董曦璐

高高的個子，短短的頭發(fā)，一雙小卻有神的眼睛，笑起來有兩個可愛的小酒窩，看起來特別精神——這就是我們班的“懶”老師。

為什么我們會稱張老師為“懶”老師呢？別急，聽我慢慢道來。

剛接我們班不久，張老師就對我們說：“我要選幾個‘小老師幫我批改小測驗?！蓖瑢W們聽了，個個躍躍欲試，爭先恐后地舉起了手。我一邊舉手一邊想：嗬！張老師懶得連小測驗都不想批改了！

張老師選了幾個平時表現(xiàn)好的同學，并告訴大家：“從今天開始，只要你們的表現(xiàn)比以前出色，人人都有機會做‘小老師。”

從那以后，同學們你追我趕，互相“攀比”，每個人都認真聽講、積極回答問題、獨立認真完成作業(yè)、及時訂正錯題……大家都想當上“小老師”。

有一回，我去辦公室交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)張老師正在認真地檢查“小老師”們批改過的小測驗。原來，張老師找同學幫忙并非是懶，而是想通過這種方法鍛煉和激勵我們，讓我們的成績更上一層樓！

你別說，張老師這個辦法真管用！在她接我們班之前，我們的語文平均成績一直穩(wěn)坐年級倒數(shù)第二的“寶座”，要不是班里有幾名“大將”，倒數(shù)第一的“寶座”就非我們莫屬了。張老師來了以后，同學們的積極性被調(diào)動起來，成績突飛猛進，別的班的同學可羨慕我們了。他們哪里知道，這都是張老師的“懶”起了作用啊！

說完了張老師的“懶”，再來說說她的幽默。

有一次隨堂測驗，幾名沒復習好的同學急得抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻。無奈之下，他們做起了答案的“搬運工”——偷瞄鄰桌的試卷。當然，這一切都難逃張老師的火眼金睛。我們本以為張老師會發(fā)火，沒想到她卻說：“那幾位‘小老師，測驗的時候是不需要幫別人檢查答案的哦！”瞬間，幾個“搬運工”不好意思地低下了頭，全班同學哈哈大笑。這時，張老師再次語驚四座：“你們笑得那么用力，小心把大牙笑掉了，滿地找牙可不好玩?。　?/p>

張老師既是我們的良師，又是我們的益友，真高興能遇到這樣一位又“懶”又幽默的好老師。

點評

本文寫了張老師的兩個特點——“懶”和“幽默”，兩個特點有詳有略。小作者重點寫了“懶”的特點，當然張老師的“懶”不是真的懶，而是調(diào)動學生學習積極性的方法，“小老師”改完了，張老師還會認真批改。張老師“懶”出了好效果：班級語文成績突飛猛進，同學們很認可張老師的教學方式。“幽默”的特點是用語言來體現(xiàn)，考場上張老師幽默的語言既保護了孩子的自尊心又達到了提醒的效果，還能讓全班同學哈哈大笑，幽默的功力實在不小。

（趙曉霞）