趙家鏡 李發(fā)海 羅紅 李婉婷

摘 要：為落實“數(shù)字化校園”建設(shè)規(guī)劃，大力推進教學評價信息化建設(shè)，實現(xiàn)資源有效共享，提升教師使用的便利性，進一步提高工作效率，提升服務(wù)管理水平。利用NET框架和B/S架構(gòu)結(jié)合企業(yè)微信設(shè)計并實現(xiàn)了一種符合學校實際需求的聽評課教學管理系統(tǒng)。經(jīng)學校實踐測試，該系統(tǒng)穩(wěn)定效果明顯，極大提高了管理效率和資源利用效率，對校教師互相學習、切磋教藝、研究教學起到良好正面促進作用。

關(guān)鍵詞：企業(yè)微信;聽評課;B/S架構(gòu);NET框架

隨著教育普及以及時代發(fā)展，課堂教學質(zhì)量一直是所有學校最重視的問題。聽評課是目前課堂教學評價最常用的可行方式之一，是交流教學信息、改進教學質(zhì)量和提高教學技能的有效途徑，也是觀摩教學成果、創(chuàng)新教學行為的有效措施[1]。為提高課程教學質(zhì)量，學校開展聽評課來讓教師互相學習、切磋教藝、研究教學。在倡導大力開展聽課、評課活動的同時，研究并改進教學中存在的問題。

此外許多高校在對聽評課教學活動仍采用手工管理，管理困難、效率低下、工作任務(wù)繁重且出錯率極高。因此一個簡單規(guī)范的聽評課服務(wù)平臺能極大地幫助教師減少不必要的流程，為相關(guān)工作人員減輕工作量，統(tǒng)計數(shù)據(jù)有據(jù)可依，各種聽評課記錄直接轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)，不易丟失。教師提交聽評課記錄時可以線上操作，為教師節(jié)省了大量時間，將更多的精力集中在其他教學活動上。

所以針對學校實際管理流程開發(fā)聽評課教學管理系統(tǒng)是學?！皵?shù)字化校園”建設(shè)規(guī)劃必然的選擇。由此提出利用NET框架和 B/S架構(gòu)結(jié)合的設(shè)計并實現(xiàn)聽評課教學管理系統(tǒng)，這樣一來既提高了管理人員處理效率和資源利用效率，又能進一步將學校的教學質(zhì)量再上一個臺階。

一、系統(tǒng)需求分析

學校管理聽評課事務(wù)主體包括教師、管理員，不同的使用主體應當有不同的服務(wù)權(quán)限。同時課程類型豐富且任課教師和上課時間各不相同，人工安排出錯率極高。教師在對其他教師的課堂上進行聽評課前需要提前與上課教師溝通協(xié)商，流程繁瑣且所需時間長;活動開展過程中監(jiān)管難度高，課程信息及評價信息量巨大，無法實時統(tǒng)計且效率低下;同時如何確保評價信息的客觀性、活動對課堂質(zhì)量的有效提升都是目目前的重難點。針對這些問題，基于企業(yè)微信平臺進行研究設(shè)計。

企業(yè)微信號不同于服務(wù)號與訂閱號，它是微信為客戶提供的移動應用入口，幫助企事業(yè)單位、政府機關(guān)建立內(nèi)部之間的有效連接，簡化管理流程，提升組織協(xié)同運作效率。[2] 同時企業(yè)微信相對其他平臺有著可靠的安全保障、可自行配置所需應用、使用便捷高效等幾大特點。[3]基于企業(yè)微信平臺進行研究不僅與開發(fā)需求契合度極高，同時能在保證數(shù)據(jù)安全的情況下做到系統(tǒng)功能完善，操作高效便捷，大幅提高教學質(zhì)量。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計

根據(jù)需求分析，將系統(tǒng)模塊分為前端界面、后臺服務(wù)、數(shù)據(jù)庫三大模塊。B/S模式下后臺iis7.0服務(wù)器直接與SQL Server數(shù)據(jù)庫進行系統(tǒng)交互[4]，而界面端則處理極少部分的事務(wù)邏輯，系統(tǒng)的總體模塊分工設(shè)計如圖1所示。

聽評課教學管理系統(tǒng)主要分為四個模塊，教學聽課模塊是最為核心的任務(wù)，此外還有全校課表、聽課記錄和巡視記錄模塊。后續(xù)會根據(jù)實際需求對聽評課教學管理系統(tǒng)進行更加寬廣的設(shè)計與研究拓展。系統(tǒng)的核心設(shè)計如圖2所示。

（一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計及編碼實現(xiàn)

系統(tǒng)選用 SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)，SQL Server 數(shù)據(jù)庫相比其它關(guān)系型數(shù)據(jù)庫最大的優(yōu)點在于通過索引大大加快數(shù)據(jù)檢索的速度，使人們能快速高效地管理使用。

根據(jù)需求分析，設(shè)置了系、教師、教室、課程等數(shù)據(jù)表。以系和教師為例，系有系編號、系名、電話等屬性，教師有工號、姓名、性別等屬性，聽評課教學管理系統(tǒng)E-R圖如圖3所示。

根據(jù)E-R圖將系統(tǒng)中的概念模型轉(zhuǎn)換成實際開發(fā)的數(shù)據(jù)表，其中核心數(shù)據(jù)庫表單及數(shù)據(jù)如表1所示：

（二）登錄界面設(shè)計

進入界面，由于本系統(tǒng)和學校數(shù)據(jù)中心實現(xiàn)了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享，對接了統(tǒng)一認證，不用單獨設(shè)置賬號和密碼，可使用全校統(tǒng)一的賬號密碼，同時設(shè)計了記住用戶名密碼的功能，方便使用。如圖4所示。

（三）教學聽課模塊

教師可以選擇督導聽課、同行同課、看課（職能部門）三種聽課模式。點擊聽課后進行課表查詢，然后可以對聽課內(nèi)容進行測評，不同身份進行測評內(nèi)容不同，這時可以取消聽課或者繼續(xù)進行選擇身份聽課。如圖5所示。

三、系統(tǒng)特點

本系統(tǒng)是一個實用、方便、靈活、自主、快捷的開放性和適用性強的網(wǎng)絡(luò)化的基于企業(yè)微信的聽評課管理系統(tǒng)，系統(tǒng)主要特點如下：

1）系統(tǒng)基于B/S模式，采用SQLServer數(shù)據(jù)庫進行開發(fā)，具有良好的靈活性、擴展性與安全性。

2）利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢，將管理重心下移到學校相關(guān)管理部門和教師，大部分任務(wù)和管理權(quán)限交給教師端，這將合理降低職能部門的管理壓力，提高效率。

3）提供了一個全校開放式聽評課管理系統(tǒng)的解決方案[5]，解決了原來手工方式的諸多弊端，建立了職能部門和教師之間方便快捷的通道，提高了管理效率和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享，提高了數(shù)據(jù)實時傳遞和信息共享，大大提高了工作效率。

4）隨著全開放的深入，聽評課信息的管理難度越來越大。通過聽評課管理系統(tǒng)可以科學合理地分配和查詢相應地，避免教師遺漏聽評課信息以及教師與教師之間、教師與管理部門之間不能及時交流的現(xiàn)象發(fā)生。

5）該系統(tǒng)實用性強使用面廣，不僅為全校教師提供了互相學習、切磋教藝、研究教學的平臺，還提高了學生的上課體驗。

6）系統(tǒng)提供方便的數(shù)據(jù)導出功能，能夠?qū)⒅T如各學院教師教學所得到的評價導出到excel文件，方便對教師的教學情況有更直觀的認識，擴大優(yōu)點，減小缺點，提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

本系統(tǒng)基于B/S模式使用SQLServer數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)保證系統(tǒng)高效率高安全，前端使用經(jīng)典Bootstrap4框架搭建保證市面絕大多數(shù)的瀏覽器版本都能完美兼容，后端采用NET框架，使用iis7.0服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫驅(qū)動使用ODBC實體框架entity framework6考慮了數(shù)據(jù)庫的移植性，從而達到數(shù)據(jù)可視化、高效計算等目標。同時為了實現(xiàn)微信APP的訪問，系統(tǒng)不能僅僅部署在校園網(wǎng)內(nèi)，而是必須提供外網(wǎng)訪問的接口。為了保障安全性，則需要聯(lián)合部署相應的防火墻和VPN系統(tǒng)，或者為公網(wǎng)訪問接口提供的獨立的服務(wù)器支持，從而避免外部的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為對校園網(wǎng)內(nèi)部系統(tǒng)造成影響。[5]經(jīng)學校實踐測試，該系統(tǒng)穩(wěn)定效果明顯，極大提高了管理效率和資源利用效率，對校教師互相學習、切磋教藝、研究教學起到良好的正面促進作用。

參考文獻：

[1] 李引.基于企業(yè)微信端的智慧校園服務(wù)平臺的研究與實現(xiàn) [J].現(xiàn)代信息科技，2018.

[2] 周啟云.基于Echarts的可視化學情分析系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].信息技術(shù)與信息化，2020.

[3] 王璐.基于UML的教務(wù)管理系統(tǒng)建模與分析[J].信息記錄材料，2021.