閱讀方法是理解讀物內(nèi)容，從中接受信息所采用的手段或途徑，有不同類別和層次：1.綜合類，有朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法、速讀法等;2.分項(xiàng)類，有解詞、釋句法，文章結(jié)構(gòu)分析法，文章中心思想歸納法等;3.與思維方法結(jié)合，有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹閱讀法等;4.閱讀筆記方法，有劃重點(diǎn)、寫標(biāo)題，編寫讀書提綱，寫讀后感及讀書心得等方法;5.按文體閱讀，有散文閱讀法、小說閱讀法、詩(shī)歌閱讀法、劇本閱讀法、科技文閱讀法等。

以下介紹閱讀的基本步驟。

? 一、解字詞

識(shí)字，理解音形義。理解詞義，查閱工具書理解詞語(yǔ)本意，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)引申義。借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵字詞。

? 二、明句意

（一）本義。句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞、詞組（短語(yǔ)）構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子有很多類別，根據(jù)句子的語(yǔ)氣分出的句子的類別，包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分出的句子的類別，包括單句和復(fù)句，單句和復(fù)句又可以下分若干小類。

一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的“誰(shuí)”或“什么”（主語(yǔ)部分）;另一部分是句子里說的“是什么”“怎么樣”或“做什么”（謂語(yǔ)部分）。而句子和句子當(dāng)中是會(huì)有較大的停頓的，它的結(jié)尾會(huì)用上句號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)或感嘆號(hào)等多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

句子的本義可以依據(jù)句子的類型和結(jié)構(gòu)分析出來。

（二）表達(dá)技巧。表達(dá)技巧從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。在文學(xué)作品中，有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對(duì)比等手法。明句意具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，修辭技巧包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等。不同文體的作品使用技巧抒有同有異，散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。明句意應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握。

（三）言外義。有的句子意義是比較淺顯的，就是字面的意思。有的句子因使用了表達(dá)技巧，意義就顯得比較隱蔽，理解這種句子的含義，需要我們首先弄清句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，結(jié)合文意理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。

? 三、理關(guān)系

通用式閱讀法是一種時(shí)常采用的精讀方法。這是關(guān)鍵的步驟，必須認(rèn)真閱讀，圈點(diǎn)、批劃、評(píng)注，弄清詞句含義，逐句逐段理解內(nèi)容，提問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，列提綱，繪圖表等。

（一）句子內(nèi)部的關(guān)系。文章中，句子內(nèi)部間存在天然的意義聯(lián)系，或者叫邏輯關(guān)系。弄清句子內(nèi)部之間的關(guān)系，對(duì)于閱讀意義重大，有助于理解句意，進(jìn)而理解整句話的意義，推而廣之，準(zhǔn)確把握整篇文章的思想內(nèi)容。句子內(nèi)部存在多種關(guān)系，比如：并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、解說關(guān)系、目的關(guān)系等。

（二）句子之間的關(guān)系。句群，又叫句組，它是介于句子與段落之間的最大的語(yǔ)法單位，是幾個(gè)在意義和結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系的各自獨(dú)立的句子組成的言語(yǔ)交際單位，即由前后連貫共同表示一個(gè)中心意思的幾個(gè)句子組成。句群的內(nèi)部有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、因果、目的、解證等關(guān)系。句群的幾個(gè)句子不是任意擺放的，而是靠一定的語(yǔ)法手段（或靠語(yǔ)序，或靠關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）組合起來的。

句群里的每一個(gè)句子應(yīng)是圍繞著一個(gè)明晰的中心意思連貫地組織起來的。而一篇成功的文章又總是一個(gè)中心意思連著另一個(gè)中心意思前后相銜接地逐步展開的。句群往往是囊括了詞法、句法、修辭、邏輯和章法的“綜合工程”。

? 四、善歸納

善歸納就是要理清線索，把握主旨，梳理藝術(shù)特色。讀書筆記是必不可缺的工作。通過“讀書筆記”整理知識(shí)和信息，幫助記憶，通過反復(fù)閱讀，加強(qiáng)理解和記憶。而且這也是一種讓自己迅速抓住重點(diǎn)和所需信息的訓(xùn)練，閱讀速度也會(huì)隨之提高。

（一）通讀篩選，做好讀書筆記預(yù)先準(zhǔn)備工作。在閱讀時(shí)使用“劃線”“記號(hào)”“括號(hào)”“標(biāo)簽上寫關(guān)鍵詞”“折角”等標(biāo)記方法，也有個(gè)性化的標(biāo)記方法，實(shí)用為主。

（二）著手制作讀書筆記。首先記下本書書名、作者、筆記制作日期、讀書開始日、讀書終止日等基本信息。

直接摘錄書中一部分內(nèi)容。結(jié)合第一遍閱讀時(shí)的標(biāo)記，寫下你認(rèn)為特別重要的內(nèi)容，記錄下摘錄的頁(yè)碼。

做內(nèi)容摘要，分項(xiàng)羅列。有些無(wú)需摘要的內(nèi)容也不錯(cuò)，可在頭腦中將這部分內(nèi)容濃縮成短小精悍的精華，分項(xiàng)記錄下來，注明頁(yè)碼。

寫下自己的感想。將所思所想記錄下來，以后可以隨時(shí)回顧自己當(dāng)時(shí)的想法。

（三）把握結(jié)構(gòu)層次。需要全面掌握，必須先弄清作品的結(jié)構(gòu)。通過掌握整體情況，找出自己想要的信息，理清線索，把握主旨，梳理藝術(shù)特色。

（四）制作思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是將我們頭腦中正在思考的內(nèi)容，以可視化的圖形呈現(xiàn)出來的思考工具，是整理內(nèi)容的有效方法。

在閱讀一篇文章或一本著作之前，還是應(yīng)當(dāng)先調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己處于一個(gè)安定、平靜，可以耐心長(zhǎng)時(shí)間專注的狀態(tài)下，再開始閱讀。有時(shí)候閱讀非常吃力，剛開始就不想看了，實(shí)在沒那個(gè)耐心。這樣的內(nèi)容大都是一些需要一邊看一邊進(jìn)行大量思考分析，看到后面還要回看前面總結(jié)的內(nèi)容，看完之后甚至還要做習(xí)題。需要耗費(fèi)大量腦力，十分具有挑戰(zhàn)性。雖然起步困難，但是當(dāng)你理順了作者的思路，跟隨其思維路程一起前行之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)柳暗花明，仿佛一下子看到了新的世界。而且越讀下去，那種激蕩的頭腦風(fēng)暴越發(fā)令人欲罷不能。

（作者單位：湖北恩施市大峽谷風(fēng)景管理處初級(jí)中學(xué) 田世凱）