徐俊

一、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇文言文。我們在三年級的時候?qū)W過文言文——

生：《司馬光》《守株待兔》。

師：回憶一下，文言文是怎么學(xué)的？

生：分小節(jié)。

師：就是看看這段話大致講了哪幾個意思。

生：讀通課文。

師：讀，很重要。有一句話叫什么？（板書：書讀百遍）真讀不懂的時候，要找誰

幫忙？

生：注釋。（師板書：借助注釋）

二、一讀《囊螢夜讀》，實踐“讀”法，滲透“注釋”和“批注”

1.讀課題

師：今天學(xué)的這篇文言文，題目誰會讀？

生：囊螢夜讀。

師：很好，讀準了“囊”“螢”的后鼻音。特別棒！

2.自由大聲讀

師：（手指著黑板上兩種學(xué)習(xí)文言文的方法）先用第一個方法，讀三到四遍，第一遍爭取把每一個生字讀正確，后面兩三遍爭取把文章讀流利。

（生大聲自由朗讀）

3.解課題

（1）借助注釋，理解“囊螢夜讀”。

師：讀了這么多遍了，課文題目什么意思知道嗎？

生：用口袋裝螢火蟲，在夜晚讀書。

師：同學(xué)們看，注釋里寫得明明白白的，他剛才講的，對嗎？

生：對。

師：他講了兩件事，用口袋裝螢火蟲，在夜晚讀書。課文講了兩件事，對嗎？

生：對。

師：兩件事就錯了，“囊螢夜讀”是一件

事，這四個字怎么理解？

生：用螢火蟲的光在夜里讀書。

生：用螢火蟲的光照著書在夜里讀。

師：“囊螢夜讀”四個字里有“照”嗎？“囊”字又哪里去了？讀文言文的時候，有時候不能只按照字的順序把它串在一起理解。文言文和我們平時的語言習(xí)慣不一樣，有些句子需要換一下順序解釋。為了——（師提示“夜讀”），于是——（ 師提示“囊螢”）。這樣誰會說？

生：在夜晚他為了讀書，于是用布袋把螢火蟲裝起來。

師：你為什么一定要把“他”放進去呢？

生：為了在夜晚讀書，于是在口袋里裝螢火蟲。

師：在注釋里，對這個“囊”字有兩種不同的說法。一種是注釋①里講的——用口袋裝;第二種是注釋④里講的——練囊。

師：“練囊”的“囊”是什么意思？（在黑板上課文中的兩個“囊”字下畫橫線）

生：白色薄絹做的口袋。

師：所以“練囊”的“囊”，意思就是——

生：口袋。

師：“口袋”是一個什么詞？

生：名詞。

師：“用口袋裝”這個“囊”是——

生：動詞。

師：同樣的一個字，在不同的地方，意思是不一樣的。古文里面經(jīng)常碰到這樣的字，通常是名詞，但有時候變成動詞用了，明白了嗎？好，我們再讀一讀題目。（生齊讀課題）

師：再讀這個詞——（師提示“練囊”）。

（生齊讀）

師：怎樣提醒自己不會忘掉？（生拿起筆準備記）對，記下來，怎么記呢？（師在黑板上做示范，在兩個“囊”字旁畫小箭頭，并寫下意思。）

師：既然“練囊”的“囊”是口袋的意思，那前面這個“練”是什么意思？（生：做。）是“做”嗎？你們只想到“練習(xí)”的“練”是動詞了，對不對？看看，“練”是什么偏旁？（生：絞絲旁。）最初，這個“練”是什么意思？（生茫然）看看注釋，再想想。

生：白色的薄絹。

師：嗯，簡單地講就是“白布”?，F(xiàn)在我們可以在“練”字旁打個小箭頭，寫上——

生：白布。

師：這樣就不會忘記了。

師：學(xué)文言文不能靠瞎猜，要合理地推斷。有了理解以后，要在旁邊寫下來，這個就是老師平時說的要邊讀課文邊做什么？

生：筆記。

師：也可以說“做批注”。這是一種解釋性的批注。好，我們回到課文題目——（生再次讀課題）

（2）了解出處。

師：這個故事出自——

生：《晉書·車胤傳》。

師：知道什么是《晉書》嗎？

生：（皆搖頭）不知道。

師：（板書：《晉書》）“晉”，是指晉朝?！稌x書》是指記載晉朝歷史的書。咱們中國有一套記載各個朝代歷史的書，叫《二十四史》，《二十四史》里面，有一卷就叫《晉書》，是寫東晉、西晉歷史的書。晉朝的歷史那么長，是在哪一篇文章里出現(xiàn)了課文中的這個故事呢？

生：《車胤傳》。

師：（正音胤yìn，黑板上標上

拼音。）傳，是傳記的意思，給車胤寫了傳記，就叫——

生：《車胤傳》。

師：講車胤干什么？

生：囊螢夜讀。

（3）引出成語“囊螢映雪”。

師：《囊螢夜讀》這個故事，講車胤用布口袋裝螢火蟲在晚上讀書。有一個成語的前一半就是“囊螢”二字，講車胤的，后一半是“映雪”兩個字，是說“映照著皚皚白雪的光亮來讀書”，這個成語就叫——

生：囊螢映雪。

師：這個成語還講了另外一個人，叫孫康。車胤和孫康這兩個人，一個“囊螢”來夜讀，一個“映雪”來夜讀，說明他們家里都很窮，都是寒門學(xué)子。但是，他們的成就都很高，都是歷史上的大人物。今天我們就講車胤的故事，（師指課題）再讀一遍。（生齊讀課題）

4.重點突破

（1）指名讀課文，正音。

師：（指名學(xué)生讀課文）你們有沒有聽出，他有個字讀錯了。

生：數(shù)。

師：“數(shù)”他沒讀錯?！皵?shù)十”是什么意思？

生：幾十。

生：“盛”讀錯了。

師：（在板書“盛”字下加點）耳朵真靈。在這里它讀“chénɡ”?！笆ⅰ笔鞘裁匆馑迹?/p>

生：裝著。

師：對，比如——

生：盛飯。

（2）指導(dǎo)讀好停頓。

師：誰再來讀一讀課文？

（生個別讀，齊讀，出現(xiàn)共同的問題：夏月則練囊|盛|數(shù)十螢火以照書。）

師：聽我讀，跟你們有什么不一樣？“夏月|則|練囊盛數(shù)十螢火|以照書。”有沒有發(fā)現(xiàn)和你們停頓不一樣的地方？

生：在“夏月”后面停了。

師：“夏月”是什么意思？

生：夏天。

師：夏月干什么？

生：練囊盛數(shù)十螢火。

師：“練囊盛數(shù)十螢火”是什么意思？

生：用白色薄絹做的口袋裝幾十只螢火蟲。

師：所以“練囊”和后面的“盛數(shù)十螢火”能分開嗎？

生：不能。

師：“練囊”是工具，用這個口袋裝螢火蟲。“則”，“于是，就”的意思。若讀成“夏月則練囊”，夏天于是口袋？夏天就口袋？（生哄笑）

師：這樣停頓好沒道理，所以不能瞎停頓。再練讀中間七個字。

生：（齊讀）練囊盛數(shù)十螢火。

師：這句話理解了嗎？誰來說

說看？

生：夏天，用白布做的口袋裝了幾十只螢火蟲，用螢火蟲的光照亮?xí)?/p>

師：對啊，你后面還講到一個“用”字。這個“用”字藏在哪里？

生：以。

師：嗯，同學(xué)們會學(xué)習(xí)了，馬上拿起筆寫批注了。（板書：“批注”二字，并在課文“以”字旁示范批注。）

三、二讀《囊螢夜讀》，重點實踐“注釋”“批注”法

1.熟練讀全文

師：現(xiàn)在誰再來讀讀課文？（指名讀全文）

師：再聽老師讀一遍，對比一下?！柏穦恭勤不倦，博學(xué)多通?！币⒁?，第一個字后面就要——

生：畫一條線，停頓。

師：為什么呀？

生：因為“胤”是他的名字。

師：對，這是名字，故事的開頭在交代主人公。主人公名字叫什么——

生：車胤。

師：一起再讀一次第一句，鄭重介紹主人公。

（生再次齊讀第一句）

師：（繼續(xù)范讀）“家貧|不常得油，夏月|則|練囊盛數(shù)十螢火|以照書，以夜繼日焉。”就這樣讀。

（生齊讀）

2.注標點符號

師：下面我們來看看黑板上老師抄的課文沒有標標點符號。請大家來回憶一下，課文有幾句話？

生：兩句。

師：主人公有兩個特點，“恭勤不倦，博學(xué)多通”。（相機給“恭勤不倦，博學(xué)多通”標注標點）這兩個特點你能用自己的話說嗎？

生：車胤不僅學(xué)習(xí)不累，而且還什么都知道。

師：（笑）你講得很直白。哪個詞是“什么都知道”？

生：博學(xué)多通。

師：“博學(xué)”，用四個字講就是“知識——”

生：知識淵博。

師：那“通”呢？用八個字，“上知——”

生：上知天文，下知地理。

師：這叫“通曉”。

師：什么叫“學(xué)習(xí)不累”??？

生：不疲倦。

師：哦，“不倦”，你是這么理解的，因為注釋里面講這個“倦”

是——（生：疲倦。）但是，“不倦”就是“不疲倦”的意思嗎？中間還要加上一個字——知。

生：哦，不知疲倦。

師：明白了嗎？學(xué)習(xí)很勤奮，但不是不會累，而是不知疲倦。再來讀一遍。

（生再讀第一句）

師：好，主人公的特點記住了嗎？

（生背第一句）

3.學(xué)習(xí)第二句話

師：剩下的就是第二句話，（在黑板上文末加上句號）思考，為什么要“囊螢夜讀”？

生：家貧不常得油。

師：嗯，她的停頓也很好?！澳椅炓棺x”的原因，用兩個字來概括就是——

生：家貧。

師：（在“家貧”后畫停頓線）“家貧”是說家里怎么樣？

生：家里很貧困、貧窮。

師：（在“貧”字下做標記）課文里說“窮”不寫“窮”，用哪個字？

生：貧。

師：對。

（生批注字義）

師：這句話講車胤家里很窮，

窮到什么樣子？

生：沒有油，買不起油。

師：“不常得油”，經(jīng)常沒有油可用。這就是車胤“囊螢夜讀”的原因。（“油”字后面加標點符號。）一起來說，車胤為什么“囊螢夜讀”？

生：（齊讀）家貧|不常得油。

師：他又是如何“囊螢夜讀”的？用一個句子來回答。

生：（齊讀）夏月|則|練囊盛數(shù)十螢火|以照書。

師：很好，看著老師的手勢再來一遍。（邊說邊在“月”“火”字后畫線。生讀完這句，老師在“書”字后加逗號。）

師：最后幾個字是什么？他這樣管用嗎？

生：（齊讀）以夜繼日焉。

師：什么意思？

生：從晚上讀到早上。

師：用了“囊螢”這個方法以后，他就可以“用晚上接著白天的時間繼續(xù)讀書”，這就叫——

生：（齊讀）以夜繼日焉。

師：于是，就有了另一個成語叫——（手指黑板“夜以繼日”）

生：（齊讀）夜以繼日。

師：“夜以繼日”就是從車胤這里來的。車胤的“夜以繼日”讀書，用的辦法是——

生：囊螢夜讀。

師：后人夜以繼日未必就是

“囊螢”，可能有條件更好的，可能有條件更差的，連布口袋都沒有。那就要“映雪”“鑿壁”（生搶接話茬：鑿壁借光），都是為了——（師手指黑板）

生：（齊讀）夜以繼日。

4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦

師：囊螢夜讀的主人公是——

生：車胤。（師在黑板上把“胤”字擦掉）

師：他是怎樣的一個人？（把第一句話擦掉）

生：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

師：為什么要囊螢夜讀？（擦掉相應(yīng)句子）

生：家貧不常得油。

師：怎樣囊螢夜讀？（擦掉下一句話）

生：夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。

師：最后效果怎么樣？（擦掉最后幾個字）

生：以夜繼日焉。

師：《囊螢夜讀》這個故事講車胤有什么樣的品格？

生：好學(xué)。

生：堅持。

師：都不是很準確。課文里用了一個字。（學(xué)生遲疑，思考。）你看，他“家貧不常得油”，不能點燈了，居然“囊螢”來“夜讀”。

生：（恍然搶答）勤！

師：對了，這種品格就叫“勤”。（板書：勤）

師：想要讀書成才，“勤”是一種很重要的品格。課文內(nèi)容學(xué)完了，我們再來背一遍。

（生齊背）

師：在這個故事中，我們看到車胤有什么樣的品格？用四個字說。

生：勤奮好學(xué)。

師：這個故事就叫——

生：（齊答）囊螢夜讀。（師擦掉課題）

四、總結(jié)方法

師：這篇課文學(xué)完了以后，再

回憶一下，我們用了哪些方法？（手指黑板）

生：書讀百遍，借助注釋、批注。

師：今天新學(xué)的方法是什么？

生：批注。

師：這個方法記住了，對學(xué)好文言文很有幫助。下面一起來看一下課后題，做完批注對你們最大的好處就是完成課文后面的填空毫無壓力了。如果忘記了，想找注釋也沒有怎么辦？

生：我們自己做批注了。

師：對，你做了批注，就不會忘記了。下課！■

（作者單位：中國傳媒大學(xué)附屬臨安小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹