王崇健

讀后續(xù)寫題所提供的語(yǔ)篇素材，通常以記敘文為主，是集閱讀與寫作于一體的題型。它要求考生在掌握文本主旨大意的基礎(chǔ)上，對(duì)其后續(xù)情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè)，完成一篇在思想、邏輯、語(yǔ)言等多方面協(xié)調(diào)的文章。該題型不同于單向性的寫作，其材料對(duì)故事的描述多表現(xiàn)出情感與情節(jié)多種線索的復(fù)雜性，需要我們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，提取關(guān)鍵信息，續(xù)寫故事。這需要同學(xué)們掌握有針對(duì)性的破題技巧，才能做到有效的“讀”，高效的“思”，實(shí)效的“寫”。下面以2020年6月浙江高考卷的讀后續(xù)寫真題為例，剖析解題技巧，幫助同學(xué)們提高續(xù)寫水平，獲取高分。

一、分析明暗兩線，確定行文方向

記敘文的敘事往往有情節(jié)線和情感線，文章在對(duì)這兩個(gè)線索進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)各有不同。情感線或用動(dòng)詞、形容詞來(lái)體現(xiàn)，或是通過(guò)人物語(yǔ)言和行為來(lái)體現(xiàn)。即閱讀材料用情感類詞來(lái)闡述，則續(xù)寫時(shí)也要沿用這樣的風(fēng)格。若閱讀素材通過(guò)語(yǔ)言、行為來(lái)體現(xiàn)情感，則續(xù)寫亦如此，從而確保續(xù)寫風(fēng)格的一致。據(jù)此，在仔細(xì)閱讀語(yǔ)篇素材時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言描述的方式，以此確定續(xù)寫的行文風(fēng)格。

如，同學(xué)們可分別從情節(jié)和情感兩個(gè)方面去審讀文本。主要情節(jié)是夫妻以拍到北極熊照片為目標(biāo)，一次偶然事件，北極熊聞到面包味道靠近營(yíng)地，試圖通過(guò)破壞圍欄進(jìn)去，夫妻兩人采用多種方法抵御北極熊，同時(shí)在情況危急時(shí)，拍到了北極熊的照片，最后脫險(xiǎn)。文中出現(xiàn)的“But sometimes...that is easier said than done...This was one of those times.”體現(xiàn)出語(yǔ)篇的行文結(jié)構(gòu)，情節(jié)即按照這樣的思路展開(kāi)。文本中針對(duì)北極熊以及夫妻抵御其突破圍欄的情境，進(jìn)行了動(dòng)作以及語(yǔ)言的細(xì)致描寫，生動(dòng)、真實(shí)、形象。同時(shí)，在描寫夫妻抵御過(guò)程的情感描寫中，使用了 amazing 、dan- gerous、terrified等形容詞，體現(xiàn)出其在面對(duì)應(yīng)對(duì)北極熊時(shí)的心理變化。夫妻二人知道拍照過(guò)程會(huì)既充滿驚喜又危險(xiǎn)，但當(dāng)真正與北極熊面對(duì)面時(shí)，內(nèi)心也是非常害怕的。盡管害怕，但是并不想傷害北極熊，只是想拍照，在這種復(fù)雜的情況下，夫妻二人機(jī)智勇敢，體現(xiàn)在行動(dòng)中。由此推知，在后續(xù)寫作中，也應(yīng)使用表示情感類的詞匯進(jìn)行心理描寫。通過(guò)有效的分析，明確了語(yǔ)篇情節(jié)與感情兩條線索，即情節(jié)線是明線，感情線是暗線。情節(jié)線中涵蓋了拍攝北極熊照片的不易，感情線隱匿其中，凸顯出拍攝北極熊照片時(shí)由驚喜、害怕到機(jī)智勇敢應(yīng)對(duì)的心理變化，并最終既拍了照又脫了險(xiǎn)，取得了雙贏。

二、研讀段落首句，構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容

與所給語(yǔ)篇材料融洽度高，且與所提供段落開(kāi)頭銜接合理，是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。我們需要仔細(xì)研讀所給的兩段首句，結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容，分析其中的交集，以此作為構(gòu)思的著力點(diǎn)，打開(kāi)思路，構(gòu)思續(xù)寫情節(jié)。

如，續(xù)寫兩段的首句分別是“A few minutes later， the bear headed back to our camp.（幾分鐘后，熊回到我們的營(yíng)地。）”“At that very moment， the helicopter ar- rived.（就在那一刻，直升機(jī)來(lái)了。）”構(gòu)思續(xù)寫第一段，結(jié)合“With an angry roar... the lake to wash his eyes.”推知，熊回來(lái)意味著危險(xiǎn)再次襲來(lái)，需要 Elli 夫妻想辦法應(yīng)對(duì)北極熊。根據(jù)原文中出現(xiàn)的 hungry、smelled our garlic bread等信息推知，熊是因?yàn)轲囸I尋著面包的味道入侵營(yíng)地的，可以構(gòu)思將面包扔出去的情節(jié)，既能讓熊停止破壞圍欄，又能繼續(xù)拍到熊的照片?；蛘呷用姘](méi)有減少熊的攻擊，反而使其來(lái)得更兇猛，夫妻二人采取更進(jìn)一步的措施，抵御熊的攻擊。或者，二人使用噴霧器再次驅(qū)趕熊。無(wú)論使用哪種策略，其結(jié)果都是失敗的，而且失敗后，接下來(lái)熊的攻擊會(huì)更加猛烈，此時(shí)描寫人物焦慮、擔(dān)心、害怕的情緒。根據(jù)第二段首句可知，此段內(nèi)容并沒(méi)有將熊成功趕走，而是以失敗告終。第二段主要續(xù)寫直升機(jī)到來(lái)之前，夫妻二人如何與熊繼續(xù)周旋。結(jié)合原文最后脫險(xiǎn)，推知二人成功等到直升機(jī)的到來(lái)，而且也達(dá)到了拍攝照片的目的。看到直升飛機(jī)時(shí)，夫妻二人愉悅興奮的心情可以從動(dòng)作和語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)，從而讓故事情節(jié)與感情互相襯托。同學(xué)們?cè)诿鑼懶芄羧说木唧w細(xì)節(jié)時(shí)，可以用到諸如 roar、glare、aggressive 等表動(dòng)作的詞語(yǔ)。在構(gòu)思續(xù)寫環(huán)節(jié)，我們緊緊圍繞提供的首句，結(jié)合原材料的內(nèi)容，探尋二者意義上的融合點(diǎn)與銜接點(diǎn)，構(gòu)思與之邏輯相符合的情節(jié)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，使得語(yǔ)義銜接自然，確保續(xù)寫與原文話題的連貫性。

三、精心打磨語(yǔ)言，多用高級(jí)詞匯和句型

依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“所使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確”推知，高質(zhì)量的語(yǔ)言能夠使文章更加飽滿生動(dòng)，富有層次性和表現(xiàn)力。這就需要我們?cè)诶m(xù)寫時(shí)精心打磨語(yǔ)言。同時(shí)在平時(shí)，積累高級(jí)詞匯、句型，為以后的寫作輸出積累語(yǔ)料基礎(chǔ)。如，積累表達(dá)人物心情的詞匯：satisfied， contented， disappointed， amazed， scared， depressed， regret等;表現(xiàn)人物外表的詞匯：handsome， attractive， ugly， pretty， overweight， beautiful， charming 等;動(dòng)作描寫：run， chase，gaze，bit等。動(dòng)作描寫多種多樣，同學(xué)們可以分類積累，尤其是同一個(gè)意思不同的表達(dá)方式，避免重復(fù)使用同一個(gè)單詞。如，該語(yǔ)篇材料中的動(dòng)詞：pull、stood on、pushed、follow、yell、hit、 approach、ran to、roar 等，是表現(xiàn)動(dòng)作的詞匯。接著，就是句子，著眼點(diǎn)在于句式和功能，注意閱讀中表達(dá)不同功能的句子，便于同學(xué)們?cè)趯懽髦惺褂?，以突出表達(dá)的豐富性。此外，同學(xué)們還要注重強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、復(fù)合句等的積累，為寫作類似內(nèi)容做鋪墊，以提升自己組句成文的能力。需要指出的是，并非是多元化、優(yōu)美、高級(jí)的詞匯的運(yùn)用就代表著文章質(zhì)量的高超，而是要在遵循用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)義表達(dá)精準(zhǔn)的前提下，仔細(xì)斟酌詞句的選用，從而使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)、真實(shí)。

如，該篇續(xù)寫中可以使用的句子：（1 ）Elli threw our bread ...， the bear ran back for it.（2）With the cam- era flashing， the bear dashed back again， roaring angrily.（3） Therefore，? he? made? some? aggressive? actions. ... glared at us... roared to us... watched the helicopter...

如，首段續(xù)寫中，在描述熊去而復(fù)返進(jìn)行再次襲擊時(shí)，有的同學(xué)使用了動(dòng)詞 exposed his sharp teeth， glaring at us;有的同學(xué)用了 dash， roaring angrily， pull down;還有的同學(xué)運(yùn)用了 anger， roar等，表達(dá)同一個(gè)意思，不同的范文使用了不同的語(yǔ)言對(duì)熊的襲擊進(jìn)行細(xì)致的描寫。即在對(duì)熊襲擊動(dòng)作的描寫中，可以有不同的視角，可根據(jù)自己的認(rèn)知對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，給了我們發(fā)揮的空間。

總之，讀后續(xù)寫是對(duì)我們讀寫能力的考查，要求在有限時(shí)間內(nèi)提取有效信息，創(chuàng)作出合乎邏輯的情節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。我們需在分析行文線索、構(gòu)思續(xù)寫框架、優(yōu)化詞句表達(dá)等方面下功夫，積累續(xù)寫經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，需要我們不斷積累、優(yōu)化續(xù)寫技能，提升寫作能力。