董新明

風(fēng)箏，是天空的精靈。天清氣爽之時(shí)，各式各樣的風(fēng)箏便與晴空相擁，編織出無限的詩意。風(fēng)箏的絲線，牽動(dòng)著高飛的風(fēng)箏，也牽動(dòng)著縷縷真情。

【佳篇賞讀】

風(fēng) 箏

魯 迅

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜愫恰！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

一九二五年一月二十四日。

【寫作借鑒】

一、寫景細(xì)膩傳情。本文第一、二段集中寫景。第一段寫眼前的北京冬景，“積雪”“禿樹枝”構(gòu)成了冬景的特征?！斑h(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”這一細(xì)節(jié)扣題，既有引出下文的作用，又定下了本文沉郁悲涼的感情基調(diào)。第二段以“回放”的方式寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的情形，由聲到形，加上早春二月景色的點(diǎn)染，營造出春日溫和的氛圍，借此反襯“我”內(nèi)心的沉重、壓抑，從而引出下文“我”對小弟的“精神的虐殺的這一幕”。

二、細(xì)節(jié)描寫富有張力。第四段中寫“我”對小兄弟童心的傷害，采用了細(xì)節(jié)描寫。先寫小兄弟“驚惶地站了起來，失了色瑟縮著”，點(diǎn)染出小兄弟的懼怕、驚恐不安;隨后用“折斷”“擲”“踏”三個(gè)動(dòng)詞勾畫“我”毀風(fēng)箏的情景，凸顯出“我”的無情、無知。

三、對比手法運(yùn)用得體。本文善用對比表達(dá)情感，例如：故鄉(xiāng)風(fēng)箏如此之盛、之美，“我”卻不愛，表明“我”不近情理;“我”嫌惡放風(fēng)箏，認(rèn)為風(fēng)箏“是沒出息孩子所做的玩藝”，而小弟最喜歡風(fēng)箏，突出“我”的偏見;“我”對風(fēng)箏起先嫌惡，后來“我”對“精神的虐殺的這一幕”有所醒悟，間接對落后保守的教育思想進(jìn)行批判。

【小試身手】

風(fēng) 箏

海南省儋州市第二中學(xué)八年二班 彭鴻揚(yáng)

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)又到了，我獨(dú)自一人在河邊散步?！澳銊e跑！”“嘿嘿，有本事你就來追我??！”一陣充滿稚氣的聲音吸引了我的注意。兩個(gè)小孩兒在夕陽的映照下放著風(fēng)箏，你追我趕，嬉笑聲在空中回蕩。我不禁陷入了回憶……

在苦苦等待中，寒假終于到來了。一天，同學(xué)小李來到我家，邀我與他一起放風(fēng)箏。我沒有風(fēng)箏，只好搖頭婉拒。他笑了笑，說：“我有啊，我可以把我的蜈蚣風(fēng)箏借給你玩?！闭f完，他便拉著我來到郊外的一處空地。我倆迎著風(fēng)邊跑邊放線，不一會(huì)兒風(fēng)箏就飛上了天空。10米、30米、50米……風(fēng)箏越飛越高。這時(shí)，他微笑地看著我提議：“許個(gè)愿吧！據(jù)說風(fēng)箏飛到最高處，許下的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)。”他頓了頓，接著飽含真情地說：“我希望我和你的友誼地久天長！”我笑了笑：“你真傻，愿望說出來就不靈了?！蔽以谛睦锬S下了一個(gè)心愿——要有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏！

不久，我的愿望實(shí)現(xiàn)了。

我拿著新風(fēng)箏，滿心歡喜地來到小李家，邀他一起放風(fēng)箏。到了空地上，我開始有意無意地向他炫耀新風(fēng)箏。“好可愛的熊貓風(fēng)箏！”他用羨慕的口吻說道，“可以借給我來放嗎？”我雖有些不舍，卻也答應(yīng)了。

不一會(huì)兒，熊貓風(fēng)箏飛到了高高的藍(lán)天里。突然，一陣猛烈的風(fēng)撲了過來，小李的手一抖，風(fēng)箏線斷了，“熊貓”被吹向了遠(yuǎn)處。頓時(shí)淚水從我的眼中涌出……小李見狀，驚慌失措，只好一個(gè)勁兒地說“對不起”。我沒有應(yīng)聲。一陣沉默過后，我垂著頭，拖著沉重的腳步回了家。

幾天后，小李給我寫了一封道歉信，說要把他心愛的蜈蚣風(fēng)箏送給我。那時(shí)我還沒有從失去熊貓風(fēng)箏的悲傷中走出來，沒有接受小李的歉意。

后來開學(xué)了，我沒有見到小李。有人說小李的媽媽去世了，他被爺爺奶奶帶走了。不知怎的，一絲悔意涌上心頭，淚水再次涌出……

又到了放風(fēng)箏的時(shí)節(jié)，昔日那個(gè)熟悉的蜈蚣風(fēng)箏早已沒了蹤影，只剩下一個(gè)孤獨(dú)的風(fēng)箏在空中翻飛……

本文由“風(fēng)箏”一線貫穿，“風(fēng)箏”牽起悠悠同學(xué)情。文中兩次寫到放風(fēng)箏的情景，一是同學(xué)小李邀“我”放風(fēng)箏，他的友好、熱情是此刻最美的風(fēng)景;一是“我”邀小李放風(fēng)箏，可是風(fēng)箏意外受損讓兩個(gè)小伙伴的友情蒙上了陰影。而好友因?yàn)榧彝プ児实碾x開，讓“我”心生悔意。結(jié)尾以景傳情，強(qiáng)化了“我”對伙伴的思念，耐人尋味。