陶繼新

山東省臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校王立華老師，是當(dāng)今教育界少見(jiàn)的“名不符實(shí)”的專(zhuān)家，因?yàn)槠涿m在全國(guó)有一定影響，可并不是人人皆知；而他的水平，卻遠(yuǎn)在不少名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的教育專(zhuān)家之上。

現(xiàn)在他依然在沂蒙山區(qū)工作著，并不是不能躋身大城市，相反，他婉言拒絕了多所單位與名校的數(shù)次相邀。也許棲身于這個(gè)并不太喧囂的地方，他可以靜下心來(lái)研究學(xué)校管理、班主任工作與語(yǔ)文教學(xué)，也能有更多的時(shí)間讀書(shū)與寫(xiě)作。筆者能夠負(fù)責(zé)任地說(shuō)，他的前程絕對(duì)相當(dāng)燦爛。

他在家庭教育方面比一般家教專(zhuān)家更具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其可以給眾多的家長(zhǎng)教育孩子以非常有益的啟示。在很多家長(zhǎng)讓孩子持續(xù)不斷地上輔導(dǎo)班或者永無(wú)休止地刷題的時(shí)候，他卻引領(lǐng)兒子王思堯走向了多種愛(ài)好之路。王思堯從小就沐浴在音樂(lè)之中，初三又學(xué)習(xí)起了小提琴，喜歡讀書(shū)、旅游，以及打籃球、游泳、長(zhǎng)跑等多種運(yùn)動(dòng)，即使玩，也玩出了非同尋常的品質(zhì)。那么，這會(huì)影響王思堯的考試成績(jī)嗎？回答是否定的，而且他的各科成績(jī)?cè)诎嗬镆恢边b遙領(lǐng)先。更重要的是，這些愛(ài)好鍛造了他更多優(yōu)秀的品質(zhì)，使他具備了巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槲磥?lái)雄鷹展翅奠定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

囿于篇幅，筆者只從以下兩個(gè)方面敘寫(xiě)王立華是如何培養(yǎng)兒子走向多種愛(ài)好之路的，盡管如此，相信讀者依然可以從中窺斑見(jiàn)豹，在“學(xué)而時(shí)習(xí)之”以后，也能讓自己的孩子走上多種愛(ài)好之路，并由此收獲令人欣喜的碩果。

讀出雅趣與習(xí)慣

不少家庭不僅有數(shù)字電視，父母與孩子也都有了智能手機(jī)?？墒?，科技在為人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓不少人遠(yuǎn)離了書(shū)面閱讀，甚至深陷游戲泥潭而無(wú)法自拔。

王立華的家里雖然有一臺(tái)電視，可基本上是一個(gè)擺設(shè)，幾個(gè)月甚至一年也難打開(kāi)一次兩次。至于打游戲，夫妻二人更是敬而遠(yuǎn)之，從不觸碰。

時(shí)間是恒定的，遠(yuǎn)離了電視與手機(jī)游戲，就有了較多時(shí)間讀書(shū)。于是，下班回家之后，王立華除了讀書(shū)就是寫(xiě)作，而夫人則研讀她喜歡的《黃帝內(nèi)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》《世說(shuō)新語(yǔ)》等。兒子王思堯自幼生活在這樣的家庭氛圍里，喜歡讀書(shū)自然水到渠成。

環(huán)境的熏染固然重要，父母的引領(lǐng)也不可小覷。在王思堯還牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，王立華就有意培養(yǎng)他的閱讀興趣。開(kāi)始是引領(lǐng)他閱讀繪本，小家伙在書(shū)上邊看邊畫(huà)邊寫(xiě)，有時(shí)口里還念念有詞，不知在說(shuō)些什么。以至上小學(xué)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也是邊寫(xiě)邊說(shuō)。王立華以為兒子在偷懶，可仔細(xì)一看，原來(lái)兒子是寫(xiě)一遍，嘴里又重復(fù)一遍。如此學(xué)習(xí)，不但效率高，而且質(zhì)量好。所以，從小學(xué)到中學(xué)，王思堯雖然不參加學(xué)科輔導(dǎo)班，也沒(méi)有挑燈夜讀，可其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?/p>

在兒子上幼兒園和小學(xué)的時(shí)候，王立華就注重讓兒子背誦《論語(yǔ)》。也許有的大人認(rèn)為，小孩并不了解其中的要義，怎樣會(huì)背誦？其實(shí)，背誦有一個(gè)規(guī)律：年齡越小，記得越快，忘得越慢；年齡越大，記得越慢，忘得越快。孩子年齡雖小，但是卻有著大人難以企及的背誦能力。所以，這種被稱(chēng)之為無(wú)須理解文義的“素讀”之誦，讓一些從小具備背誦經(jīng)典“童子功”的人，到后來(lái)走上了國(guó)學(xué)大師的殿堂。王立華之所以讓兒子背誦《論語(yǔ)》的另外一個(gè)重要原因是此書(shū)蘊(yùn)含著儒家文化的經(jīng)典思想，小時(shí)候記誦于心，長(zhǎng)大之后，隨著知識(shí)和閱歷的增多，其中的很多思想就會(huì)“再現(xiàn)”出來(lái)，有的甚至可能已經(jīng)融化于心靈的深處，成為一個(gè)人為人處事的原則。事實(shí)確實(shí)如此，王思堯從小學(xué)尤其是到了中學(xué)之后，其行為舉止就表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)。王立華欣喜地說(shuō)，《論語(yǔ)》的思想還會(huì)在兒子的心里繼續(xù)“發(fā)酵”，在未來(lái)發(fā)揮更大的作用。這種價(jià)值引領(lǐng)是有意為之，一個(gè)人有了如此的“積蓄”之后，就可以受用終身，擁有美好的人生。

王立華之所以能夠成為全國(guó)優(yōu)秀班主任和教育專(zhuān)家，也是與其讀書(shū)有著內(nèi)在的維系。平日里，他和夫人以書(shū)為伴，沉浸其中，即使窗外傳來(lái)嘈雜之聲，也難以入其耳。夫妻兩人不但喜歡讀書(shū)，也喜歡購(gòu)書(shū)。雖然房間里書(shū)滿(mǎn)為患，但兩人依然遇到好書(shū)就買(mǎi)。為了讓這些書(shū)有一個(gè)安家之處，王立華就按照?qǐng)D書(shū)館的樣式，在家中的書(shū)房、客廳等地方都放置了書(shū)架。

自幼沉浸在書(shū)海之中的王思堯，也像父母一樣，只要有空閑時(shí)間，就從書(shū)架上取出一本心儀之書(shū)，全神貫注地閱讀起來(lái)。書(shū)讀得多了，閱讀速度也隨之加快?，F(xiàn)在已經(jīng)15周歲的他，每分鐘可以讀七八百字。比如日本推理小說(shuō)作家東野圭吾的一本十五六萬(wàn)字的書(shū)，一天半左右即可讀完。王立華擔(dān)心他只是粗略瀏覽而已，問(wèn)書(shū)中的主要內(nèi)容時(shí)，他卻可以將基本故事情節(jié)以及前因后果說(shuō)得一清二楚，甚至還可以從中整合出某些一般讀者未必能夠提煉出來(lái)的信息與觀(guān)點(diǎn)。

良好的讀書(shū)習(xí)慣對(duì)王思堯?qū)W習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)起到了非常重要的作用。他學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文輕松自如，而且成績(jī)優(yōu)異。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有那么復(fù)雜，說(shuō)到底，就是“讀”“寫(xiě)”兩個(gè)字。

王立華認(rèn)為，孩子需要升學(xué)考試，可是，如果只是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有大量?jī)?yōu)質(zhì)閱讀，雖然也有可能考上重點(diǎn)學(xué)校，卻可能不具有持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。況且，好書(shū)中閃耀著智慧的光芒，讀得多了，自然也就會(huì)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。而愈是如此，就愈加愛(ài)上讀書(shū)，以至養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，且由此具備了一定的文化品位。

玩出成績(jī)與品質(zhì)

兒童喜歡玩具是天性使然，可是，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是“不務(wù)正業(yè)”、影響學(xué)習(xí)，所以，真正讓孩子在這個(gè)天地里樂(lè)此不疲地馳騁者并不多。而王立華則是這為數(shù)不多者之一，而且對(duì)兒子之玩極其“放縱”，不管耽誤多少時(shí)間，都在所不惜。因?yàn)樗J(rèn)為，真正好的玩具，不但可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)其專(zhuān)注力。而一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣甚至未來(lái)的發(fā)展，雖然與智力有關(guān)，但與專(zhuān)注力有著更加密切的關(guān)系。因此，孩子玩玩具的時(shí)候，絕對(duì)是全神貫注，對(duì)于外部世界，即使有驚天動(dòng)地之事，也會(huì)聽(tīng)而不聞。久而久之，就會(huì)形成對(duì)事物的良好專(zhuān)注力。

小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，王思堯?qū)?lè)高玩具情有獨(dú)鐘，愛(ài)之彌深。這種塑膠積木一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，形狀有1300多種，每一種形狀都有以紅、黃、藍(lán)、白、綠色為主的12種不同的顏色。兒童通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，可以拼插出變化無(wú)窮的造型。

起初，王思堯玩的只是像樂(lè)高這樣相對(duì)簡(jiǎn)單的組裝類(lèi)玩具。盡管如此，也必須將相應(yīng)的零部件拼接到相應(yīng)的位置。有的零件多達(dá)2700個(gè)，形狀不一，或圓形，或扁圓形，又要按照樂(lè)高玩具的內(nèi)在系統(tǒng)，通過(guò)卡口嵌進(jìn)相應(yīng)的方位。所以，組裝好一個(gè)玩具，有時(shí)多達(dá)三天之久?？墒?，在整個(gè)過(guò)程中，他沒(méi)有知難而退，而是全神貫注而又有序地進(jìn)行拼接“工作”。所以，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)形中培養(yǎng)了他做事精細(xì)、專(zhuān)注的良好意志品質(zhì)。

小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，王思堯開(kāi)始玩起萬(wàn)代玩具。其中風(fēng)靡世界的“機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士”玩具模型，設(shè)計(jì)新穎，富于動(dòng)感，更讓孩子們心馳神往。對(duì)于玩樂(lè)高玩具已經(jīng)玩出相當(dāng)水平的王思堯，再步入這個(gè)神奇的世界，又有了另外一種情趣。因?yàn)楸仨毻ㄟ^(guò)鉗子和砂紙，將鋁合金材質(zhì)打磨得既小又精致，常常是整整一個(gè)上午，都拼制不出一條腿來(lái)。盛夏時(shí)節(jié)，他揮汗如雨地投入其中。有時(shí)通過(guò)萬(wàn)般努力，卻依然不能如愿以?xún)?。因?yàn)椴蹇诤徒佑|點(diǎn)之間的距離只有不到1mm，即使特別認(rèn)真，也常常很難完成。而一旦成功，王思堯便會(huì)高聲歡呼起來(lái)，以慶祝自己的勝利。

王立華雖然沒(méi)有放聲大笑，心里卻樂(lè)開(kāi)了花，欣賞兒子那得之不易的快樂(lè)。

王立華不但為兒子的“獨(dú)樂(lè)樂(lè)”欣喜不已，而且更為兒子能夠“與人樂(lè)樂(lè)”而感到欣慰。

王思堯和愛(ài)玩玩具的同學(xué)建立了經(jīng)驗(yàn)交流群，經(jīng)常交流玩玩具中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與感受。在這個(gè)群中，兒子當(dāng)屬高手，有的同學(xué)百般努力無(wú)法進(jìn)展下去之時(shí)，往往請(qǐng)他前去“救場(chǎng)”。他不管多么忙，總是應(yīng)聲而往，并能解同學(xué)一時(shí)之困。有的時(shí)候，他還會(huì)指導(dǎo)同學(xué)精益求精地繼續(xù)修整，具有超越普通小學(xué)生的專(zhuān)注力。直至大功告成，大家都狂喜不已。

上初中后，兒子依然是玩心未泯，而王立華非但不予以干涉和制止，反而有“慫恿”之嫌。況且，有的時(shí)候不只是玩玩具，有的還與老師的要求有關(guān)。比如，化學(xué)老師要求家庭具備條件的學(xué)生，最好在家里置辦一些實(shí)驗(yàn)儀器，以便在家中做實(shí)驗(yàn)。于是，王立華就將練習(xí)書(shū)法的兩米多長(zhǎng)的書(shū)桌清理出來(lái)，變成了王思堯做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)用桌。沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很難一次性成功。王思堯不但在取得成功時(shí)興奮不已，在遭遇失敗時(shí)一點(diǎn)兒也不氣餒，甚至有愈戰(zhàn)愈勇之勢(shì)。在一次次屢戰(zhàn)屢敗而后取得成功的實(shí)驗(yàn)后，他也在無(wú)形中養(yǎng)成了不怕失敗、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

有的時(shí)候看著兒子進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或成功或失敗的時(shí)候，王立華就有一種莫名的喜悅涌上心頭。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)兒子之“玩”，奇跡般地遷移到了學(xué)科學(xué)習(xí)上。盡管從來(lái)不參加學(xué)科輔導(dǎo)班，可是，王思堯在每次期中、期末的物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科考試時(shí)，取得滿(mǎn)分的好成績(jī)?cè)缫殉蔀榧页１泔垺?/p>

王思堯在“玩”的過(guò)程中，逐漸形成了思維的縝密性、良好的專(zhuān)注力和精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)；同時(shí)，還養(yǎng)成了雖以成功為喜，卻不以失敗為辱的精神品質(zhì)。這不僅對(duì)他當(dāng)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有益處，而且為其未來(lái)發(fā)展奠定了非常好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：閔 婕

王立華，1979年出生，中小學(xué)正高級(jí)教師，現(xiàn)任山東省臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，8年級(jí)5班、6班語(yǔ)文教師。發(fā)表的《做研究型班主任：演繹中國(guó)崗位的美麗》等11篇文章被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，出版《會(huì)做研究，班主任就贏了！》《回歸生命——一位班主任的生命教育實(shí)踐》等著作，主編《班會(huì)的力量：推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵班會(huì)課》一書(shū)。曾榮獲山東省2006年度教育創(chuàng)新人物（班主任）、首屆臨沂市十佳班主任等稱(chēng)號(hào)，以及2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、山東省優(yōu)秀教育研究成果一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。