陸群

“老師，給你！”一個(gè)熱乎乎的雞蛋被塞到我的手中，當(dāng)我抬起頭時(shí)，那個(gè)胖乎乎的男孩已經(jīng)留給我一個(gè)跑動(dòng)的背影了。他是陽(yáng)陽(yáng)，每隔一段時(shí)間，他都會(huì)給我送上或是一個(gè)雞蛋，或是一個(gè)蘋果，或是一塊餅干……

初識(shí)陽(yáng)陽(yáng)，是在他三年級(jí)的時(shí)候。我中途接他們班級(jí)的美術(shù)課，這是三年級(jí)唯一一個(gè)寄宿班。我們學(xué)校寄宿班的孩子大部分有著復(fù)雜的家庭背景：?jiǎn)斡H家庭、父母離異、留守兒童……陽(yáng)陽(yáng)三歲的時(shí)候，父母就離異了，雙方又都再婚。一開始陽(yáng)陽(yáng)跟著母親，母親再婚后就把他丟給了爺爺奶奶;爸爸的現(xiàn)任妻子也容不下陽(yáng)陽(yáng)，于是陽(yáng)陽(yáng)就被送來寄宿了。從小缺少父母關(guān)愛的陽(yáng)陽(yáng)，沉默寡言但又桀驁不馴，上課不聽講，敲桌子、移板凳，制造一系列的動(dòng)靜，似乎這樣才能引起別人的關(guān)注。從他一年級(jí)開始，所有老師都拿他沒有辦法，他一直被安排坐在教室最后的角落，一個(gè)人，一張桌。

第一次美術(shù)課，他便讓我領(lǐng)略了他所有的“特點(diǎn)”。我剛開口說話，就聽見教室后面一陣異響，他成功地讓我注意到了他。

同學(xué)們讓我不要理睬，說他天天都是這樣。我壓著火，繼續(xù)上課，可是時(shí)不時(shí)的異響，讓我實(shí)在沒有講課的心情。學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，我決定會(huì)會(huì)他。

“你的美術(shù)作業(yè)本呢？”

他沒有回答，慵懶地靠在椅子上，瞇縫著眼，無視我的存在。

“你作業(yè)本呢？”我提高了嗓門。

“我沒有作業(yè)本?！彼ξ卣f。

“老師，他從來不做作業(yè)，其他老師也都不檢查他的作業(yè)?！迸赃叺膶W(xué)生友善地告訴我。

“你——”我把即將噴出的怒火硬生生地憋了回去，因?yàn)槲铱吹剿鑱y的桌上一本本破舊的書上，竟然畫著一個(gè)個(gè)奇怪卻又充滿想象力的圖案。我拿起一本書，一頁(yè)頁(yè)地翻開，每頁(yè)的插圖都被他修改得面目全非，卻又那么恰到好處。

“這是你畫的嗎？”我問。

“是的。”他伸手要搶回他的書。

“哇，原來我們班隱藏著一位畫家?。　蔽覔踝∷氖帧?/p>

“我瞎畫的。”他胖乎乎的小臉竟然紅了。

“這些很像賽爾號(hào)的精靈?！?/p>

“老師，你也喜歡賽爾號(hào)？”

“是啊，那么神奇的精靈，我一直都喜歡。我兒子畫得也很好看?！?/p>

“你兒子？”

“下節(jié)課，我把他的作品帶來給你看看。你是不是很喜歡畫畫??？”

“喜歡，可是我沒有彩筆，作業(yè)本發(fā)下來就被我拿回家畫完了?！?/p>

“那我送你一本作業(yè)本，你回家讓爸爸給你買一盒彩筆??？”

“我——”

“老師，他爸爸給他娶了后媽，不管他了?！迸赃叺膶W(xué)生嘲諷地說。

“不能這樣說。”我制止了那個(gè)孩子。

“沒——沒有，他們說畫畫沒用。”陽(yáng)陽(yáng)結(jié)結(jié)巴巴地說。

一股莫名的情愫堵塞著我的胸口。

下課后，從陽(yáng)陽(yáng)的班主任口中，我得到了一些關(guān)于陽(yáng)陽(yáng)的故事。我想，每個(gè)孩子都有愛美的心，美是能改變孩子的。

第二天，我找來陽(yáng)陽(yáng)，送給他幾本美術(shù)本和一盒彩筆，對(duì)他說：“你是一個(gè)十分聰明又有想象力的孩子，你既然能夠安靜地畫畫，也就能安靜地聽老師上課，而且你也一定能安靜地做所有學(xué)科的作業(yè)。這里還有一些其他學(xué)科的本子，也一塊送給你，我希望你做一個(gè)安靜的好孩子?！?/p>

陽(yáng)陽(yáng)露出了激動(dòng)的笑，他接過本子和彩筆，興奮地向我鞠了一躬。

可是在下一周的美術(shù)課上，其他同學(xué)就向我報(bào)告，陽(yáng)陽(yáng)把我送他的彩筆弄壞了，本子也扔了。

我真的憤怒了。我望向教室角落那個(gè)胖胖的男孩，他還是慵懶地靠在椅背上，但眼睛卻望向桌子下面。這細(xì)微的表情讓我忍住了怒火，我覺得這里面一定還有故事。

我裝作什么都不知道的樣子上完了課，拿起一張紙送到他的面前。

“這節(jié)課的作業(yè)，你畫在這張紙上吧。我跟其他班級(jí)的同學(xué)說，你畫得好，他們都不相信。這張畫，我拿去給他們看看?！?/p>

我從包里拿出我教具中的彩筆：“這個(gè)借你用用。”

陽(yáng)陽(yáng)本來想拒絕的，但在我的一再請(qǐng)求下，終于拿起筆開始畫了。

他顏色上得不好，我細(xì)致地為他示范，耐心地教他涂均勻。在我們的合作下，陽(yáng)陽(yáng)完成了一幅精美的畫作。我向全班同學(xué)展示，從創(chuàng)意、線條、色彩等方面對(duì)陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)行了一番夸贊。同學(xué)們也向他投去驚奇的目光，他滿臉興奮，兩手相抱，安靜地坐著。

午飯后，陽(yáng)陽(yáng)找到我，告訴我說，我送給他的彩筆和本子是被他后媽生的弟弟給弄壞的，后媽還打了他一頓。

我一陣心酸。我拿出另外一套彩筆和一些本子，對(duì)他說：“你一周才回家一次，就好好帶弟弟玩，畫畫就在學(xué)校里完成吧。對(duì)了，你那幅畫讓其他班的很多同學(xué)夸贊不已。”

我加了陽(yáng)陽(yáng)爸爸和媽媽的微信，把陽(yáng)陽(yáng)的作品發(fā)給他們看。他們說知道孩子喜歡瞎畫，但從來沒有當(dāng)回事。我給他們講了我和陽(yáng)陽(yáng)這段時(shí)間的故事，希望家長(zhǎng)能夠從他的喜好與興趣出發(fā)，引導(dǎo)他向美、向善。

我把陽(yáng)陽(yáng)吸引到我的繪畫社團(tuán)，每節(jié)課都特別關(guān)照他，他爸爸和媽媽也先后為他購(gòu)買了各種繪畫材料。每一節(jié)美術(shù)課他都是第一個(gè)到，最后一個(gè)離開。后來在課堂上，我再也聽不到奇怪的聲音了，聽其他科任老師說，其他課上他也能安安靜靜地聽課。

第二學(xué)期，我再次踏進(jìn)陽(yáng)陽(yáng)的班級(jí)，習(xí)慣性地望向那個(gè)角落，卻沒有找到他。我趕緊問其他學(xué)生怎么回事，這時(shí)教室里爆發(fā)出一片友好的笑聲，原來陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)坐到第四排了。