米方

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活越發(fā)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人們依托信息技術(shù)高效辦公、學(xué)習(xí)，也獲得了許多便利，在這一背景下，在教育領(lǐng)域也不斷嘗試著利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建新型的教育模式。本文以初中地理教學(xué)為例，探索將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的策略與方法，為初中地理教學(xué)改革作出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;地理教學(xué);多媒體

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)+的概念，在2015年提出。其核心理念是推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工業(yè)與現(xiàn)代生活接軌，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)融入各行各業(yè)之中，為人們的生活提供更多的可能性。如今，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相融合，是國(guó)家希望能夠推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工業(yè)與教育機(jī)構(gòu)合作，以此來(lái)推出更多的數(shù)字化教學(xué)資源，擴(kuò)大傳統(tǒng)的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供更多的可能性，為學(xué)生打造智慧創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，為素質(zhì)教育的推進(jìn)注入新的動(dòng)力，在初中地理教學(xué)中通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教育存在的壁壘，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的初中地理課堂，要求教師能夠順應(yīng)時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和思維，不斷提高自己的授課質(zhì)量。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中地理教學(xué)的融合進(jìn)行探討研究，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)初中地理課堂授課質(zhì)量的提高。

二、目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）教學(xué)活動(dòng)不新穎

初中地理知識(shí)具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，光靠簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)學(xué)生不太能理解地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是一些山川、地殼變化等，光靠簡(jiǎn)單的圖片和文字講述不能讓學(xué)生清晰的理解相關(guān)知識(shí)，部分教師在進(jìn)行教學(xué)是，忽視了地理教學(xué)活動(dòng)的作用，單純的依靠教材來(lái)完成教學(xué)工作，這樣的教學(xué)活動(dòng)不能激發(fā)學(xué)生的地理興趣，也難以體會(huì)到地理知識(shí)的魅力，從而起不到良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法落后

雖然素質(zhì)教學(xué)在中學(xué)不斷推進(jìn)，但是大部分教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，在教學(xué)過(guò)程中依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂的應(yīng)用，單純的就是PPT演講，還是依照教師講，學(xué)習(xí)做筆記的模式。這樣的模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)前的中學(xué)教育需求，落后的教學(xué)方式不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，也會(huì)弱化師生關(guān)系，讓課堂一直處于一個(gè)較為壓抑的氛圍，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，只會(huì)越學(xué)越辛苦，對(duì)于地理知識(shí)反而會(huì)起到厭惡心理，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)效果事倍功半。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中地理教學(xué)的意義

（一）教學(xué)過(guò)程趣味化

傳統(tǒng)初中地理教學(xué)，教師只會(huì)利用圖片、文字來(lái)進(jìn)行授課，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的賦能，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)的地理知識(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定動(dòng)畫(huà)、視頻等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生更加能感受到地理知識(shí)的奧妙，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)學(xué)生能夠更加直觀的理解地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的變化，例如地殼運(yùn)動(dòng)、山川河流的演變等，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)模擬出來(lái)，讓學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以通過(guò)VR、全息投影等技術(shù)，讓學(xué)生零距離到感受到地理知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)。在最大程度上提高學(xué)生的課堂參與程度，從而提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

（二）教學(xué)方式多樣化

隨著多媒體信息技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也迎來(lái)了教學(xué)改革的鍥機(jī)，微視頻教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等新穎的教學(xué)模式不斷應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，也取得良好的教學(xué)效果，多樣化的教學(xué)方式更加能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限在課堂上，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受地域限制和時(shí)間限制，這一教與學(xué)的新方式極大地沖擊了“教師—課堂—學(xué)生”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到極大的滿(mǎn)足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到初中地理教學(xué)的策略與方法

（一）構(gòu)建微視頻教學(xué)法

微視頻教學(xué)法能夠完美的解決學(xué)習(xí)之間的差異化的問(wèn)題，讓教師能夠針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，從而提高班級(jí)整體成績(jī)，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將一整節(jié)地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理的制作多個(gè)短視頻。利用短視頻短小、精悍的特征，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)生情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。成績(jī)好、理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以持續(xù)學(xué)習(xí)，成績(jī)差、理解能力差的學(xué)習(xí)可以針對(duì)某一內(nèi)容反復(fù)觀看教師視頻，從而消化地理知識(shí)，同時(shí)微視頻可以更好的將地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)展示出來(lái)，例如河流地貌的變化等，都可以通過(guò)短視頻模擬出來(lái)。讓學(xué)生就能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更為透徹的理解和認(rèn)知，短視頻教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更加理解地理知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生隨時(shí)隨地根據(jù)自身的知識(shí)程度進(jìn)行吧選擇性學(xué)習(xí)。

（二）搭建互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺(tái)

想要更好的提高地理教學(xué)質(zhì)量，要深挖互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)有效的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)交流不再局限于課堂之內(nèi)，地理教師可以通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布地理知識(shí)點(diǎn)詳解視頻或新發(fā)生的地理界趣聞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外地理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，學(xué)生也可在線上教學(xué)平臺(tái)與教師進(jìn)行進(jìn)行答疑解惑;教師可以將教學(xué)資源存儲(chǔ)在云端，生成二維碼，學(xué)生利用微信中掃一掃功能結(jié)合二維碼技術(shù)讀取教學(xué)資源，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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