作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重點與難點。在小學(xué)寫作教學(xué)中重視啟迪功能對于提高學(xué)生的寫作能力有著積極的作用。因此，教師必須認(rèn)識到作文啟蒙的重要意義，并在教學(xué)中不斷地進(jìn)行優(yōu)化實踐。筆者在對學(xué)生作文進(jìn)行批改的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在著很多問題，如作文內(nèi)容缺乏真實性，文章結(jié)構(gòu)模式化，文章語言不生動形象等。筆者通過對以上幾種常見問題的分析，發(fā)現(xiàn)這些問題主要是由于當(dāng)前作文教學(xué)中啟蒙階段弱化、學(xué)生缺乏觀察能力與獨立思考能力等原因造成的。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗 培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師，在作文教學(xué)中，學(xué)生只有對寫作有了興趣，才能發(fā)揮出更大的潛能，積極地投入到寫作學(xué)習(xí)中去，否則無論老師如何講解、灌輸，學(xué)生可能都會無動于衷，這就很難保證作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。作文教學(xué)的啟迪作用不在于教授，而在于喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，在作文教學(xué)中，學(xué)生只有感受到鼓勵，才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，在作文中表達(dá)真情實感，從而有效地提高寫作水平。

1.通過樹立典型榜樣，激勵調(diào)動學(xué)生的興趣

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，寫作都不是一件手到擒來的事，不過，班級里總有那么幾個學(xué)生，他們有一定的寫作天賦，喜歡在課余時間閱讀和積累知識，掌握寫作技巧，寫出真情實感、內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的文章。因此，教師可以把這些學(xué)生樹立為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，從中挑選出優(yōu)秀的作品供其他同學(xué)參考，并通過表揚、獎勵等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到激勵學(xué)生寫作的目的。

2.通過作文評語，激發(fā)學(xué)生寫作動力

對學(xué)生來說，老師的評價很重要，如果得到了老師的表揚，他們就會非常高興，從而更加努力地學(xué)習(xí)，爭取更多的表揚。因此，教師要充分利用學(xué)生的這種心理特點，通過作文評語激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，多角度、全方位地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，并對學(xué)生優(yōu)秀的一面加以表揚和鼓勵。教師在寫作文評語時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行具體、直觀的評價，評語應(yīng)盡量詳細(xì)，不能模棱兩可。對于質(zhì)量不太好的作文，要挖掘其閃光點，肯定學(xué)生的努力，以此激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入作文話題

學(xué)生對作文缺乏興趣，主要是因為教師講授內(nèi)容過于空洞，脫離生活實際，使學(xué)生難以把握寫作切入點。因此，要發(fā)揮作文教學(xué)的啟迪作用，必須結(jié)合學(xué)生生活實際，以社會現(xiàn)象或?qū)W生感興趣的內(nèi)容為切入點，促進(jìn)學(xué)生對作文話題的思考，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際發(fā)散思維的能力。

二、重視讀寫結(jié)合 積累寫作素材

學(xué)生大多在社會經(jīng)驗、情感體驗方面較差，需要通過閱讀來積累寫作素材，豐富文章內(nèi)容，提高語言文學(xué)性。一篇內(nèi)容豐富、情感豐富、言之有物的好文章離不開閱讀的積累，很多作家都需要大量閱讀才能持續(xù)輸出好的內(nèi)容和文章。閱讀對學(xué)生作文學(xué)習(xí)同樣重要，教師應(yīng)重視閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生通過閱讀開闊視野，掌握寫作技巧，積累寫作素材。

1.注重積累素材

很多學(xué)生在寫作時無從下手，文章內(nèi)容空洞、語言平淡，這是因為平時積累不足，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄、背誦等方法積累素材，尤其是用一些優(yōu)美的詞匯來增加文章的文學(xué)性，摘抄一些修辭優(yōu)美的句子，把它們適當(dāng)?shù)剡\用到文章中，以抒發(fā)感情，增加文章的可讀性。作文教學(xué)要善于引導(dǎo)啟迪功能，使學(xué)生看到優(yōu)美的詩句、文章，形成條件反射式的反應(yīng)，摘抄或背誦，養(yǎng)成良好的積累素材的習(xí)慣，這樣寫作時就不會無話可說了。

2.以日記勤練筆

寫日記是一種很好的積累素材的方式，同時也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。要充分發(fā)揮作文教學(xué)的啟迪作用，就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，通過觀察、認(rèn)識身邊事物，形成細(xì)致的觀察和文字表達(dá)能力。學(xué)生的作文往往反映了學(xué)生對生活的認(rèn)識，他們的語言情感和思想都來源于生活，要使學(xué)生寫出深刻而有見地的內(nèi)容，就要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)有趣的事情、現(xiàn)象、想法，及時記錄下來，不必拘泥于形式，只寫一句話、一段話都可以。這樣的日記訓(xùn)練可以為學(xué)生積累大量的寫作素材，同時還能潛移默化地提高寫作水平和表達(dá)能力，增強事件描述的邏輯性。同時，學(xué)生寫日記所積累的素材，都是來自于學(xué)生真實的生活和內(nèi)心的想法，這些素材運用到作文中，既能體現(xiàn)學(xué)生的真實感，又能增加作文內(nèi)容的豐富內(nèi)涵和情感體驗。

三、教授寫作技巧 開展寫作訓(xùn)練

目前，作文教學(xué)的啟迪作用很難發(fā)揮，主要原因在于教師注重理論講解，忽視實踐教學(xué)，很多學(xué)生在課堂上聽完老師的理論講解后，并沒有主動進(jìn)行作文訓(xùn)練，老師也沒有布置相關(guān)作業(yè)，導(dǎo)致作文教學(xué)效果難以保證，無法落實到實際訓(xùn)練中去。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作技能的同時，還應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有效地運用寫作技巧，提高寫作能力。寫作訓(xùn)練可分為以下兩類：

1.仿寫和續(xù)寫的訓(xùn)練

模仿是最好的學(xué)習(xí)方法，哪怕是世界上最著名的作家、藝術(shù)家，都是從模仿別人的作品開始，然后不斷提高自己的技術(shù)，逐漸形成屬于自己的風(fēng)格。初學(xué)寫作時，學(xué)生不知從何入手，可通過仿寫法快速掌握寫作技巧。教材中的課文都是經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容又是根據(jù)學(xué)生年齡認(rèn)知特點設(shè)計的，因此課文是一種非常好的仿寫素材。比如學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇課文后，學(xué)生可以根據(jù)課文中描寫事物的方法，寫出春花、夏風(fēng)、冬雪，讓學(xué)生在模仿中不斷創(chuàng)新，不斷提高寫作能力。此外，還有《狐貍與葡萄》《皇帝的新衣》等有趣的故事，學(xué)生們對這些故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)寫下去，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們寫出新的故事。

2.可以開展主題寫作訓(xùn)練

主題寫作訓(xùn)練也就是組織學(xué)生圍繞某一主題展開寫作，從而提高寫作能力。比如，教師準(zhǔn)備一張兔子圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來描述兔子的特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住兔子的主要特征，展開多角度的觀察和描寫，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不能只看兔子的外表，也不一定要寫成說明文。這種寫作訓(xùn)練能有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象力，通過訓(xùn)練可以強化寫作技巧，提高寫作水平。

綜上所述，要發(fā)揮作文教學(xué)的啟迪功能，就需要教師在教學(xué)時關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合生活實際，通過表揚和激勵的手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時還要重視讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會積累寫作素材，最后還要開展有效的寫作訓(xùn)練，不斷強化學(xué)生的寫作水平。

馬千里（昆山市正儀中心小學(xué)校）