鄧長(zhǎng)山

摘 要：1919年至1930年間保定二師學(xué)生屢屢掀起“倒?！睂W(xué)潮，相繼驅(qū)逐了多位校長(zhǎng)。校長(zhǎng)成為學(xué)潮斗爭(zhēng)的直接對(duì)象，而當(dāng)局政府則是學(xué)潮角逐的主要對(duì)手，能否達(dá)成學(xué)潮目標(biāo)關(guān)鍵在于學(xué)生能否在與政府的二力角逐中最終勝出。學(xué)潮爆發(fā)多因校長(zhǎng)封建專制、貪污卑劣、黨派色彩濃厚和壓制學(xué)生校園民主要求所致。激進(jìn)時(shí)代下的學(xué)生秉持學(xué)生運(yùn)動(dòng)的“正義性”而思想激進(jìn)化，“欲革一切”的思想機(jī)制亦為學(xué)潮迭起推波助瀾。而政府當(dāng)局漠視學(xué)生訴求和權(quán)益、輕視學(xué)生斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗力與毅力、缺乏對(duì)話、總想以鎮(zhèn)壓之手段消弭學(xué)潮應(yīng)視為學(xué)潮對(duì)抗性不斷升級(jí)的主要原因。至南京國(guó)民政府時(shí)期，西方教育制度本土化困境依然存在。

關(guān)鍵詞：民國(guó)前期;中學(xué)教育生態(tài);學(xué)生運(yùn)動(dòng);保定二師;“倒校”學(xué)潮

中圖分類號(hào)：K263文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）08 — 0103 — 06

繼五四運(yùn)動(dòng)后，民國(guó)教育界學(xué)生運(yùn)動(dòng)頻發(fā)，驅(qū)逐校長(zhǎng)乃是其中主要形式之一。1919年至1930年間，保定第二師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“保定二師”）學(xué)生接連發(fā)起驅(qū)逐校長(zhǎng)的“倒校運(yùn)動(dòng)”，此現(xiàn)象在民國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)史中較為罕見，其歷史內(nèi)涵值得深究。關(guān)于九一八事變前民國(guó)學(xué)潮的研究，以往學(xué)界多從學(xué)生角度加以審視，著作頗盛①，對(duì)于校方或地方政府層面則甚少提及，校方管理方式和理念、政府應(yīng)對(duì)學(xué)潮的措施和態(tài)度與學(xué)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)及師生關(guān)系之間的邏輯關(guān)系等諸問題，尚欠具體分析。本文以1919年至1930年間保定二師“倒?！睂W(xué)潮為對(duì)象，擬以報(bào)紙、雜志、地方志、相關(guān)文史資料等材料重構(gòu)史實(shí)，考察學(xué)潮起落中學(xué)生、校方與當(dāng)局政府之間的沖突與對(duì)抗，以還原1920年代民國(guó)中學(xué)教育發(fā)展生態(tài)。保定二師學(xué)潮是為五四后十年間學(xué)生運(yùn)動(dòng)之縮影，以其為切入點(diǎn)，深入探究誘發(fā)學(xué)潮背后的原因，可從側(cè)面展示民國(guó)前期教育生態(tài)與學(xué)生運(yùn)動(dòng)間的復(fù)雜面相。

一、學(xué)潮初起：驅(qū)逐封建校長(zhǎng)劉續(xù)曾

民國(guó)前期的保定二師即為現(xiàn)今的保定學(xué)院前身。據(jù)《保定學(xué)院志》載，保定二師的歷史可追溯至1904年8月創(chuàng)辦的保定初級(jí)師范學(xué)堂。清末民初時(shí)期該校改稱“直隸第二師范學(xué)?！?，至1928年直隸省改稱河北省，其校名亦改為“河北省省立第二師范學(xué)?！?，因建校以來校址一直在保定，時(shí)人又稱其為“保定二師”[1]。

民國(guó)前期因保定二師為官費(fèi)，故學(xué)生多為成績(jī)優(yōu)秀、思想進(jìn)步的貧苦子弟。據(jù)二師學(xué)子王振聲回憶，“當(dāng)時(shí)窮人子弟上學(xué)，難于上青天，由于保定二師是官費(fèi)，所以窮家子弟對(duì)二師都十分向往，每年招生兩個(gè)班，而報(bào)考者則達(dá)數(shù)千人。因此，凡被二師錄取的學(xué)生一般都具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是家境貧寒，他們了解和熟悉廣大人民的疾苦;二是學(xué)習(xí)成績(jī)好，求知欲強(qiáng)，易于接受新思想、新事物，勇于追求救國(guó)教民的真理?！盵2]113-114而在“五四”時(shí)期，二師學(xué)生就受到反帝、反封建的俄國(guó)十月革命新思潮的影響，馬克思主義亦開始在校內(nèi)傳播，并于1924年建立了中共保定二師支部。至二十世紀(jì)30年代初期，二師“校內(nèi)學(xué)生群體中國(guó)黨團(tuán)員和赤色群眾約占全校學(xué)生的三分之二?？梢哉f這里是革命斗爭(zhēng)的演習(xí)場(chǎng)，青年接受革命鍛煉的大熔爐”[3]64。在中共保屬地下組織的領(lǐng)導(dǎo)下，保定二師學(xué)潮不斷，又有“紅二師”之稱。

（一）二師學(xué)生聲援“五四”被拒

1919年，“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，當(dāng)天下午消息很快傳至保定，得到大、中師生的熱烈響應(yīng)。次日，育德中學(xué)全體師生舉行罷課，高舉抗議旗幟和標(biāo)語，從西關(guān)涌向城中，與直隸高師、法政?？频葘W(xué)校學(xué)生匯合，在城內(nèi)各街道游行示威。24日，保定學(xué)聯(lián)發(fā)表總罷課宣言，痛斥日本帝國(guó)主義以強(qiáng)權(quán)之威對(duì)我國(guó)肆意侵略，及曹汝霖、章宗祥、陸宗輿為虎作悵、引狼入室的賣國(guó)罪行[4]4-5。然時(shí)任保定二師校長(zhǎng)劉續(xù)曾卻禁止學(xué)生外出與各校聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生聲援北京愛國(guó)學(xué)生活動(dòng)受到壓制。

劉續(xù)曾，清末舉人出身，曾赴日留學(xué)速成師范，其思想封建守舊，作風(fēng)專制獨(dú)裁，在校內(nèi)推行封建奴化教育，以選送“優(yōu)等生”留學(xué)、留校或代找職業(yè)為誘餌，誘使學(xué)生埋頭書本，不問政治。同時(shí)，劉還規(guī)定了許多禁條，“平素壓抑學(xué)生過甚，如強(qiáng)迫學(xué)生出門戴軍帽、穿便衣、學(xué)生素日不得與校長(zhǎng)見面，其數(shù)年來所以平安過去者，只以不準(zhǔn)看報(bào)與雜志，使學(xué)生無反抗而無能力與智識(shí)”[5]。劉續(xù)曾把持二師10余年，其不準(zhǔn)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)、不準(zhǔn)私自閱讀課外書刊、不準(zhǔn)學(xué)生組織社團(tuán)、校內(nèi)不準(zhǔn)談?wù)摃r(shí)局與校政、師長(zhǎng)等壓制學(xué)生自由的管理方式，引起二師學(xué)生強(qiáng)烈不滿，青年學(xué)生甚至將二師譏諷為“第二模范監(jiān)獄”。

（二）驅(qū)逐劉續(xù)曾

1922年12月，二師舊制七班學(xué)生帶頭成立學(xué)生自治會(huì)，經(jīng)過秘密聯(lián)絡(luò)，各班學(xué)生紛紛響應(yīng)，并得到部分進(jìn)步教員的支持。在此基礎(chǔ)上，各班選派代表醞釀籌備成立校學(xué)生會(huì)，校長(zhǎng)劉續(xù)曾獲知此消息后憤怒不已，污蔑學(xué)生們要造反，下令不許成立學(xué)生會(huì)組織。劉的無理指責(zé)遭到學(xué)生們的拒絕，遂企圖以全校停課為由，迫使學(xué)生會(huì)解散后再?gòu)?fù)課，妄圖孤立和分化學(xué)生骨干。此舉一出，立即激起全校大部分學(xué)生的不滿，各班學(xué)生遂紛紛集會(huì)，聲言要保衛(wèi)學(xué)生會(huì)，反對(duì)校方蠻橫無理要求和停課威脅。二師學(xué)生代表召開大會(huì)，正式成立二師學(xué)生自治會(huì)，由進(jìn)步學(xué)生王化機(jī)擔(dān)任主席，并建立了秘書股、宣傳股等各部門，決意要與校方反抗到底。劉續(xù)曾見勢(shì)不妙，倉(cāng)皇逃出學(xué)校，“自被學(xué)生驅(qū)逐后，即奔走京津之間，大肆活動(dòng)”[6]，一方面指使親信到處造謠惑眾，破壞學(xué)生的團(tuán)結(jié);同時(shí)又宣布停止學(xué)校的一切經(jīng)費(fèi)，妄圖以強(qiáng)制手段鎮(zhèn)壓學(xué)潮。

為了應(yīng)對(duì)校方的專制打壓，二師校學(xué)生會(huì)隨即提出了“反對(duì)專制、反對(duì)壓迫、驅(qū)逐校長(zhǎng)劉續(xù)曾”的口號(hào)，并在中共保定團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)聯(lián)合部分進(jìn)步教員組成校務(wù)委員會(huì)，一邊照常上課，一邊堅(jiān)持斗爭(zhēng)。并采取了三項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施：一是請(qǐng)求保定各界特別是文化教育界，對(duì)二師給予道義上和物質(zhì)上的支援;二是派學(xué)生代表去直隸省教育廳請(qǐng)?jiān)福蟪窊Q校長(zhǎng)劉續(xù)曾;三是投書報(bào)館，說明學(xué)潮真相，揭露劉繼曾及少數(shù)親信迫害學(xué)生的陰謀活動(dòng)。[7]17二師學(xué)生會(huì)即選派三名代表前往省教育廳請(qǐng)?jiān)福戳鲜d不僅無視學(xué)生們的請(qǐng)求，反將赴津請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生代表拘捕羈押，且令保定道尹以軍警保護(hù)劉續(xù)曾入校。同時(shí)，為盡快平定學(xué)潮，省廳遂派該廳第二科科長(zhǎng)井守文前往查辦和調(diào)解，強(qiáng)迫學(xué)生入堂上課，但學(xué)生等始終不為所動(dòng)。

1月18日，保定道尹和劉續(xù)曾偕同大批軍警武力入校。道尹入校后，“學(xué)生屈膝泣請(qǐng)撤換校長(zhǎng)，謂劉氏摧殘吾等，無所不用其極……今令彼入校，無異置我等于死地”。道尹答謂：“此時(shí)已不必多說話，省長(zhǎng)已早有辦法，即先解決風(fēng)潮，然后再談校長(zhǎng)問題”[6]，隨即宣布學(xué)校暫時(shí)解散，并動(dòng)用武力強(qiáng)制將學(xué)生送出保定?！氨６ň鞆d長(zhǎng)張汝桐、憲兵司令王啟貴恐學(xué)生等滋生事端，遂督同兵警驅(qū)逐回籍，不準(zhǔn)逗留”。[8]在此形勢(shì)下，二師校學(xué)生會(huì)決定留下王化機(jī)、李貴鎮(zhèn)等17名學(xué)生代表留守保定觀察形勢(shì)，其余學(xué)生暫時(shí)回家等待通知。同時(shí)，利用報(bào)刊闡明學(xué)潮真相，以求全國(guó)學(xué)界援助，及省教育界之同情：“敝校校長(zhǎng)劉續(xù)曾，摧殘教會(huì)，毒害學(xué)生，罪惡昭彰，有口皆碑。同人等忍無可忍……為直省教育而奮斗，為自身前途而奮斗，才力棉薄，遭此荼毒，凡我國(guó)人，諒表同情?，F(xiàn)同人等決議一致堅(jiān)持到底，誓必達(dá)驅(qū)逐劉續(xù)曾志不懈。諸公主持正義……伏乞同聲奮起，與以援助?！盵9]

劉續(xù)曾得知被遣送回籍的學(xué)生又潛回保定后，宣布開除王化機(jī)等17人學(xué)籍。由于保定二師驅(qū)逐反動(dòng)校長(zhǎng)劉續(xù)曾的學(xué)潮已堅(jiān)持月余，大公報(bào)、益世報(bào)等大報(bào)紛紛予以報(bào)道，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，劉此舉一出，立刻遭致社會(huì)各界強(qiáng)烈的輿論譴責(zé)。如陳獨(dú)秀即在《向?qū)А分芸习l(fā)表文章予以譴責(zé)“保定師范學(xué)生驅(qū)逐素行惡劣之校長(zhǎng)，省長(zhǎng)竟拘押學(xué)生代表，以軍警護(hù)送校長(zhǎng)復(fù)校，開除學(xué)生代表十七人，這種武裝的校長(zhǎng)，豈非教育界之恥辱”。[10]2-3劉續(xù)曾事后倍感壓力，無顏繼續(xù)留任二師，遂向省教育廳引咎辭職。至此，1923年保定二師“倒劉學(xué)潮”以學(xué)生斗爭(zhēng)勝利、劉續(xù)曾去職謝幕。

“倒劉”學(xué)潮堅(jiān)持一月有余，最終以當(dāng)局武力鎮(zhèn)壓才得以結(jié)束，其發(fā)生開始打破保定二師以往尊師重道的師生關(guān)系，在學(xué)生面前，師者的地位不再神圣而不可冒犯。它側(cè)面反映了五四運(yùn)動(dòng)后的師生關(guān)系開始發(fā)生嬗變的態(tài)勢(shì)，且顯現(xiàn)出學(xué)生越來越“強(qiáng)勢(shì)”，而師者則日益被動(dòng)的局面，這在二師1928年至1930年間的再起學(xué)潮中尤為明顯。

二、學(xué)潮再起：學(xué)生、校長(zhǎng)與當(dāng)局之間的角逐

（一）劉法曾去職

繼驅(qū)逐反動(dòng)校長(zhǎng)劉續(xù)曾之后，保定二師校長(zhǎng)先后由張敬虞、靳瀛旭二人任職。1926年7月，靳瀛旭去職，劉法曾接任二師校長(zhǎng)。然劉法曾督導(dǎo)校務(wù)期間，雖形式上竭力粉飾革新，實(shí)質(zhì)上則終為保守，難以滿足學(xué)生的求知欲望。1928年9月30日夜，二師學(xué)生會(huì)召開會(huì)議，“誓須將劉法曾攻走，校務(wù)革新，始除障礙”，次日，學(xué)校集體停課，由學(xué)生會(huì)維持全校秩序，并派出學(xué)生代表將促使校長(zhǎng)辭職的意見書交給劉法曾，決意以和緩辦法迫使劉法曾辭職。同時(shí)推選專員監(jiān)視校長(zhǎng)劉法曾和會(huì)計(jì)主任邢翰卿，一切印信公文賬目，與銀行存款執(zhí)照、錢柜鎖鑰等，均由學(xué)生會(huì)保管。并組織糾察隊(duì)，分派糾察員把守校門，無論職員學(xué)生均須經(jīng)學(xué)生會(huì)之允準(zhǔn)，領(lǐng)取出入證方得出入校門?！盵11]10月2日，劉法曾迫于無奈，以舊疾復(fù)發(fā)為由書寫辭職呈文一封出示學(xué)生會(huì)，但實(shí)無辭職之心。學(xué)生會(huì)故代其另行撰文，并轉(zhuǎn)呈向省教育廳。6日，二師學(xué)生在大公報(bào)上發(fā)表宣言，闡釋本次學(xué)潮真相：“我們這次對(duì)校長(zhǎng)的表示，不是對(duì)個(gè)人有什么惡感，更不是故意的搗亂鬧風(fēng)潮，這乃是因?yàn)橐环N正當(dāng)?shù)钠惹械囊蟆笾l(fā)出的并當(dāng)舉動(dòng)……我們的目的不是單純的解決校長(zhǎng)，而是貫徹我們的主張，滿足我們的要求”。二師學(xué)生在此宣言中，對(duì)新校長(zhǎng)人選提出了三點(diǎn)要求：“繼任的校長(zhǎng)必須是（一）要思想正確，能領(lǐng)導(dǎo)青年去革命的;（二）要對(duì)教育有深切研究的，一切施設(shè)能滿足我們的求知欲望的;（三）要肯同學(xué)生和衷共濟(jì)的”。[12]鑒于學(xué)生較為嚴(yán)格的繼任校長(zhǎng)人選要求，河北省省長(zhǎng)商震推薦“前北平特市黨指委梁子青為保定第二師范學(xué)校校長(zhǎng)，梁已前往就職?！盵13]

（二）梁子青鬧劇

然而，頗為出人意料的是梁子青上任保定二師校長(zhǎng)兩月即因內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利鬧劇而自動(dòng)辭職。由于適逢國(guó)民黨要成立國(guó)民黨保定市黨部，梁子青想在市黨部爭(zhēng)個(gè)職位?！耙?yàn)槟抢锏男剿摺⒐ぷ髑彘e、權(quán)力大，誰都想趁機(jī)撈一把”[14]52。而保定育德中學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)民黨西山會(huì)議派郝仲青則是梁的有力競(jìng)爭(zhēng)者，為達(dá)目的，梁子青便利用學(xué)生運(yùn)動(dòng)排擠對(duì)手。1929年1月13日下午，二師校長(zhǎng)梁子青慫恿保定二師和六中千余名不知真相的學(xué)生上街演講、游行示威，呼喊進(jìn)步口號(hào)，“投身國(guó)民革命中去”。待行至育德中學(xué)時(shí)，梁子青突然喊出“打倒國(guó)民黨西山會(huì)議派”的口號(hào)，宣揚(yáng)育德中學(xué)是西山會(huì)議派的大本營(yíng)，矛頭直指育德中學(xué)校長(zhǎng)郝仲青。梁子青此舉一出，很快遭致社會(huì)輿論的譴責(zé)，自感無顏立足保定二師，為保聲譽(yù)而全身而退，便借反對(duì)大學(xué)區(qū)制為擋箭牌，自動(dòng)提出辭職。“大學(xué)區(qū)制，移自西歐，不適國(guó)情······繩筠身長(zhǎng)二師，愛護(hù)教育，不落人后，愧無回天之力，轉(zhuǎn)抱杞人之憂，粗知自愛，不甘合流”。[15]隨后，經(jīng)大學(xué)區(qū)教育行政處照準(zhǔn)后，梁子青離開學(xué)校，另行委任韓桂從繼任。8月，韓桂從去職，秦萬瑞任二師校長(zhǎng)。

（三）斗爭(zhēng)“秦二爺”

秦萬瑞原系封建軍閥中的小官吏，曾在某部隊(duì)師部做秘書，后來經(jīng)過奔走、活動(dòng)得到二師校長(zhǎng)一職。然而到二師后，他即實(shí)行家長(zhǎng)式的封建統(tǒng)治：只準(zhǔn)讀四書五經(jīng)，不許閱讀進(jìn)步書刊，查封圖書館，解散學(xué)生團(tuán)體，嚴(yán)厲壓制學(xué)生的進(jìn)步活動(dòng)。他還依仗職權(quán)，貪污學(xué)校修建經(jīng)費(fèi)，克扣學(xué)生伙食費(fèi)以飽私囊，學(xué)生不僅譏諷其為“秦二爺”[16]119，還編了一首順口溜：“秦二爺，瞎胡鬧，打牌喝酒睡大覺。教員請(qǐng)得真不好，多數(shù)都是大草包?！盵17]130

到任僅一月，秦萬瑞的所作所為，即激起學(xué)生們強(qiáng)烈不滿，在中共保屬特委領(lǐng)導(dǎo)下，二師黨組織負(fù)責(zé)人侯薪、賈良圖等人決定開展了驅(qū)逐校長(zhǎng)秦萬瑞的斗爭(zhēng)。1929年9月，二師學(xué)生聯(lián)合罷課，校內(nèi)滿貼“打倒秦萬瑞”之標(biāo)語，校學(xué)生會(huì)成立糾察隊(duì)，封鎖校門，割斷電話線，將秦萬瑞軟禁于住宅內(nèi)，強(qiáng)制迫使其主動(dòng)辭職，同時(shí)發(fā)布宣言，向社會(huì)控訴秦的罪行，選派代表赴省教育廳請(qǐng)?jiān)?，要求撤換秦氏的職位。省廳聞?dòng)嵑?，急忙派督學(xué)李逸群前往會(huì)同秦氏共同處理。李帶領(lǐng)數(shù)十名警察進(jìn)校后，以談判為名邀請(qǐng)學(xué)生代表開會(huì)。在談判中，學(xué)生侯薪、趙天敘等人列舉了秦萬瑞“不懂教育、無故辭退教員、取消學(xué)生組織，禁止學(xué)生參加政治活動(dòng)”等8條罪狀，表示為爭(zhēng)取讀書自由，不撤換秦萬瑞決不復(fù)課。[16]119但二師學(xué)生們的正當(dāng)要求并未打動(dòng)督學(xué)，反遭斥責(zé)“目無法紀(jì)”，且將學(xué)生談判代表全部羈押，強(qiáng)行解散校糾察隊(duì)，并放出了秦萬瑞。

恢復(fù)自由的秦萬瑞為盡快平定學(xué)潮，貼出布告將侯薪等23名學(xué)生骨干開除，嗣后返?！罢屑瘜W(xué)生訓(xùn)話，解釋過去錯(cuò)誤，說明今后希望，意圖繼續(xù)維持照常上課。但因教員泰半離校、缺課頗多，且在校學(xué)生雖表面上對(duì)秦氏虛與應(yīng)付，而實(shí)則對(duì)彼依然反對(duì)甚力。秦氏雖百般拉攏，亦終歸罔效?！盵18]為破除僵局，秦萬瑞遂赴北平請(qǐng)示解決辦法，而全體學(xué)生趁此時(shí)機(jī)復(fù)行罷課，同時(shí)集體簽名呈文省教育廳，聲述秦氏廢弛學(xué)務(wù)、陷害青年，請(qǐng)求撤換。秦氏聞?dòng)嵑?，又向教廳請(qǐng)示辦法，然因有二師學(xué)生請(qǐng)求撤換校長(zhǎng)呈文，不便有確定的答復(fù)，乃暫令秦氏返保調(diào)查真情，自行斟酌進(jìn)退。秦氏返校后軟硬皆施，“一方掛牌，催令上課”，同時(shí)“竭力設(shè)法威嚇鎮(zhèn)壓”，甚至動(dòng)用家長(zhǎng)施行“苦肉計(jì)”。如益世報(bào)所載：“二師罷課已經(jīng)七天，學(xué)生空氣甚為緊張，校內(nèi)校外遍貼打倒驅(qū)逐校長(zhǎng)之標(biāo)語，雖經(jīng)校長(zhǎng)多方威赫，學(xué)生訖未稍殺。昨（廿八日）該校長(zhǎng)秦萬瑞為解決校潮起見，特致函各生家長(zhǎng)，訓(xùn)誡各生勿受人蠱惑，貽誤將來。”[19]面對(duì)秦氏軟硬皆施手段，二師學(xué)生“以正式明令尚未到達(dá)，故力持鎮(zhèn)靜，全體仍住校內(nèi)”[20]依舊不為所動(dòng)，學(xué)潮之解決仍陷僵局。

“倒秦”學(xué)潮持續(xù)三月有余，學(xué)生、校方與當(dāng)局政府間的沖突對(duì)抗不斷升級(jí)，這種僵化局面直至河北省省長(zhǎng)徐永昌來保后才開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。12月14日，徐永昌來保定，暫住保定光園。次日，保定二師全體學(xué)生結(jié)隊(duì)前往光園向徐永昌請(qǐng)?jiān)浮Ｈ粚W(xué)生并未見到徐，由省委黃盧初出見。據(jù)黃所言“教廳令二師停課等項(xiàng)辦法，系省府會(huì)議決議，主席即刻回平，明日省府例會(huì)提出討論，如何辦理，后日定能電知。諸生認(rèn)為滿意，乃結(jié)隊(duì)而去?！盵21]

為了營(yíng)救候薪等被捕學(xué)生，二師學(xué)生不僅在校內(nèi)進(jìn)行反復(fù)斗爭(zhēng)，也曾派出學(xué)生代表劉澤普、劉士毅等人前往天津設(shè)法營(yíng)救。后來二師學(xué)生終于找到省教育廳廳長(zhǎng)沈尹默的車牌，直接向沈請(qǐng)?jiān)?。沈同意撤銷秦萬瑞校長(zhǎng)職務(wù)，并宣布被秦開除23名學(xué)生因未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)而無效。[14]60隨后，沈尹默向省府會(huì)議提出四項(xiàng)辦法討論，決議“校長(zhǎng)秦萬瑞調(diào)廳任用，委派督學(xué)張陳卿，前往負(fù)責(zé)切實(shí)整理。整理就緒，即行招集學(xué)生開學(xué)?！盵22]至此，歷時(shí)數(shù)月的保定二師“倒秦”學(xué)潮在三方角逐中，最終以政府屈服答應(yīng)學(xué)生撤換要求、校長(zhǎng)秦萬瑞去職，學(xué)生獲勝結(jié)束。

三、余論：從學(xué)潮審視民國(guó)前期中學(xué)教育生態(tài)

（一）激進(jìn)時(shí)代下的學(xué)生

五四運(yùn)動(dòng)以后，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入劇烈變動(dòng)時(shí)代，新舊文化雜糅，思想日趨開放和激進(jìn)，而崇尚自由與民主儼已成為學(xué)生追求的熱潮。對(duì)學(xué)生而言，五四運(yùn)動(dòng)的價(jià)值“不在于學(xué)生暴打章宗祥、火燒趙家樓……也不在于種種熱烈悲壯的請(qǐng)?jiān)?、游行、罷課”，而在于“深植于學(xué)生心中的共同念頭——‘解放‘改造，而這正是后五四時(shí)期新學(xué)生撥弄風(fēng)潮的關(guān)鍵所在?！盵23]41五四運(yùn)動(dòng)得到社會(huì)的廣泛肯定，即意味著學(xué)生內(nèi)心這種謀求“解放和改造”的思想與集體請(qǐng)?jiān)?、游行、罷課等行為方式為社會(huì)肯定，這便為隨后的學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了“良好”的開端，或變相鼓勵(lì)了學(xué)生秉持學(xué)生運(yùn)動(dòng)的“正義性”而公開罷課，反對(duì)學(xué)校職員與校園管理。若為師者難以滿足甚至抑制學(xué)生需求，學(xué)生發(fā)動(dòng)學(xué)潮向校方和政府施加壓力、甚至斗爭(zhēng)和對(duì)抗則漸次成為一種固定模式。1919年至1930年間保定二師的校長(zhǎng)即成為學(xué)潮斗爭(zhēng)的直接對(duì)象，而當(dāng)局政府則是學(xué)潮角逐的主要對(duì)手，能否達(dá)成學(xué)潮目標(biāo)關(guān)鍵在于學(xué)生能否在與政府的二力角逐中最終勝出。

然而學(xué)生因過度追求“自由”，極易導(dǎo)致思想極端化，學(xué)風(fēng)破敗。1921年，陳獨(dú)秀即對(duì)當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生之舉動(dòng)心生不滿，在報(bào)刊上感慨道“你說不可埋頭讀書把社會(huì)公共問題漠視，他就終日奔走運(yùn)動(dòng)把學(xué)問拋在九霄云外……你說要打破偶像，他就連學(xué)行值得崇拜的良師益友也蔑視了。”[24]而涵冰亦在《教育雜志》上寫到當(dāng)時(shí)的學(xué)生“對(duì)于學(xué)校中人和事體或人員，一有不滿意的地方就立刻起來，借助學(xué)生自治會(huì)的力量，毫無顧忌趕校長(zhǎng)、趕教員……舉平日教授自己的教師，陶冶自己的校長(zhǎng)、職員，視若路人之不如。這種現(xiàn)象，非常普遍。”[25]而年輕人浮躁沖動(dòng)的群體特征可能無形中加劇了這種態(tài)勢(shì)，以致遇事不滿，即言打倒。正如益世報(bào)社論時(shí)評(píng)所言“今日青年通病，大都志高氣浮，能小欲大。無論任何人物，到得眼來，什九都不滿意，幾視天下無可滿意之視，無可滿意之人。是以遇事即主破壞，開口便言打倒?！盵26]在這種“欲革一切”的思想機(jī)制下，便不難理解多位繼任校長(zhǎng)接連被學(xué)生驅(qū)逐辭職，側(cè)面反映出該時(shí)期中學(xué)校園師生關(guān)系逐漸完成從傳統(tǒng)的“尊師”到“倒師”之間的置換。正如劉繼青所言“師與道日益分離，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)漸趨式微”[27]，師生之間浮現(xiàn)出一種日漸緊張和對(duì)抗勢(shì)態(tài)。

（二）校園民主呼聲與管理間的錯(cuò)位

臺(tái)灣學(xué)者呂芳上曾對(duì)民國(guó)八年至十七年十年間有資料可憑的248起學(xué)潮事件（包含學(xué)運(yùn)）加以統(tǒng)計(jì)，研究顯示“民國(guó)十一年、十四年是學(xué)潮的高峰，十一年的106件以園內(nèi)反對(duì)新舊校長(zhǎng)風(fēng)潮99件最盛，占了40%，大約與五四之后學(xué)生競(jìng)相要求校園民主及注意校務(wù)改革的風(fēng)氣有關(guān)”[23]19對(duì)比保定二師學(xué)生的“倒?！本売?，與上述結(jié)論也是大致符合的。而十年間該校學(xué)潮不斷的主要原因，即多是由于校長(zhǎng)辦學(xué)和管理方式貪污腐化、封建保守、壓制學(xué)生自由求知欲望等。從保定二師屢遭驅(qū)逐的校長(zhǎng)也可看出，民國(guó)前期的中學(xué)管理層來源多為舊制封建知識(shí)分子與國(guó)民黨，體現(xiàn)出較強(qiáng)的封建性和黨派色彩。學(xué)生們?yōu)閭€(gè)人前途與利益考慮，打倒反動(dòng)校長(zhǎng)，亦呈現(xiàn)出百折不撓、不畏強(qiáng)權(quán)，頗有赴湯蹈火、非達(dá)目的不止之勢(shì)態(tài)。

在學(xué)潮迭起的“后五四”時(shí)代，政府面對(duì)日趨自由、自治的學(xué)生群體時(shí)亦會(huì)遭遇地方治理的困境，若處置不當(dāng)就會(huì)加深日益對(duì)抗的師生關(guān)系裂痕。就保定二師爆發(fā)的幾次學(xué)潮過程來看其原因，正如大公報(bào)所言“雖然教廳曾施以嚴(yán)厲手段，扣留請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生，終未能消弭制止，反愈激愈烈，倒引起控告廳長(zhǎng)種種舉動(dòng)。而教廳視彈劾若具文，視學(xué)生為不足重輕，對(duì)貪污卑鄙之校長(zhǎng)不加懲。且復(fù)撤換成績(jī)卓著在職多年富有經(jīng)驗(yàn)與聲望之校長(zhǎng)，不為學(xué)生利益設(shè)想！以致學(xué)潮頻起?！盵28]

（三）西式教育制度本土化困境

尊師重道是為中國(guó)傳統(tǒng)美德，故民國(guó)以前，師者在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)享有崇高的地位。然而，自清末新政興辦新式教育以來，伴隨西方新式教育制度和理念的引進(jìn)與施行，本土傳統(tǒng)教育土壤中的精華也隨著一次次教育改革揮發(fā)。在新舊教育制度更迭過程中，新制度往往代表進(jìn)步的、科學(xué)的，而舊制度則被視作封建的、落后的，趨新勢(shì)必除舊，這種現(xiàn)象一味崇尚西方、全盤否定舊有傳統(tǒng)的行為早已為時(shí)人所批判。錢穆在評(píng)價(jià)義和團(tuán)事件中就曾批判近代知識(shí)分子“引進(jìn)西學(xué)”時(shí)的不良傾向，“外國(guó)的件件對(duì)，中國(guó)的件件不對(duì)?！盵29]177

就近代學(xué)制的演變而言，從“癸卯學(xué)制”“壬子癸丑學(xué)制”到“壬戌學(xué)制”，國(guó)人亦存在片面模仿西方學(xué)制而難以融入本國(guó)實(shí)情的情況，這雖然與清末民初政局變動(dòng)關(guān)聯(lián)緊密，但西方教育制度本土化困境在南京國(guó)民政府成立時(shí)期依然存在，繼而亦促使學(xué)制變換不斷。教育體制的變更是為了制度與國(guó)民教育實(shí)際更加融合，然而清末民初這種“摸著石頭過河”式的制度探索所衍生的弊端也較為明顯，即當(dāng)改革過程中舊有學(xué)校秩序規(guī)范被革除而新制又尚未完全建立之際，即新舊教育制度更迭出現(xiàn)斷裂，師生之間的行為規(guī)范亦將失序。加之五四運(yùn)動(dòng)以后，崇尚西學(xué)、追求民主與自由的學(xué)生群體成為時(shí)代“進(jìn)步”的代表，而校方教職員有時(shí)“甚至反主為客，聽學(xué)生之指揮”的“奇異之舉”，顯現(xiàn)出民國(guó)知識(shí)分子逐漸邊緣化下師生關(guān)系發(fā)生的“權(quán)勢(shì)轉(zhuǎn)移”。[30]238在此情境下，保定二師屢屢爆發(fā)“倒校”學(xué)潮便于情理之中了。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

[1]齊衛(wèi)東.保定學(xué)院志1978-2010[M].保定：河北大學(xué)出版社，2014.

[2]王振聲.追憶保定二師“七六”慘案.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議石河子市委員會(huì)文史資料研究委員會(huì).石河子文史資料第1輯[Z].1988.

[3]宇斧.憶保定二師學(xué)潮.河北省政協(xié)文史資料委員會(huì).河北文史集粹·革命斗爭(zhēng)卷[M].石家莊：河北人民出版社，1992.

[4]中共保定市委黨史研究室.中共保定黨史大事簡(jiǎn)介[M].石家莊：河北人民出版社，1991

（03）：4-5.

[5]保定二師又起學(xué)潮[N].益世報(bào)（天津版），1923-01-05（10）.

[6]保定二師風(fēng)潮武力解決[N].大公報(bào)（天津版），1923-01-23（10）.

[7]中共保定市委黨史研究室.中共保定黨史大事簡(jiǎn)介[M].石家莊：河北人民出版社，1991（03）：17.

[8]保定二師之解散[N].益世報(bào)（天津版），1923-02-03（10）.

[9]保定二師之告哀 一息尚存 此志不懈[N].大公報(bào)（天津版），1923-01-31（10）.

[10]陳獨(dú)秀.最低問題[J].向?qū)В?923（17）：2-3.

[11]保定二師發(fā)生學(xué)潮 學(xué)生逼校長(zhǎng)去職[N].大公報(bào)（天津版），1928-10-05（08）.

[12]再志保定二師風(fēng)潮[N].大公報(bào)（天津版），1928-01-06（08）.

[13]保定省立二師新校長(zhǎng)[N].益世報(bào)，1928- 11-18（16）.

[14]方仲山.侯薪與保定二師的學(xué)潮.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議河北省隆堯縣委員會(huì)文史資料研究委員會(huì)編.隆堯文史資料選輯 第2輯[M].1988：10，51-52，60.

[15]河北二師 校長(zhǎng)向省政府辭職[N].益世報(bào)（天津版），1929-02-04（16）.

[16]中共保定市委黨史研究室.中國(guó)共產(chǎn)黨保定地方史第1卷[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2000.

[17]保定二師學(xué)潮的領(lǐng)導(dǎo)者——賈良圖.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議河北省石家莊市委員會(huì)文史資料研究委員會(huì)編.石家莊文史資料 第9輯 井陘史料專輯[M].1989（12）：130.

[18]保定二師學(xué)潮再起 學(xué)生續(xù)作倒秦運(yùn)動(dòng)[N].大公報(bào)（天津版），1929-12-03（08）.

[19]二師風(fēng)潮近訊 校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)勸子弟[N].益世報(bào)（天津版），1929-12-04（16）.

[20]保定二師風(fēng)潮依舊不了[N].大公報(bào)（天津版），1929-12-17（08）.

[21]保定二師學(xué)潮 徐永昌允再提出省府會(huì)議[N].大公報(bào)（天津版），1929-12-17（08）.

[22]解決保定二師風(fēng)潮 沈尹默提出善后辦法四項(xiàng) 委任督學(xué)張陳卿前往辦理[N].益世報(bào)（天津版），1930-01-28（13）.

[23]呂芳上.中央研究院近代史研究所?？?1從學(xué)生運(yùn)動(dòng)到運(yùn)動(dòng)學(xué)生 民國(guó)八年至十八年[M].中央研究院近代史研究所，1994（19）：41.

[24]陳獨(dú)秀.青年的誤會(huì)[J].新青年，19l9（02），131-132.

[25]涵冰.師道[J].教育雜志，2016（04）.

[26]戰(zhàn)一.學(xué)潮與學(xué)生[N].益世報(bào)（天津版），1927-12-05（03）.

[27]劉繼青.近代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的師生關(guān)系畸變[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（01）：20-26.

[28]河北省學(xué)潮擴(kuò)大原因[N].大公報(bào)（天津版），1931-07-15（11）.

[29]錢穆.中國(guó)思想史[M].香港新亞書院，1962：177

[30]羅志田.權(quán)勢(shì)轉(zhuǎn)移：近代中國(guó)的思想、社會(huì)與學(xué)術(shù)[M].武漢：湖北人民出版社，1999：238.

〔責(zé)任編輯：包 闊〕