如何穿越教育概念的叢林，直抵教育核心？這是教育工作者必須要直面并持續(xù)深度思考的時代命題。隨著各地中小學特色創(chuàng)建活動的廣泛興起，促使教育工作者在把握教育規(guī)律和時代潮流的基礎上，透過種種新奇概念、個性實踐走向對教育改革創(chuàng)新正確方向的探索。由清華大學教育研究院石中英教授所著的《穿越教育概念的叢林》一書，以促進教育改革創(chuàng)新為主線，基于文獻分析和闡釋學的方法，以《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及習近平總書記治國理政思想中關于教育改革的論述為指導，對各種教育概念加以分析，尋找解決教育問題的路徑。

全書共分為七個章節(jié)，第一章解析了學校充斥許多新的教育概念的現(xiàn)狀，并進一步指出缺失對教育規(guī)律的敬畏、過度追求教育特色的影響;第二章主要考察中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育資源和時代意義;第三章深度思考今天怎樣做教師;第四章論述學生成長的內容和特征，指出教育工作者要對學生進行社會學研究;第五章對價值教育的時代主題進行深刻闡釋;第六章闡釋學校文化發(fā)展現(xiàn)狀;第七章聚焦教育治理與教育改革的深層次問題，提出教育改革的走向、方式方法、操作策略。概而言之，該書以層出不窮的教育新概念作為透視教育改革創(chuàng)新的窗口，理性審視教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，在找尋正確方向的基礎上，給出以下建議：第一，敬畏規(guī)律，深入思考。

作為一線教育工作者，是否要借鑒其他國家或者其他省市及學校提出的教育理念、特色做法？如何精準地將他人的教育理念、特色做法融入本校發(fā)展？怎樣把握教育改革新走向？對于這一系列教育理論與實踐問題的回應，都需要教育工作者加強對教育規(guī)律的認識，厘清教育活動各要素的聯(lián)系，結合時代發(fā)展，審時度勢，辯證分析一些新的教育概念，消除外在因素的干擾，為廣大學生的健康成長創(chuàng)設良好的氛圍。

第二，立足當下，深耕細作。近年來，各地學校廣泛開啟了特色創(chuàng)建活動，取得了一些成績。其初衷是為了扭轉千校一面的同質化教育模式，為各地各校進行教育改革創(chuàng)新提供了跨域式發(fā)展的契機，不過也存在盲目設計或過度建設的問題。作為一線教育工作者，應緊跟時代潮流，自覺運用唯物辯證法，深入學習黨和國家關于現(xiàn)代教育治理的政策，回應新時代教育改革的實際問題，提升教育治理能力，推動學校健康發(fā)展。

第三，恪守本源，立德樹人。當前，我國面臨百年未有之大變局，這對基礎教育領域的改革創(chuàng)新提出了更高的要求。面向處于多元價值觀沖突時期的青少年學生，加強愛國主義教育、集體主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以為中小學生厚植愛國情懷、培育良好道德品行奠定堅實基礎。此外，廣大教育工作者在家校合作、社會關注支持等合力育人層面，應做好社會學研究，回歸對于教育初心使命等問題的靈魂拷問，為教育改革創(chuàng)新活動提供重要理據(jù)。

綜上，《穿越教育概念的叢林》一書對于廣大一線教育工作者穿越紛繁復雜的教育概念，直抵教育核心提供了方法路徑，對教育改革創(chuàng)新具有重要的參考價值。