摘要：鄉(xiāng)村閱讀是推進鄉(xiāng)村基層文化建設(shè)、推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要抓手，也是以全民閱讀建構(gòu)文化強國的著力點。關(guān)注數(shù)字化技術(shù)對鄉(xiāng)村閱讀的推進以及對文化認同生活方式的賦能，是當前進行鄉(xiāng)村閱讀推廣的關(guān)鍵。數(shù)字時代，鄉(xiāng)村閱讀推廣應(yīng)從以下四個方面展開：基于對閱讀空間的重構(gòu)，搭建閱讀共享平臺;利用多樣化的閱讀形式，提升閱讀的覆蓋面;完善多元力量參與機制，增強文化浸潤氛圍;以閱讀推廣人為引領(lǐng)，適應(yīng)新的閱讀媒介。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村閱讀;路徑創(chuàng)新;文化強國;鄉(xiāng)村振興

自2014年至2022年，國務(wù)院政府工作報告已經(jīng)連續(xù)九年提及全民閱讀，明確將其作為豐富人民群眾精神文化生活的重要途徑。在新時代推進全民閱讀，鄉(xiāng)村閱讀不能缺位，農(nóng)民更不能缺席[1]。鄉(xiāng)村閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，既是鄉(xiāng)村振興的實踐支點，也是推進鄉(xiāng)村基層文化建設(shè)、推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要抓手，更是以全民閱讀建構(gòu)文化強國的著力點。當前，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)改變了知識在物理層面上的可獲得性，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，知識到達讀者數(shù)字接收終端的傳輸速度加快、傳輸效率提高[2]。在技術(shù)的裹挾下，數(shù)字化閱讀等新的閱讀行為以及由此引發(fā)的新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，正在逐漸登上大眾閱讀的主流舞臺[3]。因此，結(jié)合當前閱讀的實際情況，對閱讀的定義不能僅局限于視覺或者傳統(tǒng)媒介，而是除一些純粹的娛樂游戲類活動以外，所有通過紙質(zhì)或電子媒體獲取知識的行為都應(yīng)該被定義為閱讀[4]。

從技術(shù)視域下創(chuàng)新鄉(xiāng)村閱讀推廣路徑，必須基于當前鄉(xiāng)村閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注科技進步對閱讀行為和產(chǎn)業(yè)形態(tài)以及對鄉(xiāng)村閱讀場域和現(xiàn)實場景形態(tài)的影響，以此為出發(fā)點提出對策建議。

一、科技進步對鄉(xiāng)村閱讀的全方位影響

（一）使鄉(xiāng)村閱讀更加場景化

一方面，數(shù)字農(nóng)村建設(shè)正在推進農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)互通設(shè)施的改善，為鄉(xiāng)村閱讀推廣提供了基礎(chǔ)設(shè)施保障。只有網(wǎng)絡(luò)覆蓋更加廣泛，與城市實現(xiàn)“同網(wǎng)同速”，才能展開對鄉(xiāng)村閱讀供給側(cè)質(zhì)量與效率的研究。另一方面，出版業(yè)對數(shù)字出版新業(yè)態(tài)的大力推進，為豐富農(nóng)村閱讀資源供給提供了服務(wù)保障。新興媒介產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，使閱讀的便利化和普及率提高成為可能，鄉(xiāng)村文化生活也呈現(xiàn)出碎片化、移動化、智能化的新場景。

（二）閱讀推廣實踐更加豐富化

以互聯(lián)網(wǎng)為主渠道，創(chuàng)新鄉(xiāng)村閱讀活動形式，打造具有濃厚閱讀氛圍的書香鄉(xiāng)村。一是自2019年起連續(xù)多年舉辦“新時代鄉(xiāng)村閱讀季”，助力鄉(xiāng)村文化振興?！靶聲r代鄉(xiāng)村閱讀季”主要通過“農(nóng)民喜愛的百種圖書”推薦、“我愛閱讀100天”讀書打卡等適農(nóng)樂農(nóng)重點活動，促進閱讀深入到農(nóng)村生產(chǎn)生活中。隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的進一步普及，各項活動更加豐富多彩，短視頻、直播以及網(wǎng)絡(luò)營銷在促進鄉(xiāng)村閱讀方面取得了一定效果。二是舉辦首屆全民閱讀大會，通過鄉(xiāng)村閱讀推進論壇、“書香暖神州”等品牌，進一步發(fā)揮閱讀在推動鄉(xiāng)村振興中的文化引領(lǐng)作用，使全社會形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。三是全國各省出版集團、中國出版協(xié)會、中國移動咪咕公司、北京快手科技有限公司等不同領(lǐng)域力量的參與，它們順應(yīng)農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)效能，推動鄉(xiāng)風(fēng)文明和鄉(xiāng)村文化振興。

（三）鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施更加數(shù)字化

一是農(nóng)家書屋線下線上融合發(fā)展，成為鄉(xiāng)村閱讀推廣的重要場域。目前據(jù)不完全統(tǒng)計，全國各地進行數(shù)字化建設(shè)或改造的農(nóng)家書屋已超過12萬家，提供的數(shù)字閱讀內(nèi)容多達百萬種[5]。它兼具“田間小書屋”“云端圖書城”的角色，滿足了群眾多元化、便利化的文化需求，讓閱讀兼顧“田間”和“云端”，有效填補了知識文化方面的城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。

二是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了圖書館與農(nóng)家書屋的通借通還。《“十三五”時期全國公共圖書館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求加快推進縣級圖書館總分館制建設(shè)，推動符合條件的農(nóng)家書屋成為圖書館分館。這一舉措使農(nóng)家書屋成為資源海量、更新及時、閱讀方便的鄉(xiāng)村文化服務(wù)平臺，閱讀資源的共建共享讓農(nóng)民獲取知識變得便利，通過“家門口的圖書館”就能既“富口袋”又“富腦袋”。

二、鄉(xiāng)村閱讀推廣路徑創(chuàng)新

全民閱讀推廣活動主要力量來自政府部門自上而下的推動，鄉(xiāng)村閱讀推廣是短板[6]。但是，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級對鄉(xiāng)村閱讀推廣產(chǎn)生的深遠影響，鄉(xiāng)村閱讀不再局限于物理距離、農(nóng)民自身閱讀水平。技術(shù)驅(qū)動使閱讀空間重構(gòu)、閱讀形式多樣化，使鄉(xiāng)村閱讀覆蓋面擴大。同時考慮到閱讀媒介對傳統(tǒng)印刷媒介的替代，要促進多元力量參與鄉(xiāng)村閱讀推廣，并加強閱讀推廣人的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)和提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)。

（一）注重對閱讀空間的重構(gòu)，搭建閱讀共享平臺

一是跨域關(guān)聯(lián)。全民閱讀推廣的難點在鄉(xiāng)村，從城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體化建設(shè)角度而言，鄉(xiāng)村閱讀的推廣既要調(diào)動農(nóng)民的主體能動作用，還要在省、市、縣、鄉(xiāng)、村不同層級形成“結(jié)對幫扶”。公共文化數(shù)字化建設(shè)的推進，為拓展不同地域和單位的協(xié)同合作創(chuàng)造了現(xiàn)實條件。在深入推進全民閱讀過程中，要以公共圖書館等公共文化設(shè)施為點，以點帶面，形成鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)圈，通過資源整合提升鄉(xiāng)村文化振興。

二是線上與線下的交互。在公共文化數(shù)字化建設(shè)背景下，一方面，各類鄉(xiāng)村閱讀活動要利用當前新媒體平臺如微信公眾號、快手視頻，擴大鄉(xiāng)村閱讀推廣的影響力;另一方面，要借助數(shù)字閱讀資源，提升閱讀服務(wù)的便捷性，保持既能夠隨時隨地閱讀，又可保障閱讀行為的連續(xù)性。

三是閱讀空間和生產(chǎn)空間的融合。手機等智能終端的普及，是農(nóng)民閱讀空間與生產(chǎn)空間融合的大前提。農(nóng)民在閑暇時，可以借助智能終端獲取知識，即使腳沾泥土也能手捧書香。

（二）利用多樣化的閱讀形式，提升閱讀覆蓋面

考慮到農(nóng)民缺乏閱讀能力[7]，應(yīng)豐富知識的載體形態(tài)，滿足農(nóng)民群體的學(xué)習(xí)閱讀需求?！冻霭鏄I(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》也明確提出，一方面要加快農(nóng)家書屋數(shù)字化建設(shè)，另一方面要研發(fā)適合農(nóng)民群眾閱讀的數(shù)字文化產(chǎn)品，通過豐富數(shù)字閱讀資源供給，提升鄉(xiāng)村閱讀服務(wù)水平。

當前有聲閱讀、AR閱讀等新興閱讀方式已經(jīng)興起，豐富了圖書文本的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，也促使閱讀推廣活動更加多元。首屆全民閱讀大會設(shè)立的數(shù)字閱讀體驗館，就以多種閱讀媒介為觀眾提供了專業(yè)化、場景化的沉浸式閱讀體驗，如新華字典APP、中國詩詞小課、國韻承傳APP、《皮影中國》AR繪本、咪咕5G云黨建、5G云游博物館、番茄小說AI朗讀等[8]。

（三）完善多元力量參與機制，增強文化浸潤氛圍

從知識的可獲得性來說，鄉(xiāng)村閱讀需要調(diào)動三個層面的聯(lián)動，分別是物理層面、理性層面以及情感層面[9]。從物理層面上看，要關(guān)注知識能否到達讀者可及的物理空間或物質(zhì)載體。數(shù)字農(nóng)村建設(shè)特別是5G網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使知識可以抵達鄉(xiāng)村以及農(nóng)民的生產(chǎn)生活中。即使農(nóng)民家庭沒有藏書，也能獲取知識、啟智增慧。從理性層面上看，要注意新知識能否與讀者既有的知識結(jié)構(gòu)相匹配，并為他們所理解。根據(jù)農(nóng)民的信息需求、受教育水平，需要提供與其相契合的精神文化產(chǎn)品、閱讀服務(wù)，滿足他們對知識的追求。要推進城鄉(xiāng)“結(jié)對子、種文化”，加強城市對農(nóng)村文化建設(shè)的對口幫扶，形成常態(tài)化工作機制。在進行農(nóng)村閱讀資源建設(shè)時，可考慮與農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村相契合的閱讀推廣體系[10]。從情感層面上看，要促使知識對讀者閱讀興趣的激發(fā)，使他們產(chǎn)生獲得感和滿足感。

（四）以閱讀推廣人為引領(lǐng)，適應(yīng)新的閱讀媒介

鄉(xiāng)村閱讀推廣在本質(zhì)上是以農(nóng)民為受眾的傳播活動[11]，由于農(nóng)民受教育水平不高、“信息繭房”效應(yīng)和數(shù)字化基建落后，良莠不齊的閱讀資源充斥農(nóng)村居民的手機、電腦等閱讀終端，而農(nóng)村居民對網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的鑒別能力弱，無法迅速識別、處理和屏蔽不良信息，加速了信息孤島的出現(xiàn)，阻礙了優(yōu)質(zhì)文化的吸收[12]。因此，需要有特定的閱讀推廣人適應(yīng)并帶動鼓勵農(nóng)民應(yīng)對科技進步所帶來的影響，提升農(nóng)民閱讀水平。

長期以來，農(nóng)家書屋管理員服務(wù)于鄉(xiāng)村文化建設(shè)，承擔著推廣閱讀的責(zé)任。隨著“鄉(xiāng)村振興十大閱讀推廣人”品牌的建設(shè)，后續(xù)還應(yīng)納入更多鄉(xiāng)村閱讀推廣志愿者，對農(nóng)民開展閱讀指導(dǎo)，提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)。指導(dǎo)內(nèi)容不僅包括信息渠道的獲取，引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)登錄各大網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾號等搜索目標知識，通過農(nóng)家書屋數(shù)字平臺實現(xiàn)自主選書，并選取適宜的閱讀形式;還應(yīng)提升農(nóng)民的信息篩選能力，通過篩選、積累構(gòu)建個人知識庫，尤其是農(nóng)耕知識板塊，以此指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。

結(jié)語

鄉(xiāng)村閱讀推廣的落腳點是提升農(nóng)民的閱讀水平，激發(fā)他們的閱讀興趣，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興。隨著公共文化服務(wù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化建設(shè)的推進，鄉(xiāng)村閱讀推廣要始終密切關(guān)注技術(shù)發(fā)展帶來的新變化，充分利用豐富的數(shù)字文化資源，助力書香鄉(xiāng)村建設(shè)，促進城鄉(xiāng)閱讀均衡發(fā)展，進而推進文化強國建設(shè)。

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作者簡介：閆秀瑩（1986-），女，河南鞏義人，碩士，研究方向：期刊編校質(zhì)量、數(shù)字出版。

（責(zé)任編輯馬志娟）