下研學實踐活動的教育屬性顯著，能提高學生的獨立能力和動手實踐能力，但突如其來的新冠肺炎疫情，對近年來發(fā)展勢頭大好的研學教育亮起了“紅燈”。也許未來很長一段時間新冠肺炎會與人類共存，故而疫情防控工作會成為一項常態(tài)化工作?；诖吮尘埃M織線下集體體驗式的研學活動存在一定的困境和挑戰(zhàn)，這對研學教育行業(yè)的發(fā)展無疑是不小的打擊。因此，教師必須加快創(chuàng)新研學活動的模式。

二、數(shù)字化時代為“云研學”帶來發(fā)展機遇

近兩年在常態(tài)化疫情防控背景下，如何突破傳統(tǒng)研學實踐模式，將科技融入教育，創(chuàng)新“云研學”，已成為當下研學教育的焦點。因此，線上“云研學”在未來的青少年研學教育中，具有較大的發(fā)展前景。線上“云研學”是為適應數(shù)字化時代而設計生成的一種新型研學方式，它在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術和“智能+”技術的支撐下，克服時間、空間限制，為“教育+研學”發(fā)展提供了新的探究思路。比如在新冠肺炎疫情期間，備受研學活動青睞的各類展覽館和博物館不斷探索，實現(xiàn)了線下“延展”線上“研展”。湖南省博物館采用錄制視頻與模擬現(xiàn)場參觀等方式為學生平安研學保駕護航。

三、疫情防控下“混合式”雙軌并行研學活動的轉型策略

近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，我們也借助現(xiàn)有技術創(chuàng)造出新的研學活動實施方式，如“線上研學”“VR研學”“線上+線下”和“虛擬+現(xiàn)實”混合式研學等。依據(jù)時代形勢，“線上+線下”混合式雙軌并行研學活動有望成為研學活動的“新常態(tài)”。那么，如何實現(xiàn)線上研學與線下研學雙軌并行的教育轉型呢？

1.優(yōu)化線上“云研學”實施模式

為了最大化地開發(fā)與利用研學教育資源，學校依托“線上游覽”和“線上體驗”的形式輔助學生“線上研學”，指導學生進行有意義的實踐活動，讓師生有收獲、有成長。與此同時，學校還研發(fā)和推廣線上“云研學”反饋和總結平臺，幫助師生教學相長。

第一，做足“云研學”前準備工作，才能有效保證線上“云研學”的順利進行。那么如何在虛擬的場館中讓學生線上游覽呢？首先，教師應提前整合研學內容，了解如何搭建VR平臺，明確研學的三維目標；其次，提前搭建好VR“云游覽”的場景和內容；最后，為學生設置任務清單，根據(jù)三維目標設置路線和關卡，讓學生帶著問題“云游覽”。比如在帶領學生開展紅色教育研學活動時，教師可以提前在VR社區(qū)平臺搭建一個紅色教育基地場館，便于學生“云體驗”。

第二，聚焦主題任務單。學生對線上研學產(chǎn)生的新鮮感是一把雙刃劍：一方面有利于破解線下研學活動的困境；另一方面由于“云研學”網(wǎng)絡的虛擬性，容易導致學生在用VR觀賞的過程中走馬觀花，達不到研學活動的預期目標。因此，教師要為“云研學”設置研學主題與研學任務單，讓學生有目標、有方向、有重點地開展研學活動，以培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。此外，還要針對不同主題的任務，讓學生分組進行合作探索，增強研學活動的體驗感。

第三，及時反饋和總結提升?！霸朴斡[”結束后，教師要及時組織學生進行總結、鞏固和反饋，并且根據(jù)組內成員的意見，選擇總結、反饋方式。比如運用手抄報、KT板、視頻等方式，展示研學成果。在此過程中，教師可設置線下評價和線上評價兩種方式，對研學成果進行評比，以鼓勵學生提高動手操作和合作探究能力。

2.線下開展“多頻次周邊游”研學活動

習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它?！彪S著我國防疫工作的開展，省內短途周邊游逐漸成為學生假期出游和開展研學實踐的主要方式。在保證學生安全的情況下，組織學生“多頻次周邊游”可讓學生深入體驗地方文化，在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的精彩，感受不一樣的生活。

3.線上線下“混合式”雙軌并行

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學校以及科研機構要合力構建產(chǎn)學研合作機制，通過開展數(shù)字文旅，促進研學活動“線上+線下”雙軌并行。比如學?？梢栽趯嵺`活動前，在線上為學生介紹線下研學活動的城市或地區(qū)的歷史和特色；在完成線下實踐研學活動后將“云研學”當作“課后延時服務”，鞏固學生的研學成果，提高研學活動的教育成效。

四、結語

我們要充分利用實用、高效的研學服務平臺，加強線上課程輔導、研學過程記錄、研學成果評價等功能的開發(fā)，為探究研學活動奠定基礎。同時，還要組織線下周邊短距離研學活動，增強學生的體驗感，提高學生的實踐能力。線上線下雙軌并行，可共同助力研學活動由線下單一形式向混合形式的轉型。

（作者單位：長沙幼兒師范高等?？茖W校）

責任編輯：劉 暢