余瑋

惟妙惟肖的卡通玩偶、活潑可愛的IP形象、引人入勝的動畫電影……這些是湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生們的作品，看得人眼花繚亂。

多年來，該校秉持“立德固本、知行合一、特色立校、質(zhì)量興?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)持“立德、博學(xué)、精謹(jǐn)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，積極探索“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的人才培養(yǎng)途徑，扎根湖湘大地辦職業(yè)教育，取得了顯著辦學(xué)成績?！皺?quán)責(zé)明晰，規(guī)范高效”的治理結(jié)構(gòu)特色、“校企合作，雙元育人”的培養(yǎng)模式特色、“緊跟前沿，動態(tài)調(diào)整”的專業(yè)建設(shè)特色、“以德為先，德技雙修”的育人導(dǎo)向特色，是學(xué)校主帥譚長富津津樂道的“當(dāng)家菜”。

專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、以賽促學(xué)、以學(xué)促教……對話中，這些詞句不時從譚長富口中“蹦”出來。職業(yè)本科教育特點(diǎn)、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的思考、產(chǎn)教融合的舉措、校企合作的心得……這位資深教育專家暢談了自己的做法和體會。他為學(xué)校在苦練內(nèi)功中強(qiáng)化特色，成就“三湘工匠的搖籃”，邁上規(guī)范、高效、高質(zhì)量發(fā)展軌道而自豪。

在職業(yè)教育的路上砥礪前行

湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)位于湖南湘潭，前身是2001年建于寧鄉(xiāng)市的湖南托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2005年，湖南軟件職業(yè)學(xué)院成立，2021年5月，經(jīng)教育部批復(fù)同意，學(xué)校更名為湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)。言及學(xué)校發(fā)展的過往，譚長富侃侃而談：2010年，學(xué)校高票通過了教育部人才培養(yǎng)工作評估。隨后，學(xué)校以評估通過為起點(diǎn)，以省級示范性（骨干）高職院校建設(shè)為抓手，以規(guī)范內(nèi)部管理為突破口，以大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神為主攻方向，深入推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

譚長富經(jīng)常提到一句話，“如果錯過一次機(jī)遇，就會落后一個時代；如果抓住一次機(jī)遇，就會登上一座新的高峰”。學(xué)校發(fā)展歷程上的一些重要時間節(jié)點(diǎn)，譚長富記得猶為清晰：2013年，學(xué)校成為湖南省示范性（骨干）高職院校；2015年，學(xué)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)制作專業(yè)群成功獲評全省民辦高職院校中唯一一個高等職業(yè)教育示范性特色專業(yè)群；2018年，現(xiàn)代設(shè)計(jì)制作湖南省高等職業(yè)教育示范性特色專業(yè)群被省教育廳認(rèn)定為省高等職業(yè)教育一流特色專業(yè)群，這是全省民辦高職院校中唯一一個湖南省“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目；2019年3月，學(xué)校動漫制作技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地被湖南省教育廳、省財(cái)政廳認(rèn)定為湖南省高等職業(yè)教育“雙高”計(jì)劃項(xiàng)目；2019年5月，學(xué)校動漫制作技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地被教育部認(rèn)定為全國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015—2018年）骨干專業(yè)和骨干生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；2019年9月，學(xué)校通過湖南省第三屆高校設(shè)置評議委員會專家組考察評估，被湖南省推薦至教育部參與職業(yè)教育本科試點(diǎn)；2020年6月29日，經(jīng)教育部批復(fù)同意，學(xué)校成功升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，暫定名稱為“湖南軟件職業(yè)學(xué)院（本科）”。

2021年6月23日，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)正式揭牌。揭牌儀式上，譚長富表示，從?？频奖究?，從學(xué)院到大學(xué)，不僅僅是名稱的更換，而且是全方位的升格，預(yù)示著學(xué)校在辦學(xué)層次、辦學(xué)功能、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)地位、辦學(xué)影響力等方面將明顯提升。

譚長富坦言，職業(yè)教育和普通教育是兩個不同類型。他說，職業(yè)本科教育的特點(diǎn)可以用四句話進(jìn)行概括：第一，職教本科既不是高職專科的簡單延伸，也不是普通本科的簡單翻版；第二，職教本科培養(yǎng)的學(xué)生知識水平要高于或等于普通本科，技術(shù)技能水平要高于高職專科；第三，普通本科講學(xué)科，職教本科講專業(yè)群，這是職教本科與普通本科最大的區(qū)別；第四，職教本科必須把產(chǎn)教融合、校企合作貫穿人才培養(yǎng)的全過程。他說，在辦學(xué)方向上堅(jiān)持職業(yè)教育的類型不變，在培養(yǎng)定位上堅(jiān)持培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作不變。

譚長富指出，作為湖南省第一所職教本科大學(xué)，要培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，尤其是職教本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定，是首要任務(wù)。為了做好人才培養(yǎng)方案的制定，學(xué)校首先做好市場調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)真正需要什么樣的人才。在做好市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照人才培養(yǎng)方案的幾個要素，即專業(yè)設(shè)置的必要性、專業(yè)設(shè)置的可行性、專業(yè)建設(shè)的思路、專業(yè)建設(shè)的舉措和專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，由校企共同制定人才培養(yǎng)方案?！罢嬲龅狡髽I(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的人?！?p>

譚長富說，學(xué)校按照《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等法律法規(guī)要求，制定學(xué)校章程，建立董事會、校務(wù)會、黨委會等機(jī)構(gòu)。董事會負(fù)責(zé)重大決策、投資建設(shè)，校務(wù)會負(fù)責(zé)教學(xué)、科研和行政管理，校黨委發(fā)揮政治核心作用，負(fù)責(zé)黨建與思想政治工作，形成了規(guī)范高效的運(yùn)行機(jī)制。2014年11月，時任湖南省主管教育的副省長李友志到?？疾鞎r稱贊：“湖南軟件職業(yè)學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)高效完善，堪稱全省民辦高校的一面旗幟?！?/p>

該校充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用和第二課堂育人的優(yōu)勢，讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。從2010年起，學(xué)校連續(xù)12年開展“八愛”主題教育實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從2010年起，連續(xù)12年設(shè)立“共產(chǎn)黨員示范崗”，對于連續(xù)三年獲評“共產(chǎn)黨員示范崗”的黨員教職工，晉升一級工資。同時，利用偉人故里紅色文化資源，傳承紅色精神，與學(xué)校所在地——國家級湘潭經(jīng)開區(qū)紅旗社區(qū)，共建德育基地。譚長富說，學(xué)校的“八愛”主題教育實(shí)踐活動先后獲得教育部思政司全國民辦高校首屆思想政治工作優(yōu)秀成果獎和湖南省教育廳校園文化優(yōu)秀成果二等獎，學(xué)生參加志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動曾獲團(tuán)中央表彰。

黃炎培職業(yè)教育獎的背后

1949年12月，譚長富出生于湖南湘潭。上世紀(jì)70年代，曾任民辦學(xué)校教師、中學(xué)副校長。早年協(xié)助校長分管有關(guān)工作，為他日后在管理上的創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。高考恢復(fù)后，他成為湖南師范大學(xué)中文系的78級學(xué)生，1982年大學(xué)畢業(yè)后順利進(jìn)入湖南科技學(xué)院中文系成為一名教師，后到湘潭工學(xué)院（現(xiàn)湖南科技大學(xué)）任教，并歷任德育教研室主任、學(xué)生工作處處長、黨辦院辦主任、院長助理、副院長，得到全方面的歷練。2003年，他升任湖南科技大學(xué)任第一副校長，2009年8月到湖南軟件職業(yè)學(xué)院任校長，2017年調(diào)任金僑集團(tuán)監(jiān)事長，近兩年后，又回到湖南軟件職業(yè)學(xué)院（湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)）出任校長，主持學(xué)校全面工作。

“一是牢記‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的古訓(xùn)，希望同學(xué)們珍惜時光上好大學(xué)第一課；二是牢記‘工欲善其事，必先利其器的古訓(xùn)，希望同學(xué)們學(xué)好專業(yè)，掌握人生干事創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng)；三是牢記‘才乃人之翼，德乃人之魂的古訓(xùn)，希望同學(xué)們加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做新時代品學(xué)兼優(yōu)的文明大學(xué)生。”“開學(xué)第一課”的現(xiàn)場，經(jīng)?？吹阶T長富的身影。他常以一名七十年代末大學(xué)生的身份，與新入校的當(dāng)代大學(xué)生對話，跟同學(xué)們分享他從湘潭一個貧苦小山村考上大學(xué)，成為一名光榮的人民教師的人生經(jīng)歷。當(dāng)講到當(dāng)年農(nóng)村夜晚的黑暗時，他還拿出打火機(jī)讓同學(xué)們感受煤油燈光的微弱；講到下鄉(xiāng)文藝演出時，現(xiàn)場演唱一段花鼓戲；講到當(dāng)初評教授要考外語時，還現(xiàn)場“秀”上一段俄語。樸實(shí)而又風(fēng)趣的“開學(xué)第一課”拉近了新生和校長的距離，也給新入校的大學(xué)生指明了努力的方向。

作為恢復(fù)高考后第二批大學(xué)生和改革開放的見證者，譚長富經(jīng)歷了求學(xué)、下鄉(xiāng)、再求學(xué)的艱辛歷程。他用其自身成長的經(jīng)歷告訴同學(xué)們，堅(jiān)定正確的理想信念，永遠(yuǎn)保持奮發(fā)向上的拼搏精神，是一個人成長成才的重要因素。他還用自己當(dāng)班主任時狠抓優(yōu)良班風(fēng)幫助學(xué)生成才的事例告誡同學(xué)們，大學(xué)是成長成才的關(guān)鍵時期，好的班風(fēng)能培養(yǎng)好的習(xí)慣，陶冶情操，對今后的成長有很大幫助。

可以說，譚長富在湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)工作的歲月里，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)取得了輝煌成就，他團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生員工實(shí)現(xiàn)了一步步跨越。學(xué)校一系列成績的取得，凝聚著他辛勤的汗水和心血。譚長富表示，職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)必須融合在一起，學(xué)校和企業(yè)一定要深度合作，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)就是由金僑集團(tuán)全資主辦，典型的企業(yè)辦學(xué)。多年來，譚長富堅(jiān)持把學(xué)校辦成產(chǎn)教融合型學(xué)校，辦真正的職業(yè)教育。

這些年來，譚長富堅(jiān)持職業(yè)教育的辦學(xué)理念不變。在這種理念指導(dǎo)下，該校2013年與湘潭經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簽訂了區(qū)校聯(lián)席會議制度，實(shí)行校地共建共享，與中興通訊、武漢厚溥、金僑集團(tuán)校企深度合作成立二級學(xué)院。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，實(shí)行校地融合，共建共享。2019年，學(xué)校根據(jù)湘潭市《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)駐潭高校與地方經(jīng)濟(jì)社會深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》，突出政府導(dǎo)向，學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)主體，學(xué)校先后以“框架協(xié)議——實(shí)施合同——項(xiàng)目管理制度”三級化模式與湘潭市人力資源與社會保障局、市科技局、市大數(shù)據(jù)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中心、湘潭經(jīng)開區(qū)管委會、湘潭市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)促進(jìn)會、科大訊飛、中興通訊、湖南瀟湘電影集團(tuán)、湖南藝工廠傳媒有限公司等政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)開展合作，實(shí)現(xiàn)合作模式由原來籠統(tǒng)粗獷的“制度型”向細(xì)節(jié)具體的“契約型”轉(zhuǎn)變，以契約的方式確保各方利益，使各自資源得到最大限度整合。他表示，通過區(qū)校共建共享，有力助推了學(xué)校的快速發(fā)展。

擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來，譚長富積極推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革，特別是在“崗課賽證融通”綜合育人上做了積極探索。堅(jiān)持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“工作過程為導(dǎo)向、工作項(xiàng)目為載體”的課程體系，主動適應(yīng)新時期對高層次職業(yè)人才的需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與課時權(quán)重，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)緊密對接。譚長富一直推進(jìn)“課賽”融通，在他看來，“賽”是課程教學(xué)的高端展示，他倡導(dǎo)以賽促學(xué)，以賽促教，將賽項(xiàng)設(shè)備轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備、賽項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目、賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、賽項(xiàng)評價(jià)轉(zhuǎn)化為教學(xué)評價(jià)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課賽融通，取得突出效果。近年來，教師、學(xué)生榮獲國家、省、市各項(xiàng)獎勵、榮譽(yù)、成果2000余項(xiàng)，其中全國性獎項(xiàng)近200項(xiàng)。

此外，他推進(jìn)“課證”融合，適時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范技能鑒定活動，積極參與實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書（1+X證書）”制度試點(diǎn)，將1+X證書制度試點(diǎn)與課程緊密結(jié)合，使畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)緊密融合，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。從2020年開始，學(xué)校開展了大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)（JAVA）、WEB前端開發(fā)、數(shù)字創(chuàng)意建模、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站運(yùn)營推廣、建筑工程識圖、5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、互聯(lián)網(wǎng)營銷等職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)工作。

在人才培養(yǎng)模式方面，譚長富一向擯棄“黑板上開機(jī)器，教室里種莊稼”，推行校企雙主體育人模式，引進(jìn)國內(nèi)一流企業(yè)，共同培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校早在2013年就實(shí)行的校企雙主體（即雙元）育人這一職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，與《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出的實(shí)施“校企雙元育人”完全吻合。

家鄉(xiāng)在哪里？學(xué)的什么專業(yè)？對學(xué)校和專業(yè)滿意嗎？食堂的伙食怎么樣？譚長富經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生中，與他們面對面交談，全面了解大家學(xué)習(xí)、生活情況，詢問學(xué)習(xí)上面臨的突出問題，關(guān)心學(xué)生生活上的急難所需。交談中，針對學(xué)生提出的問題，他結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行耐心的解釋，并勉勵同學(xué)們自信自立自強(qiáng)，希望同學(xué)們珍惜緣分、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、健康成長。在繁忙的管理工作中，譚長富始終積極探索職教發(fā)展規(guī)律，注重職業(yè)教育研究工作，并應(yīng)用于實(shí)踐。因此，他榮獲全國第七屆黃炎培職業(yè)教育獎“杰出校長獎”。

打造數(shù)字人才培養(yǎng)新模式

湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)始終堅(jiān)持需求導(dǎo)向，成立由行業(yè)專家、企業(yè)能工巧匠、知名學(xué)者、學(xué)校骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，定期開展專業(yè)評估，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整、協(xié)同共振和優(yōu)勝劣汰機(jī)制。學(xué)校對接湖南“一核三級四帶多點(diǎn)”產(chǎn)業(yè)布局、“三高四新”戰(zhàn)略定位和湘潭市“四主四特”產(chǎn)業(yè)體系，面向5G、移動互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、軟件、信創(chuàng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域，將原來分散的33個專科專業(yè)調(diào)整為目前特色鮮明的22個專業(yè)，其中有14個專業(yè)深度對接湖南新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、軟件服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、電子信息制造產(chǎn)業(yè)和數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，占比六成以上。譚長富說，學(xué)校精準(zhǔn)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，新設(shè)職業(yè)本科專業(yè)更是高度聚焦數(shù)字產(chǎn)業(yè)。

例如學(xué)校的瀟湘電影數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院，主要是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和動漫制作人才，學(xué)生在閑暇時間可以進(jìn)入學(xué)院的老師工作室，參與湘潭非遺保護(hù)傳承、企業(yè)IP設(shè)計(jì)等項(xiàng)目運(yùn)作全流程。正因?yàn)檎n堂上的理論和市場實(shí)踐相結(jié)合，讓專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，學(xué)生“學(xué)習(xí)”即“實(shí)習(xí)”，開拓眼界，提高職業(yè)技能。學(xué)校不僅是為學(xué)生畢業(yè)找準(zhǔn)出路，滿足企業(yè)精準(zhǔn)用人需求，還能為省內(nèi)外數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈輸送人才，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體化。

“不僅要有豐富的理論知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)操技能，這是數(shù)字化智能制造時代對人才的要求?！弊T長富說，學(xué)校瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中ICT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和電子商務(wù)人才培養(yǎng)，從2013年開始，先后與中興通訊股份有限公司、科大訊飛股份有限公司等知名企業(yè)深度合作，實(shí)行校企雙元育人，形成了校企“五共同”的人才培養(yǎng)模式，即設(shè)備共同投入、人才培養(yǎng)方案共同制定、專業(yè)教材（資源）共同開發(fā)、教師共同委派、人才培養(yǎng)質(zhì)量共同監(jiān)控。有效整合了人才、技術(shù)、文化、管理和場地等資源，把數(shù)字產(chǎn)業(yè)行業(yè)對職業(yè)崗位的關(guān)鍵要求，融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，把產(chǎn)教融合校企合作貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與企業(yè)崗位的有效銜接、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，提高了專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，培養(yǎng)出來的學(xué)生更受企業(yè)青睞。

此外，課程對接崗位，學(xué)生“畢業(yè)”即“就業(yè)”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基石，而數(shù)字人才是核心，這是湖南“工業(yè)強(qiáng)省”的時代需求?！跋啾绕胀ū究茖W(xué)生，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)高，動手能力強(qiáng)，可塑性高，到公司后能直接參與項(xiàng)目開發(fā)，而且吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，有非常好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。”湖南一家科技有限公司總經(jīng)理對這些來自湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)的人才贊不絕口，并表示下一步公司將與學(xué)校繼續(xù)在學(xué)生定向培養(yǎng)、校企深度合作、科研成果共同開發(fā)等方面加強(qiáng)合作，招收更多這樣的人才。許多畢業(yè)生進(jìn)入公司后能快速進(jìn)入崗位角色，直接參與項(xiàng)目開發(fā)，工作能力和職業(yè)素養(yǎng)能得到好評，讓譚長富十分欣慰。

在談到學(xué)校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作方面的主要舉措和經(jīng)驗(yàn)時，譚長富表示，總結(jié)起來就是，堅(jiān)持“五個共同”，即設(shè)備共同投入，人才培養(yǎng)方案共同制定，教師共同委派，教材（資源）共同開發(fā)，質(zhì)量共同監(jiān)控；實(shí)行“三個對接”，即專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接崗位，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程；落實(shí)企業(yè)副院長聘任制度，實(shí)行專業(yè)“雙帶頭人”，實(shí)行“一課雙師”。而且，為了更有效地推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，學(xué)校為每個二級學(xué)院都聘任了一名來自合作企業(yè)的副院長。

數(shù)字人才受青睞，得益于多年來學(xué)校一直探索實(shí)行的“一課雙師”和專業(yè)“雙帶頭人”制度，課程學(xué)習(xí)緊扣行業(yè)實(shí)際應(yīng)用，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，把產(chǎn)業(yè)前沿融入到授課內(nèi)容里，讓知識不再是孤立、乏味的點(diǎn)，而是一個匯集著許多相關(guān)知識和技能的立體的場。在這個場中，知識有了生命力，學(xué)生不是被動“接受”，而是在主動“學(xué)”。部分企業(yè)的員工來到學(xué)校擔(dān)任專職教師，為學(xué)生開展專業(yè)授課、職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，就能接受到來自企業(yè)教師的專業(yè)指導(dǎo)和先進(jìn)的企業(yè)文化的熏陶，不僅讓同學(xué)們學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，而且能開闊他們的職業(yè)視野，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，這為他們未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

湘潭市數(shù)字經(jīng)濟(jì)孵化基地作為全省首家地市級數(shù)字經(jīng)濟(jì)孵化基地落戶湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)，給數(shù)字企業(yè)的發(fā)展提供了極大的方便。依托專業(yè)資源優(yōu)勢，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新孵化模式，與湘潭市大數(shù)據(jù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中心、湘潭經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)共同打造湘潭市數(shù)字經(jīng)濟(jì)孵化基地，推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。該基地能吸引各類實(shí)力企業(yè)前來學(xué)校“筑巢”，已成功引進(jìn)20余家數(shù)字企業(yè)入駐，在不到一年的時間孵化了學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目20多個，開拓了一條可復(fù)制、可推廣、可持續(xù)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)孵化協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新路徑。

“將基地建在校園、引企業(yè)入駐基地、把課堂設(shè)在企業(yè)、促成果就地轉(zhuǎn)化、幫人才本地就業(yè)，這是我們積極嘗試結(jié)出的果實(shí)?！弊T長富說，“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)。職業(yè)本科大學(xué)必須堅(jiān)持職業(yè)屬性不動搖，堅(jiān)持‘湖湘特色發(fā)展，堅(jiān)持在深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作中守正創(chuàng)新，著力打造職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的湖南樣板，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力支撐?！?/p>

談到學(xué)校的未來，譚長富提到正在實(shí)施的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，為此推進(jìn)十大工程，即辦學(xué)理念提升工程、治理體系優(yōu)化工程、專業(yè)設(shè)置“三新”工程、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程、名師大師引領(lǐng)工程、“三教”改革行動工程、科研能力強(qiáng)化工程、學(xué)生素養(yǎng)提升工程、紅色文化傳承工程、安全穩(wěn)定保障工程。作為湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)的領(lǐng)頭人，譚長富沒有滿足，不停地在思考學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展與未來。

在接受采訪時，譚長富表示，要進(jìn)一步苦煉內(nèi)功、強(qiáng)化特色，守正創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，把學(xué)校辦成一所辦學(xué)方向明確、育人特色鮮明、職教特色顯著、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良，省內(nèi)一流、國內(nèi)知名、具有一定國際影響力的新時代高水平有特色的本科層次職業(yè)本科大學(xué)，“我們要朝著‘百年名校、千年學(xué)府的長遠(yuǎn)目標(biāo)大踏步前進(jìn)”。

責(zé)任編輯 趙漢琪