朱克力

近日，教育部、工業(yè)和信息化部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織開展“千校萬(wàn)企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動(dòng)的通知》，力爭(zhēng)利用5年時(shí)間，有組織推動(dòng)1000所以上高校支撐服務(wù)1萬(wàn)家以上企業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同推動(dòng)校企深度融合。推動(dòng)高校與企業(yè)強(qiáng)化創(chuàng)新合作、促進(jìn)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，是深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)校企合作雖然起步較晚，但在過(guò)去40多年取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需，高校與市場(chǎng)接軌，結(jié)合企業(yè)反饋的需求，提升學(xué)生實(shí)踐技能，培育社會(huì)更需要的應(yīng)用型人才。實(shí)踐表明，校企合作可促進(jìn)高校與企業(yè)信息及資源共享，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同時(shí)節(jié)約教育與企業(yè)成本，成為一種行之有效的雙贏模式。

同時(shí)，在校企合作發(fā)展過(guò)程中，部分合作模式以科研項(xiàng)目為載體，存在針對(duì)性不強(qiáng)、規(guī)模不大、效率不高等機(jī)制性問題。針對(duì)這些問題，近年來(lái)市場(chǎng)主體與高校展開新一輪探索。比如，有的企業(yè)通過(guò)打造面向高校學(xué)生的開源課程和實(shí)踐培養(yǎng)方案，為培育開源人才生態(tài)、促進(jìn)產(chǎn)教相長(zhǎng)作出了創(chuàng)新性嘗試。經(jīng)過(guò)產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界持續(xù)努力，校企合作成效獲得顯著改善。

這次集聚三部門力量推出“千校萬(wàn)企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動(dòng)，重在補(bǔ)短板，發(fā)揮政策助推作用。從三部門的構(gòu)成來(lái)看，一方面，可以更好地調(diào)動(dòng)高校和企業(yè)雙方主管部門的參與度，利用各自職能和資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校企雙向發(fā)力，發(fā)揮高?；A(chǔ)研究?jī)?yōu)勢(shì)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新優(yōu)勢(shì);另一方面，能夠進(jìn)一步突顯知識(shí)產(chǎn)權(quán)在科研成果轉(zhuǎn)化中的重要性，有助于打破產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中的機(jī)制性障礙，探索更多新模式和新機(jī)制，推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新與深度融合。

創(chuàng)新校企合作作為一場(chǎng)從觀念到體系的變革突破，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)校企積極性和各方面優(yōu)勢(shì)。高校是基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新主體和產(chǎn)業(yè)化落地載體，推動(dòng)二者加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，要聚焦企業(yè)創(chuàng)新需求，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，健全完善法律制度。為此，應(yīng)從三方面力促校企深度融合。

激發(fā)精準(zhǔn)協(xié)同創(chuàng)新活力。加快構(gòu)建高質(zhì)量高?？萍紕?chuàng)新體系，推動(dòng)高?；邶堫^企業(yè)、“專精特新”中小企業(yè)、創(chuàng)新型中小企業(yè)等不同層次需求，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與高校創(chuàng)新資源精準(zhǔn)對(duì)接。創(chuàng)新對(duì)接合作方式，運(yùn)用信息化、數(shù)字化等手段建立完善校企對(duì)接常態(tài)化機(jī)制，降低對(duì)接成本，提升對(duì)接效率，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。瞄準(zhǔn)制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵核心技術(shù)和共性技術(shù)，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，打通從科技強(qiáng)到企業(yè)強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的通道，有力支撐產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化。

加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)用。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是高校創(chuàng)新成果的重要載體，也是連接創(chuàng)新與市場(chǎng)、推動(dòng)創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的橋梁紐帶。應(yīng)加快高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，促進(jìn)專家教授的研究成果和專利技術(shù)在企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用;推進(jìn)實(shí)施一批高校專利開放許可項(xiàng)目，推動(dòng)高校專利技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化;完善從“1”到“N”的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，促進(jìn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為有效經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出;強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法保護(hù)，提升法治化水平。

推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)。產(chǎn)教融合是校企合作的高級(jí)形態(tài)，應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)并制訂實(shí)施路徑，采取有效的人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為產(chǎn)教融合搭建快車道。加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，將企業(yè)與社會(huì)需求融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，提升人才職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，促進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)入良性循環(huán)。要強(qiáng)化市場(chǎng)主體地位，重點(diǎn)破解人才培養(yǎng)瓶頸，使產(chǎn)教融合真正滲透到人才發(fā)展的全周期，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才。