梁望山

培根曾說：“責(zé)任感是世界上最珍貴的種子，它若是早早地播種在孩子的心田里，孩子將會收獲一生的幸福?！必?zé)任感是一個人人格的重要組成部分，一個沒有責(zé)任感的孩子，即使再聰明，再有知識和能力，長大后也難以真正成才！隨著社會的不斷進步與發(fā)展，學(xué)校教育形態(tài)也正處于轉(zhuǎn)型期。面對當(dāng)今學(xué)校教育出現(xiàn)的種種問題，尤其是青少年責(zé)任感缺失所造成的自殘、離家出走，甚至犯罪事件的增多，讓我們越來越認(rèn)識到教育不能單方面依靠學(xué)校的力量，它需要社會各界通力協(xié)作，尤其需要家庭的配合與支持。

應(yīng)運而生的家校共育數(shù)字化平臺就是采用網(wǎng)上直播、專家講座、家長進課堂等形式，架起學(xué)校和家庭網(wǎng)上互動、溝通的橋梁。它通過學(xué)校、家庭之間全方位、全時空的參與合作、相互促進，讓學(xué)校、家庭形成教育的合力，共同培養(yǎng)孩子對自己、對家庭、對社會的責(zé)任感。學(xué)校非常重視家校的溝通合作，一直走在家校共育數(shù)字化的道路上。

自我覺察，認(rèn)清自己為培養(yǎng)孩子責(zé)任感打好基礎(chǔ)

作為中學(xué)生，應(yīng)具備自我教育與自我管理的能力和責(zé)任感。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子大多數(shù)習(xí)慣于被管理，他們的生活長期不太規(guī)律，沒有緊迫感和壓力，缺乏自主管理的意識和習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)孩子的自我責(zé)任感和對家庭、對社會的責(zé)任感，就要從家校攜手管理入手。學(xué)校力求在家庭或班級的每一項活動中，都著眼于培養(yǎng)孩子自覺參與集體活動的意識，改變以往那種由家長或班主任指派孩子做什么的教育模式，提倡把任務(wù)提前告知孩子。比如，家校共育數(shù)字化平臺的實踐作業(yè)發(fā)布后，讓孩子自己認(rèn)領(lǐng)，并自主完成活動任務(wù)。由于任務(wù)是孩子自己認(rèn)領(lǐng)的，他們在活動中就有很強的自我責(zé)任感，能主動完成任務(wù)。這對于提高孩子關(guān)于自我責(zé)任感的認(rèn)知，能起到很好的促進作用。

為了提高孩子自我覺察的能力，學(xué)校還請心理輔導(dǎo)老師定期開展一系列的班級心理團體輔導(dǎo)課——“認(rèn)知自我，做陽光青少年”“我自信、我成長”“為中華之復(fù)興而讀書”“爭做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍钡取＿@些活動的開展，很好地啟迪并培養(yǎng)了孩子良好的自我意識，讓他們養(yǎng)成獨立完成任務(wù)的好習(xí)慣，也認(rèn)清自己作為獨立個體的責(zé)任所在。

引領(lǐng)家長，做好表率為培養(yǎng)孩子責(zé)任感做好保障

家長是孩子的第一任老師。但在與家長的日常交流中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)一部分家長教育觀念落后，他們認(rèn)為孩子的教育只是學(xué)校的事；一些家長雖重視教育，但不懂教育的方式方法。對此，學(xué)校非常重視對家長教育方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

學(xué)?，F(xiàn)在有22位心理老師，14位教育指導(dǎo)師，1位辛集市家庭教育講師團成員。學(xué)校會開辦家長學(xué)校，定期組織家長活動，向家長介紹學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及主要任務(wù)，讓家長了解如何在生活中規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；教會家長怎樣創(chuàng)造良好的家庭氛圍，熏陶孩子，讓孩子在生活中耳濡目染，形成良好習(xí)慣，并樹立責(zé)任意識。學(xué)校每年都會聘請校外輔導(dǎo)員，定期開展各種家庭教育方法的講座。

另外，學(xué)校每學(xué)期每個年級均要召開兩次家長會。通過家長會，老師及時與家長溝通，了解孩子習(xí)慣養(yǎng)成及責(zé)任感培養(yǎng)情況，有針對性地指導(dǎo)家長，讓家長做到眼中有尺，心中有法；通過網(wǎng)絡(luò)聊天軟件等推進家校合作，線上隨時回答家長提出的各類問題，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系；家校共育數(shù)字化平臺每周都有在線直播，有關(guān)于青春期的、父母修養(yǎng)的、培養(yǎng)孩子責(zé)任感的等等，想盡辦法通過多種途徑引領(lǐng)家長配合學(xué)校，共同為孩子的成長保駕護航。

動手實踐，獲得體驗為培養(yǎng)孩子責(zé)任感選好途徑

責(zé)任感是孩子成長路上一種必不可少的特殊的營養(yǎng)，而汲取這種營養(yǎng)的最好途徑就是實踐。家校共育數(shù)字化平臺社會實踐作業(yè)每周都有需要完成的各項實踐活動，例如：母親節(jié)親手為媽媽做一道好吃的菜，星期天和家人一起搞一次大掃除，在所在街道、小區(qū)做一名光榮的志愿者，走進養(yǎng)老院為孤寡老人剪一剪指甲，等等。學(xué)校在和家長的溝通過程中，也一再呼吁和強調(diào)家長應(yīng)多給孩子自己動手的機會，孩子感興趣的、力所能及的家務(wù)事盡量讓孩子參與完成。同時，鼓勵家長利用閑暇時間帶孩子多參與社會的實踐活動，一來可以調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)時緊張的神經(jīng)，使其放松一下心情，二來可以培養(yǎng)孩子自覺動腦動手的好習(xí)慣。孩子在參與過程中不僅可以感受到實踐的快樂，更能體驗到作為社會一員的自豪感和責(zé)任感。

通過家校共育數(shù)字化平臺的這一實踐途徑，孩子們深深懂得，想做一名有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌?，只做好自己的事情并不夠，還應(yīng)該為家庭、為整個社會做一些事情。只有這樣，才能真正成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

總之，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是一個長期而系統(tǒng)的工程。強烈的責(zé)任意識可以激發(fā)他們的無限潛能，是他們完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證。擔(dān)責(zé)任，始成長；盡責(zé)任，方進步。從一定意義上說，深化責(zé)任文化培育，會引爆孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他們拋開一切借口，將自己的忠誠、責(zé)任和熱情內(nèi)化為盡職盡責(zé)的動力，徹底融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯耍?/p>

（作者單位系河北省辛集市辛集鎮(zhèn)育紅中學(xué)）

（編輯 文鳳）