李文斌

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“矢、殿”等7個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文，

體會(huì)童話的奇妙。

3.能結(jié)合課文，交流對(duì)最小的公主的印象，培養(yǎng)閱讀興趣，指向

《海的女兒》全文閱讀。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、趣猜圖文，憶童話，走近作者

1.出示圖文，猜童話。

分別出示《皇帝的新裝》插圖，《賣火柴的小女孩》選段，《海的女兒》結(jié)尾選段，隱去題目，根據(jù)內(nèi)容提示猜童話，對(duì)比感知童話大都以主人公名字命名的特點(diǎn)。

2.引出課題，話作者。（板書課題：海的女兒。）

安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。1805年，安徒生生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，他自幼酷愛文學(xué)。他的童話作品已經(jīng)被翻譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。

主要作品：《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過根據(jù)提示猜童話的游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)童話閱讀的印象，并引出安徒生其人其事，勾起閱讀期待。）

二、出示導(dǎo)讀，明要求，速讀文本

1.聚焦課文導(dǎo)語，構(gòu)建自學(xué)

活動(dòng)。

本課是一篇略讀課文，讀一讀學(xué)習(xí)提示。

這篇課文是安徒生童話《海的女兒》的開頭部分。用較快的速度讀一讀，說說你覺得奇妙的地方，再和同學(xué)交流那位最小的公主給你留下的印象。感興趣的同學(xué)可以完整地讀讀這篇童話，說說你對(duì)最小的公主有了哪些新的了解。

2.理清文章脈絡(luò)。

出示自學(xué)提示：

快速默讀課文，找一找哪些自然段的意思接近，試著把課文分為

四個(gè)部分，并根據(jù)每個(gè)部分的關(guān)鍵

語句概括出四個(gè)部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

第一部分（第1～2自然段），主要描寫了奇異的海底世界，重點(diǎn)介紹了海王的宮殿。

第二部分（第3～6自然段），寫

了住在海底的海公主們的生活，重點(diǎn)寫了她們?nèi)绾尾贾脤儆谧约旱幕▔?/p>

第三部分（第7～10自然段），

寫最小的海公主最喜歡聽關(guān)于人類世界的故事，可祖母告訴她，要等到年滿十五歲才能浮到水面上去。她對(duì)此非?？释?/p>

第四部分（第11自然段），告訴讀者，現(xiàn)在最大的海公主可以浮到水面上去了。

（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)場(chǎng)，通過課文導(dǎo)語，提取梳理本課的方法和任務(wù)，結(jié)合本

冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)的閱讀方法，組織

學(xué)生用較快的速度默讀課文，整體

感知，理清文脈。）

三、品味語言，話奇妙，感知

人物

品語言，話奇妙：

出示自學(xué)提示：

自主閱讀劃分的四個(gè)部分，對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活，從中勾畫你覺得特別

奇妙的地方，用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單批注感

受，再和大家交流分享。

預(yù)設(shè)一：

1.第1～2自然段，聚焦奇珍異寶，奇特建筑。

重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)海王的宮殿建造材料的奇。

海里最深的地方有一座海王的宮殿。它的墻（? ? ? ? ?），尖頂?shù)母叽白樱? ? ? ? ?），屋頂上（? ? ? ? ?）。這簡(jiǎn)直太好看了，因?yàn)槊恳粋€(gè)蚌殼

里面都含有亮晶晶的珍珠。

2.情景想象，有感情地朗讀，讀出神奇。

預(yù)設(shè)二：

1.第3～6自然段，聚焦奇特樣貌，奇花異木。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第3和第5自然段。

（1）人身魚尾的樣貌奇特：

她的皮膚光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。不過跟其他公主一樣，她沒有腿，她的下身是一條魚尾。

（2）花園里色彩的神奇：（出示）

神奇色彩，連連看：

樹木? ? ? ? ? ?亮得像黃金

果子? ? ? ? ? ?火紅和深藍(lán)色

花朵? ? ? ? ? ?像一朵紫色的花，

從它的花萼里射出

各種顏色的光

沙子? ? ? ? ? ?開得像燃燒著的火

太陽? ? ? ? ? ?藍(lán)得像硫黃發(fā)出的

光焰

2.假如你置身于這么神奇的

世界會(huì)有怎樣的感受？情景朗讀。宮殿外花園的神奇，你能用一個(gè)詞概括嗎？（五彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛、絢麗多彩、光怪陸離、如夢(mèng)如幻）

過渡：就是在這樣一個(gè)到處充滿了奇妙色彩與景物的海底世界生活的小公主，給你留下了怎樣的

印象？（美麗、漂亮、神奇）

近人物，話印象：

如此美麗的小公主，文中卻說她是一個(gè)古怪的孩子……她的古怪還表現(xiàn)在哪里呢？

出示自學(xué)提示：

快速默讀第7～10自然段，文中最小的公主的古怪還體現(xiàn)在哪里？找出課文介紹最小的公主的句子，讀一讀，再結(jié)合句子說一說你的感受。

預(yù)設(shè)：

美麗的小人魚，對(duì)人類世界

充滿向往，她的古怪主要表現(xiàn)在

以下幾方面：

1.最小的海公主最愛聽人類

世界的故事。這里用了什么寫作方法？通過對(duì)比讓我們感受到小人魚向往人類世界的花香、綠樹、鳥鳴，這一切美好的事物對(duì)小人魚來說都是那么的美妙和有吸引力。

2.海公主們都盼著十五歲

的到來，最小的海公主更是渴

望。為什么最小的海公主更是渴望？因?yàn)樽畲蟮慕憬悴艅倽M十五歲，等到小人魚還得多少年呢？

還得五年。因?yàn)樗齻円粋€(gè)比一個(gè)小一歲。是啊，因?yàn)閷?duì)人類世界的向往，因?yàn)榈却龝r(shí)間的漫長(zhǎng)，

所以，小人魚內(nèi)心的渴望程度就越來越深。

3.很多的夜晚，最小的海公主都會(huì)在海底凝望人類世界。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用借助插圖、圈畫批注、情景朗讀等方式，聚焦“奇妙的地

方”，品味人物的形象，感受其向往人類世界過程中心底蘊(yùn)藏的真善美。這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了略讀課讓學(xué)生“自讀”的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生提取關(guān)鍵信息和聯(lián)系上下文理解文本的能力，進(jìn)而感知

童話真善美的內(nèi)涵。）

四、類比童話，體會(huì)真善美，拓展閱讀

小人魚如此向往人類的世界，五年后，當(dāng)她終于可以浮出水面，又會(huì)做些什么？會(huì)遇到誰呢？讓我們結(jié)合之前讀過的“公主或王子”類的童話，借助表格來大膽預(yù)測(cè)或創(chuàng)編一下吧！（見表1）

1.對(duì)比三則童話都有哪些共同點(diǎn)，依據(jù)特點(diǎn)預(yù)測(cè)《海的女兒》故事的發(fā)展。

（①題目都是主人公的名字;②都屬于王子和公主系列，反派

人物制造矛盾;③都有神奇的事

物;④主人公都有美好的品質(zhì);⑤結(jié)局都是相對(duì)美好的，圓滿的。）

2.現(xiàn)在，邀請(qǐng)你沿著課文的結(jié)尾來續(xù)編《海的女兒》。你會(huì)創(chuàng)造出哪些主要人物、神奇的事物

或場(chǎng)景來創(chuàng)編童話呢？請(qǐng)你大膽想象，寫在對(duì)應(yīng)的表格處，課下和同桌或家人分享屬于你自己的童話故事。感興趣的同學(xué)讀一讀《海的女兒》原文，繼續(xù)體會(huì)童話的真善美，或許你就會(huì)成為安徒生的小知音。

（設(shè)計(jì)意圖：將《海的女兒》融入童話文學(xué)母體，喚醒學(xué)生童話

閱讀體驗(yàn)，通過對(duì)“王子公主”類的童話橫向與縱向的類比，進(jìn)一步深化感知童話的文體特點(diǎn)，了解童話基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容元素，為創(chuàng)編童話故事提供學(xué)習(xí)支架，力求教一篇，通一類。）

（作者單位：黑龍江哈爾濱新區(qū)師范附屬小學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 茹