王海珍

在手機(jī)地圖上找云南西雙版納州景洪市的嘎棟中心小學(xué)，要一直一直往南看過去，在距離國境線很近的地方才能看到它。嘎棟中心小學(xué)校長劉宗權(quán)說，以前他待過的勐龍鎮(zhèn)中心小學(xué)，距離國境線更近。在手機(jī)地圖的縮略版上，它幾乎就在那條線上。

景洪，傣語意為“黎明之城”，是以傣族為主體的多民族邊疆地區(qū)，一個多民族聚居的地方，有傣族、哈尼族、拉祜族、布朗族等十三個久居民族。景洪市位于橫斷山系縱谷區(qū)南端，地處瀾滄江大斷裂帶兩側(cè)，山巒疊嶂，溝壑縱橫，南邊與緬甸接壤，國境線長達(dá)112公里。

邊境、山區(qū)、熱帶雨林叢生、多民族聚集，這是劉宗權(quán)從事教育工作三十余年的地方。年復(fù)一年，他從年輕的師范大學(xué)畢業(yè)生成為兩鬢發(fā)白的校長，每天最開心的事情，依然是能夠看到來自山區(qū)不同民族小學(xué)生的笑容。

“走在景洪市的大街上，時常有人喊我劉老師、劉校長。那些我教過的孩子們，如今走上了工作崗位，還記得我，我想這就是當(dāng)老師的成就感吧。”劉宗權(quán)笑笑，“我今年52歲了，我要好好再干幾年，爭取讓嘎棟中心小學(xué)再上一個臺階?！边@是他對自己的要求，是對嘎棟中心小學(xué)未來的期待，也是一位熱愛教育事業(yè)的校長孜孜不倦的追求。

以身作則，以行動促改變

“學(xué)校以前綜合排名并不高，自從劉校長來了之后，排名上升很快，變化日新月異。”嘎棟中心小學(xué)副校長付啟玲說，“劉校長身上有一股勁兒，有一股要做事、要改變、要向好的勁兒，這種勁頭非常具有感染力，現(xiàn)在整個學(xué)校都被他影響著，激情昂揚(yáng)著，我們身處其中，能明顯感覺到學(xué)校的風(fēng)氣變化?！?/p>

劉宗權(quán)是2018年9月來到嘎棟中心小學(xué)的，雖然時間不長，但是帶來的變化歷歷可見。校園面貌煥然一新，校園文化建設(shè)開展得如火如荼，教師培訓(xùn)有聲有色，孩子們朝氣蓬勃，成績也提升得飛快，學(xué)校先后獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，上下團(tuán)結(jié)一心，積極向上。

“嘎棟中心小學(xué)處于景洪市城鄉(xiāng)結(jié)合處，生源中有偏遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民族孩子，也有市里的打工子弟，還有不少留守兒童?！眲⒆跈?quán)說起學(xué)校的情況，如數(shù)家珍，“從生源構(gòu)成來看，孩子們家庭環(huán)境各不相同，成長背景差異很大。有人說，這樣的學(xué)校不好管理，我恰恰覺得，學(xué)生的多樣性正是學(xué)校特色，就像生態(tài)系統(tǒng)，植被越多樣，生態(tài)圈就越健康越繁茂?！?/p>

多年在教育一線的工作經(jīng)歷，形成了劉宗權(quán)樸素實(shí)干的工作風(fēng)格。在學(xué)校老師心目中，他不愛說教，更愿意踏踏實(shí)實(shí)，以日拱一卒的姿態(tài)，一點(diǎn)一滴做事，以行動爭取改變。

劉宗權(quán)深知，師資力量是學(xué)校最重要的資源之一。剛到這里，他就發(fā)現(xiàn)學(xué)校老師平均年齡偏大，“年齡偏大不是問題，關(guān)鍵是思維方式要跟上時代”，劉宗權(quán)說，“但我也發(fā)現(xiàn)，有些年齡偏大的老師，教學(xué)方式和思維方法還是沿襲成規(guī)，很難改變”。

怎么辦？劉宗權(quán)深入了解，各個教室走訪聽課，終于有了眉目。能夠接受改變、愿意學(xué)習(xí)進(jìn)步的老師留下，難以接受改變陣痛的大齡教師，可以辦理提前退休。這也是劉宗權(quán)的風(fēng)格，做人做事的細(xì)節(jié)中透著厚道，會為別人著想，但也會守住自己的原則和底線。

學(xué)校有了空缺的編制，可以招新老師了，劉宗權(quán)廣發(fā)英雄帖，開門納賢。他一個個認(rèn)真面試，年輕、有朝氣，是必需的；才華、激情，也是必要條件；最重要的，是心中有愛，愛孩子，愛教育事業(yè)，有意愿長期在教育領(lǐng)域深耕，這是他最看重的。他期待著新的老師會給學(xué)校帶來新氣象?！笆聦?shí)證明，這五位新來的老師都不錯，有很大成長空間。”劉宗權(quán)笑著說，“做老師也需要天賦，有些人天生屬于講臺，站在講臺上就發(fā)光；有人是‘潛力股，磨練一下也會成為很好的老師?？汕f不要以為老師是人人都能做的職業(yè)，老師是有門檻的，想當(dāng)一名好老師，要付出更多努力才行。”語氣中飽含一名教師的職業(yè)自豪和認(rèn)同感。

不固步自封，要緊跟時代，這是劉宗權(quán)一直以來堅持的理念，學(xué)校雖地處西南邊陲，但孩子們以后是要走向廣闊世界的，他們的眼界和見識來自老師，要借助老師打開更宏闊的視野。劉宗權(quán)來到學(xué)校后又一個大動作，是分批次送老師們?nèi)ゴ蟪鞘信嘤?xùn)?！皩W(xué)習(xí)一線城市的先進(jìn)教育方法和教育理念，可以讓老師們成長得更快?！眲⒆跈?quán)說，“老師們學(xué)成歸來后，會把先進(jìn)思想和理念帶給孩子們，這樣就形成了良性循環(huán)?！?p>

盡管教學(xué)任務(wù)繁重，但送老師們外出學(xué)習(xí)的計劃并不受影響。學(xué)校分批次送老師們前往上海、南京等師資力量雄厚、教學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)。嘎棟中心小學(xué)與上海、南京的很多小學(xué)都建立了良好互動關(guān)系，每次學(xué)校老師們都會深入學(xué)習(xí)一個月，不搞走馬觀花、浮光掠影的形式主義，要的是踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)，讓老師們學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識。

“劉校長很重視藝體教育，在安排老師外出學(xué)習(xí)時，并不會有主課副課之分，相反，他很重視音體美老師的培訓(xùn)?！备聴澲行男W(xué)的美術(shù)老師李小敏說，“在偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校里，常常會有語文數(shù)學(xué)要比音樂美術(shù)重要的論調(diào)，畢竟語文數(shù)學(xué)這些科目和升學(xué)息息相關(guān)。但劉校長不一樣，他大力倡導(dǎo)美育教育，也很重視美術(shù)、音樂、體育的發(fā)展。”學(xué)校隔年開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動，劉宗權(quán)來到嘎棟中心小學(xué)的四年里，已經(jīng)開展了兩屆藝術(shù)節(jié)和一屆體育節(jié)，為孩子們提供展示自我的平臺，提高自信心，讓他們得到更全面的發(fā)展，豐富校園生活。

劉宗權(quán)當(dāng)然知道分?jǐn)?shù)對于學(xué)生的重要性，但他更清楚，分?jǐn)?shù)并不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，甚至也不是最重要的?！敖逃龅囊磺?，都是在為孩子的未來做準(zhǔn)備。我們的教育是著眼于孩子一生的，教育方式有可能直接影響孩子未來的生活方式。我希望我們的孩子能有健康積極的心態(tài)、良好的審美，能積極關(guān)注外面的世界，有參與改變世界的信心，意識到他們每一個人都很重要?！眲⒆跈?quán)主張“提升素養(yǎng)，全面育人；啟發(fā)潛能，個性育人”的教育思想，并將這種教育思想一以貫之，大力發(fā)展美育教育，讓孩子們感受美的熏陶。劉宗權(quán)說，嘎棟中心小學(xué)的孩子們或許不能像一線城市的孩子那樣，擁有更多的選擇機(jī)會，但我們可以給孩子們創(chuàng)造一個美的、有生命力的環(huán)境，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，成為最好的自己。即便他以后在一個平凡崗位做著平凡工作，只要他擁有感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，他的人生就不會差到哪里去。相比于成才成功教育，劉宗權(quán)更期待孩子有安身立命的本領(lǐng)，有正確的人生觀價值觀。

校園文化為學(xué)校注入靈魂

正是由于這樣的理念驅(qū)使，劉宗權(quán)在主抓學(xué)校師資力量提升的同時，也為學(xué)校文化建設(shè)積極努力。一所學(xué)?？渴裁磥懋a(chǎn)生能量？一所學(xué)校怎樣將人心凝聚？還是要靠學(xué)校文化建設(shè)。校容校貌不在于建筑有多么現(xiàn)代、高大，一所真正的好學(xué)校，最大吸引力是文化，這是他多年一線教師生涯至深的感觸。

來到嘎棟中心小學(xué)，他第一時間想到，要創(chuàng)建屬于這所學(xué)校獨(dú)有的校園文化?！案聴澲行男W(xué)雖然地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，但它更像一所農(nóng)村小學(xué)，其中打工子弟占到70%，少數(shù)民族孩子有30%，幾乎涵蓋了西雙版納所有的民族，是一所名副其實(shí)的多民族學(xué)校。”劉宗權(quán)說，“打工子弟家庭來自全國各地，這些學(xué)子們像蒲公英的種子聚集在這里，生根發(fā)芽，待到果實(shí)成熟，又會隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方?！贬槍W(xué)校特有的學(xué)生構(gòu)成，劉宗權(quán)決定以“蒲公英”意象為校園文化的依托，以此打造屬于嘎棟中心小學(xué)獨(dú)有的精神氣質(zhì)。

如何將“蒲公英”文化落到實(shí)處？如何讓“蒲公英”和嘎棟中心小學(xué)的孩子們深度鏈接？劉宗權(quán)想到了老朋友——著名藝術(shù)家、中國女畫家協(xié)會副主席謝麗芳、吳尚學(xué)伉儷。

劉宗權(quán)和謝麗芳、吳尚學(xué)夫婦相識已久，二人多年來一直是教育公益組織“蒲公英行動”美術(shù)教育專項(xiàng)課題的骨干?！捌压⑿袆印笔侵袊佬g(shù)家協(xié)會少兒藝術(shù)委員會在2003年開展的一項(xiàng)研究課題，自成立后的十九年間，課題團(tuán)隊始終致力于在農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行美術(shù)教育，以期給偏遠(yuǎn)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子提供高質(zhì)量、有特色的美育，為推進(jìn)中國的教育公平貢獻(xiàn)一己之力。迄今為止，在團(tuán)隊成員共同努力下，參與課題實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校已有十一個省、市、縣和自治區(qū)的近百所學(xué)校和機(jī)構(gòu)，受益群體包括漢族、滿族、苗族、藏族、侗族、哈尼族，滿族等多個少數(shù)民族。

自“蒲公英行動”公益組織開展活動以來，謝麗芳和吳尚學(xué)就參與其中，謝麗芳更是被人尊稱為“女俠”。這位與共和國同齡的藝術(shù)家，雖已年逾七旬，但生命中從來沒有退休二字，不是在邊遠(yuǎn)山區(qū)和孩子們一起上課，就是在前往山區(qū)的路上。丈夫吳尚學(xué)是她的最佳拍檔和鼎力后盾。劉宗權(quán)和他們相識于十幾年前一次公益活動中，自此一直保持著親密聯(lián)系——意趣相投的人總會相遇并結(jié)伴同行。

劉宗權(quán)請來謝麗芳和吳尚學(xué)夫婦常駐學(xué)校，致力于發(fā)掘“蒲公英”校園文化內(nèi)涵，以蒲公英為出發(fā)點(diǎn)，將“蒲”字的文化意象落實(shí)到校園的角落。經(jīng)過三人長時間斟酌，最終將“蒲凡務(wù)實(shí)，敦謹(jǐn)自信”為學(xué)校校風(fēng)；“瞻蒲有節(jié)，匠心育人”為學(xué)校教風(fēng)；“抱樸持恒，厚取存真”為學(xué)校學(xué)風(fēng)；把“蒲牒為書，璞木成棟”作為校訓(xùn)，以“心中有理想一定能成功”的教育思想給學(xué)生進(jìn)行信念、理想教育。劉宗權(quán)說，“我們以自主學(xué)習(xí)和有效教學(xué)為教學(xué)管理中兩大核心思想，以文促教、以藝促智、以智促德，讓嘎棟中心小學(xué)孩子們像蒲公英那樣，勇敢、自信、堅持，蒲公英的種子隨風(fēng)飄散，不管落在什么環(huán)境中，都能堅韌成長，這也是我們給孩子們的美好祝愿。”

這不是劉宗權(quán)第一次打造校園文化。在來到嘎棟中心小學(xué)之前，他在勐龍鎮(zhèn)中心小學(xué)當(dāng)校長，那時他就邀請吳尚學(xué)來學(xué)校一起進(jìn)行校園文化設(shè)計。勐龍鎮(zhèn)中心小學(xué)被稱為“國門第一?！?，集中了傣族、哈尼族、拉祜族等十三個少數(shù)民族學(xué)生，彼時劉宗權(quán)就積極開展校園文化建設(shè)，探索民間藝術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作。他結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，將豐富多彩的“非遺”引入校園，把傣族慢輪制陶作為校園文化載體。學(xué)校在“陶”文化浸染下，提煉出“陶承理德，潤物成器”的辦學(xué)理念，冶煉出“愛心鑄陶，立德樹人”的教風(fēng)，陶冶出“陶載萬物，博學(xué)求真”的學(xué)風(fēng)，鑄造出“韻陶有序，陶然友樂”的校風(fēng)，融匯出“熏陶漸染，成就未來”的校訓(xùn)。劉宗權(quán)在勐龍鎮(zhèn)中心小學(xué)的十年間，把“陶”文化作為校園文化象征，形成了鮮明辦學(xué)特色。

“我們做教育的，其實(shí)和做陶器有點(diǎn)像。學(xué)校鑄造的是學(xué)生品格與核心素養(yǎng)，就像泥土經(jīng)水與火的錘煉和洗禮，最終成為一件件千姿百態(tài)、攜帶生命信息的陶器，猶如在學(xué)校和老師關(guān)懷和指導(dǎo)下不斷成長的學(xué)生。”除了制陶，根據(jù)吳尚學(xué)設(shè)計，劉宗權(quán)還親自上陣，帶領(lǐng)學(xué)校老師和學(xué)生用織錦方式在校園文化墻上繪制了43幅壁畫。劉宗權(quán)說，正是這種充滿詩意的慢輪制陶、織錦等民間藝術(shù)的引入和學(xué)習(xí)，使西南邊陲鄉(xiāng)村的美育教育走出了洼地，同時又有了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

“讓孩子們感受美、創(chuàng)造美、欣賞美，不論以后他們的人生遇到什么大風(fēng)大浪，這些在童年時代儲存在他們心底里的美，都會對人生有所助力?！眲⒆跈?quán)總是將視野放在更遙遠(yuǎn)的未來，這也是他尤其注意美育的原因之一。有些原本在課堂中沒什么自信的小孩，通過完成一件藝術(shù)作品，臉上綻放出久違的光華。留守兒童有藝術(shù)作品為伴，可以減輕他們童年孤獨(dú)感，這種撫慰遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了分?jǐn)?shù)的作用。每每看到孩子們因藝術(shù)之美而產(chǎn)生的快樂共鳴，劉宗權(quán)總被深深感動，這也是他樂此不疲著力打造校園文化的原因。而這也得到國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定組組長尹少淳教授與中央美術(shù)學(xué)院喬曉光教授的一致肯定，他們認(rèn)為，劉宗權(quán)以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為切入點(diǎn)，聯(lián)合藝術(shù)家共建鄉(xiāng)村學(xué)校校園文化的模式，是成功并值得推廣的。

今年年初，吳作人國際美術(shù)基金會給嘎棟中心小學(xué)捐贈了一臺激光雕刻機(jī)，老師們合力將這臺碩大的機(jī)器搬到了學(xué)校的少年宮里，吳尚學(xué)教大家如何使用雕刻機(jī)。了解了雕刻機(jī)的作用和性能后，大家決定先用它來制作班牌。美術(shù)老師李小敏說：“做班牌的第一步是先用打磨機(jī)打磨木板，看著很簡單，操作起來挺難的，打磨機(jī)要握穩(wěn)當(dāng)，力度要均勻。我們在吳老師帶領(lǐng)下學(xué)著打磨木板，劉校長也和我們一起做，他的衣服，頭發(fā)，眉毛都沾滿了碎木屑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，身上毛茸茸一片。因?yàn)榘嗯票容^多，要一個個打磨，到了晚飯時間，我們都去吃飯了，想著第二天再去做，結(jié)果第二天我們看到打磨好的木板整整齊齊地碼放在機(jī)器旁邊，原來是劉校長晚飯后又去打磨了?！崩钚∶粜χf，“劉校長就是這樣，看到手頭有活兒，就會自己動手把它做完。那么多班牌，一個個耐心打磨，肯定干到很晚才能干完，可是他做這些事情的時候從不會說累，也從不等、靠別人。他就是這樣，用實(shí)際行動影響、感染著我們?！?/p>

劉宗權(quán)一向認(rèn)為，學(xué)校是師生們共同生活的地方，它的設(shè)計、裝飾，甚至部分建造，老師和學(xué)生都要參與其中，這本身就是一個教育的過程。一個真正美好的教育場所，一棵樹、一朵花、一堵墻壁的粉刷、一個班牌的設(shè)計，都應(yīng)該是師生共同打造的結(jié)果，這樣的校園是充滿活力、充滿情感、充滿勃勃生機(jī)的。

讓每一個孩子在愛中健康成長

“有一次劉校長開車帶我們?nèi)ド嚼锏男W(xué)，路上不經(jīng)意中提到的一件往事讓我記憶猶新?！敝x麗芳記得劉宗權(quán)帶給她的感動，“他年輕時曾在曼宛洼小學(xué)待過十年，曼宛洼小學(xué)的孩子大半為拉祜族，其余則多是布夏和愛尼人的后代。他第一次走進(jìn)教室，旋即退了出來，因?yàn)榻淌页錆M臭氣，那時許多孩子都不洗澡?！敝x麗芳說：“年輕的劉宗權(quán)在外面站了一秒鐘又進(jìn)去了，然后他耐心地告訴孩子們要勤洗澡、講衛(wèi)生。下課后，他就帶著孩子們?nèi)ズ舆呄丛瑁笏秃⒆觽兠刻於紩バ『舆厸_洗，直到形成習(xí)慣?！?/p>

謝麗芳深受感動，她覺得一個有愛的人才能這樣接納照顧這些孩子，一個有愛的人才能把偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育工作堅持了這么多年，也是因?yàn)橛袗?，他會不遺余力地去創(chuàng)建校園文化，將美育帶給孩子們。謝麗芳看到了劉宗權(quán)身上如金子般珍貴的情懷，“我們認(rèn)識了十幾年，合作了很多次，我堅信我們是同路人，因?yàn)槲覀冇兄嗤膬r值觀，都對教育事業(yè)充滿熱愛，都想不遺余力讓孩子接受更好的教育。他身上有我很佩服的地方，善良、真誠、踏實(shí)、能干，這么多年來，他的初心從未改變?！?/p>

在與劉宗權(quán)共事的兩年多時間里，付啟玲記得，劉校長幾乎是學(xué)校里最早到的那個人，不管自己什么時候到學(xué)校，總能看到他的身影。付啟玲說：“劉校長是不愛坐辦公室的，他總在校園里溜達(dá)，學(xué)校的大小事務(wù)、邊邊角角，他都能照顧到。前一陣，學(xué)校露天水池一個水管壞了，后勤人員還沒來得及修，劉校長就拿著工具修好了?！痹谛@里，他看到路上有垃圾，拿起掃帚清掃；樹枝長了，二話不說第一個爬上樹砍掉；學(xué)校的哪一堵圍墻、哪一扇窗、哪一扇門有安全隱患，他都了如指掌。每次放假前，把下學(xué)期教室安排、綠化各種工作有序不紊先做好；每次收假前，都提前把校園的衛(wèi)生、消毒做好，干干凈凈、整整齊齊迎接孩子們回家?！八前褜W(xué)校當(dāng)成家的人，學(xué)校的一草一木他都記在心里。”這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴數(shù)不勝數(shù)，感動、鼓舞著全體師生。

付啟玲回憶起劉校長剛來到學(xué)校不久后的一件事，“學(xué)校舉辦第一屆藝術(shù)節(jié)，結(jié)束后已經(jīng)很晚了，頒獎臺上的桌子板凳都沒收拾，大家想著第二天課后再去整理。第二天我們剛到學(xué)校，忽然下起了雨，這時就看到頒獎臺上有個人影在搬東西，仔細(xì)一看是劉校長。當(dāng)時有些吃驚，劉校長沒有命令一個人，也沒有任由桌椅淋雨，而是不聲不響就沖出去搬東西，這給我們很大的震動?！备秵⒘嵴f，“我們也趕緊沖出去一起抬桌椅，雖然那天淋著雨，但是大家心里都熱乎乎的，看到了新來的校長以身作則往前沖，我們也有了干勁。”變化就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴間，這也是劉宗權(quán)一直以來的工作風(fēng)格，凡事以身作則，把學(xué)校當(dāng)家，有強(qiáng)烈的責(zé)任感?！坝龅嚼щy，就去解決，從不抱怨，還有什么比實(shí)際行動更有說服力呢？”

2021年12月28日至2022年1月10日，這14天讓付啟玲記憶猶新，這是全校900多名住校生與全校教職工封閉管理抗疫的14天。“這14天里，劉校長和學(xué)生同吃同住，深夜大家都睡了，他還在巡視校園。看見他憔悴的身影，我們都深有感觸，他為孩子們付出了太多太多。由于疫情，許多食品供應(yīng)不上，他焦急萬分，到處聯(lián)系，許多愛心企業(yè)及個人為學(xué)校進(jìn)行了捐贈，保障了全體師生的正常生活。”付啟玲回憶：“更困難的是，住校生中還有200多名低年級的孩子，年僅七八歲的孩子還從未這么長時間離開家。為緩解孩子們的焦慮，也讓家長放心，劉校長帶領(lǐng)大家與孩子們一起游戲、學(xué)習(xí)，組織老師們?yōu)樗麄兿匆路灰芟氲降?，都會為孩子們做?！狈忾]期間，正好趕上元旦，為了讓孩子們過一個有意義的新年，他組織師生一起動手包湯圓，各班還進(jìn)行了慶?；顒樱麄€校園熱鬧非凡，喜氣洋洋?！半m然孩子們不能回到父母身邊，但大家一起同吃同住的日子，也讓我們收獲了珍惜和成長，大家度過了一個意義非凡的元旦。隔離期順利結(jié)束，孩子們也平安回到父母身邊，學(xué)校經(jīng)歷了一次大考，劉校長那段時間頭發(fā)也白了不少?！?/p>

付啟玲說，劉宗權(quán)為學(xué)校做的事情太多了，一件件看似平凡的小事，不勝枚舉?！皩W(xué)校最調(diào)皮的孩子、最困難的孩子，劉校長一定非常清楚；孩子們一看見校長都會主動問好，有什么困難也都會想到他?！备秵⒘嵴f，“學(xué)校目前有兩千多名學(xué)生，一百余名老師，每天需要操心的事情真不少，不過有劉校長在，感覺就很踏實(shí)，他是我們學(xué)校的‘定海神針?！眲⒆跈?quán)來到嘎棟中心小學(xué)后，實(shí)行年級組責(zé)任制，大家有了目標(biāo)，齊心協(xié)力、共同奮進(jìn)，學(xué)校成績也突飛猛進(jìn)：2019年全市綜合分值排第七名，全鎮(zhèn)第三名，比上一年提高了六個位次；2020年榮獲西雙版納州教育教學(xué)優(yōu)秀獎；2021年榮獲市級教學(xué)質(zhì)量紅榜學(xué)校、州級教育工作先進(jìn)單位、州級文明單位、省級文明單位……這些都給了全體師生很多激勵。

讓藝術(shù)惠及孩子的心靈

2022年《政府工作報告》中，促進(jìn)教育公平這幾個字再次出現(xiàn)。教育的公平公正是社會公平公正的基礎(chǔ)，只是，彌合城鄉(xiāng)間的教育差異不是朝夕之間就能完成的，需要持久的堅持——既需要國家政策的持續(xù)支持，也需要諸多一線老師的辛苦付出。還有諸多心懷教育夢想的公益人常年奔走，一起為鄉(xiāng)村兒童能享受到更好的美育而努力。

“身為偏遠(yuǎn)山區(qū)老師，我們的孩子和一線城市孩子所享受到的教育資源的確不能比，值得高興的是，這些問題已經(jīng)引起了越來越多的關(guān)注?！眲⒆跈?quán)說，“我很幸運(yùn)，遇到很多有理想主義情懷的教育工作者來支教，他們給孩子們帶來了很多先進(jìn)理念和信息”。

劉宗權(quán)所說的有理想主義情懷的教育工作者，包括謝麗芳、吳尚學(xué)，也包括北京大學(xué)藝術(shù)史教授朱青生。

2021年暑假，朱青生和夫人吳寧一起前往西雙版納參與“蒲公英行動”支教活動，想為當(dāng)?shù)氐暮⒆幼鳇c(diǎn)什么。他們?nèi)チ宋逅W(xué)，四個村寨，一邊給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兩险n，一邊做社會調(diào)查。他一方面欣慰于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)可以抵達(dá)最遙遠(yuǎn)的村寨，一方面又感慨當(dāng)?shù)睾⒆雍喡纳险n環(huán)境。這次支教的學(xué)校也包括嘎棟中心小學(xué)一所下屬小學(xué)——曼典小學(xué)。這所學(xué)校坐落于橫斷山脈南端西雙版納納版河畔國家自然保護(hù)區(qū)，自然環(huán)境優(yōu)美，90%以上的學(xué)生是少數(shù)民族。朱青生、謝麗芳、吳尚學(xué)、劉宗權(quán)等幾位老師一起在這所學(xué)校和孩子們完成了一次經(jīng)典的大地藝術(shù)。老師們以哈尼族文化為切入點(diǎn)，將有著深刻民族文化內(nèi)涵的哈尼族刺繡圖案作為實(shí)驗(yàn)課程帶進(jìn)了曼典小學(xué)。老師向孩子們展示和講述了哈尼族的傳說和故事后，孩子們迅速捕捉到其中的民族文化元素，他們深入熱帶雨林，采集色彩各異的花朵和樹葉，和各種形態(tài)的石塊，憑借對村寨及家人服飾的記憶和想象，創(chuàng)作出了許多圖案來表達(dá)對自然和生命的感悟。

這次的“蒲公英行動”之旅，使朱青生的大地藝術(shù)與西雙版納的孩子們完美碰撞，讓熱帶雨林里的孩子們認(rèn)識到腳下的大地與藝術(shù)之間息息相關(guān)，也讓朱青生感受到邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們天然的藝術(shù)直覺。朱青生和劉宗權(quán)也在這次長途跋涉的大地藝術(shù)之旅中敞開心扉，深入長談，北大藝術(shù)史教授和嘎棟中心小學(xué)校長在那一刻心靈有了對撞。朱青生感嘆于劉宗權(quán)的開闊格局，這群孩子從此也駐扎在這位藝術(shù)史學(xué)教授的心里。

隨后，朱青生在北京大學(xué)附屬小學(xué)的講座課件《兒童世界藝術(shù)地圖》也來到嘎棟中心小學(xué)，劉宗權(quán)帶領(lǐng)孩子們一起觀看藝術(shù)講座。他始終相信，藝術(shù)是惠及人一生的財富，美術(shù)課程的審美和思維訓(xùn)練可以延伸到各個學(xué)科，他期待孩子們能通過各種方式獲得更多審美能力，并引導(dǎo)他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己的世界。他唯有努力，再努力，為孩子們爭取更多向外看，向外走的機(jī)會。

2021年，劉宗權(quán)通過好友的介紹，爭取到了浩鼎集團(tuán)的贊助費(fèi)——浩鼎集團(tuán)有志于助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)，董事長孫萬偉先生親自前往嘎棟中心小學(xué)，深入了解學(xué)校情況，當(dāng)即決定在學(xué)校建立一所浩學(xué)書屋?！皥D書館我們已經(jīng)選好地方了，就設(shè)置在學(xué)校一樓，走進(jìn)來最先看到的就是圖書館，用書香滋養(yǎng)孩子們?！闭f起圖書館，他的聲音中透著無限喜悅，仿佛看到圖書館里人頭攢動的景象。

劉宗權(quán)18歲畢業(yè)于思茅師范學(xué)校，從最基層任課老師做起，在三十多年教育生涯中，大部分時間都在偏遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)任教，曾擔(dān)任過小學(xué)政教主任、教科室主任、中學(xué)團(tuán)支部書記、教務(wù)主任、副校長、校長等職務(wù)。眾多身份中，唯一不變的還是老師。至今，他還一直堅持給孩子們上課，和他們面對面的眼神交流，是劉宗權(quán)最為珍惜的。他很少談及當(dāng)年在山林間長途跋涉的苦，走了那么多山路，山的力量和浩蕩也在與他漫長相處中滲入了他的人生。

1997年出生的兒子，如今也成為了一名老師，是“長大后我就成了你”的真實(shí)寫照。兒子很小的時候，跟著他住在大山深處的學(xué)校。幼小的兒子和他的學(xué)生一起上課，爸爸教哪個年級的課程，他就跟著聽。在那樣寂寞的歲月中，劉宗權(quán)也從未放棄過他所鐘愛的教育事業(yè)，“孩子跟著我吃了不少苦”，他想起兒子的童年，有時會有一點(diǎn)愧疚，但如果人生再來一次，他還是會選擇走一樣的路。夜籟深靜時，山林深處或遠(yuǎn)或近的野獸聲音傳來，兒子從最初的害怕到慢慢習(xí)以為常，就這樣一天天長大。雖然兒子從小跟著他在大山深處生活，目睹了當(dāng)一名人民教師的辛苦，但兒子長大后還是選擇了他的職業(yè)，這是對父親的最大肯定。劉宗權(quán)笑笑，“或許是吧”，他也沒有仔細(xì)問過兒子——他們都不太善于言辭，都是用行動說話的人。劉宗權(quán)也并不總是回顧過去，他更愿意展望未來，“嘎棟中心小學(xué)以后應(yīng)該會越來越好的，我有信心?！彼f。