李國(guó)建

作為一種組織形式，班級(jí)可以把學(xué)生個(gè)體聚攏在一起，但作為生活方式的班級(jí)生活，能否把學(xué)生的精神融為一個(gè)牢靠而積極向上的整體，直接影響學(xué)校的軟實(shí)力和硬實(shí)力。從建校至今，羅平縣振興小學(xué)一直把班級(jí)建設(shè)置于學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要地位，以期讓學(xué)生“過(guò)一種每天都有好收成的班級(jí)生活”，在充分的獲得感中，踏實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真生活，為全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、文化打底，精神家園溫馨

我校班級(jí)管理以學(xué)生為本，重視其行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)一日常規(guī)訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生全面和諧發(fā)展;帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)（每周主題活動(dòng)），讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)才華、享受成長(zhǎng)的快樂(lè);建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，整合學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育各方力量，形成班級(jí)教育合力;對(duì)一些特別難“管教”的孩子，更應(yīng)尊重、寬容、保護(hù)和信任，促使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。基于此，學(xué)校以班主任為重要力量，整合教師資源，與學(xué)生一道，將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)溫馨的精神家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

1.取一個(gè)響亮的班名。我校的班級(jí)命名，采取全班征求意見(jiàn)的方式，達(dá)成共識(shí)后，再提煉出反映班級(jí)精神和奮斗目標(biāo)的班訓(xùn)。每一個(gè)班名就成了一個(gè)品牌，師生都是本班的品牌代言人。

2.打造一間特色教室。我校所有的教室布置，都由各班師生一起完成。師生一起用簡(jiǎn)單的邊框裝飾孩子們的畫(huà)作，將教室的墻面、樓梯的拐角、置物架等都布置成展示角，這樣的教室，簡(jiǎn)單溫馨又充滿童真。大家還將無(wú)紡布、卡紙或者毛氈紙等素材裁剪成卡通圖案，學(xué)生借助卡通形象開(kāi)展與教室主題的“對(duì)話”，迅速拉近了師生間的距離。色彩雖然是千變?nèi)f化的，但用色過(guò)多反而會(huì)使墻面雜亂，無(wú)法襯托主題，所以在裝扮布置教室時(shí)，師生會(huì)充分考慮到色彩的合理搭配和整體美感。每一間教室在裝扮布置時(shí)都確定一種主題色，比如，以溫馨浪漫的粉紅、粉藍(lán)裝飾低年級(jí)教室，以生機(jī)盎然的綠色裝飾中年級(jí)教室，以沉穩(wěn)深刻的藍(lán)色裝飾高年級(jí)教室。以顏色的特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)不同年齡段孩子的心理，孩子一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)環(huán)境蘊(yùn)含的愉悅和舒適。

室外部分，在布置時(shí)不僅要注重整潔，還要有展示意識(shí)。教室外墻可以呈現(xiàn)學(xué)生的各種作品，也可以設(shè)置不同主題，如科普專(zhuān)題、文學(xué)專(zhuān)題、攝影專(zhuān)題等，還可以是師生、親子的合作作品。給孩子搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更能幫助他們獲得成就感。教室門(mén)可以用記事貼的形式來(lái)展現(xiàn)。如：記錄開(kāi)學(xué)90天內(nèi)學(xué)生認(rèn)為最重要的事件，春游、第一次考試、參觀展覽或最喜歡的一堂課等。每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)寫(xiě)下自己的便利條，老師把這些便利條積累起來(lái)，慢慢貼成了一棵“樹(shù)”。

3.辦一張屬于自己的小報(bào)。各班定期出版以班名命名的小報(bào)，做到主題鮮明、欄目豐富、布局合理、圖文并茂。所有的欄目都由學(xué)生投稿，由各小組分別負(fù)責(zé)每一期的出版任務(wù)。小報(bào)出版后張貼在班級(jí)內(nèi)，由全班同學(xué)投票選出最受歡迎、最富創(chuàng)意的小報(bào)。

二、規(guī)范引路，結(jié)構(gòu)布局合理

我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。除認(rèn)真組織孩子參加校內(nèi)的活動(dòng)外，我們還開(kāi)展以下活動(dòng)：以愛(ài)國(guó)愛(ài)校、集體主義教育等內(nèi)容為主題的班隊(duì)會(huì);旨在培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)的“禮儀標(biāo)兵”評(píng)選;鼓勵(lì)學(xué)生勇于分享與表達(dá)的“分享我的旅行故事”……這些受孩子們歡迎的活動(dòng)為他們搭建了不同的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有站上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。

1.早讀。每天來(lái)得最早的一個(gè)孩子進(jìn)教室后，先整理好自己的書(shū)本，交作業(yè)，再到講臺(tái)當(dāng)領(lǐng)讀員，當(dāng)領(lǐng)讀人的榮譽(yù)在無(wú)聲地培養(yǎng)早到的習(xí)慣。早讀好的同學(xué)在評(píng)分欄里得一顆星，小小督導(dǎo)員們每天都會(huì)認(rèn)真檢查各班早讀完成情況，監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)也在培養(yǎng)早讀、讀好的習(xí)慣。

2.課間五件事。課間休息時(shí)，我們要求學(xué)生做好五件事，這五件事編成朗朗上口的兒歌讓學(xué)生銘記于心：“課間五件事，千萬(wàn)莫忘記。課前準(zhǔn)備后，再把桌凳移;撿起臟紙屑，扔進(jìn)垃圾里;洗手上廁所，注意安全行;喝水益身體，健康屬于你。”

3.課前3分鐘。每次上課前都給孩子們?nèi)昼姷臅r(shí)間上臺(tái)展示才藝，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.上課。教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守班規(guī)班約，互相監(jiān)督。

5.靜思。下課前留給孩子靜思的時(shí)間，讓孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)間里想一想，這節(jié)課我們學(xué)了什么，我知道了什么。

6.大課間、眼保健操及室內(nèi)操。每個(gè)班級(jí)都有屬于自己的室內(nèi)操，在大課間、眼保健操和室內(nèi)操時(shí)間段里，我們體育部的小督導(dǎo)們要到各個(gè)班級(jí)檢查孩子們的完成情況，并在放學(xué)時(shí)及時(shí)公布結(jié)果。

7.午間管理。午間是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候他們常常和老師一起讀自己喜歡的書(shū)。

9.放學(xué)。一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，孩子們排著整齊的隊(duì)伍出校門(mén)，并且一路復(fù)述著今天學(xué)到的知識(shí)。

三、特色凸顯，自我意識(shí)顯著

兒童是未來(lái)社會(huì)的主人，這就需要教育者培養(yǎng)他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)會(huì)自我管理，這是受教育者人生當(dāng)中最重要的事之一。我們力求以孩子為本，努力讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)的主人。

1.“人人為我，我為人人”崗位管理制度。在學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)中，學(xué)校給班主任提出了明確的“三個(gè)關(guān)注”要求：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我校在大隊(duì)部下設(shè)了禮儀部、督學(xué)部、環(huán)保部、體育部、紀(jì)檢部五個(gè)部門(mén)，每周都有一個(gè)班級(jí)作為值周班級(jí)，在大隊(duì)部五個(gè)部門(mén)的帶領(lǐng)下，值周學(xué)生對(duì)全校進(jìn)行監(jiān)督管理。班主任指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生在管好自己的基礎(chǔ)上盡職盡責(zé)地履行自己的崗位職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

2.學(xué)生才是評(píng)價(jià)主體。教育者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以生為本”的評(píng)價(jià)觀念，教師要明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師不是裁判而是顧問(wèn)，要從評(píng)價(jià)決策者轉(zhuǎn)換為評(píng)價(jià)的導(dǎo)向者。同時(shí)，還要努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂評(píng)價(jià)最積極的參與者，還要真正地把評(píng)價(jià)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

小學(xué)生的年齡小，喜歡受表?yè)P(yáng)，教師在課堂上要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生從小對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)甚至整個(gè)人生影響深遠(yuǎn)。例如，采用“星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”“班幣”或一份小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)比光榮的。在課堂上，要力求做到“三個(gè)多三個(gè)少”，即“多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng);多一些激勵(lì)，少一些責(zé)罵;多一些獎(jiǎng)勵(lì)，少一些處罰”。另外，我校還以作業(yè)管理為抓手，在作業(yè)批改中采用“等級(jí)”加“評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方法，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。如，教師采用“優(yōu)秀”“良好”“中”三個(gè)等級(jí)輔之以“真聰明”“進(jìn)步真快，還需細(xì)心”“相信自己能迎頭趕上”等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)、提醒學(xué)生，使其樹(shù)立信心，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)驚喜。

四、力量整合，行進(jìn)方向明確

將一股股力量揉在一起，讓各方在共同愿景指引下出力，整合學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育，形成班級(jí)教育合力，這是我校努力奮進(jìn)的方向。

1.班主任是班級(jí)教育中的主要角色，但建設(shè)好班級(jí)不能僅靠班主任一個(gè)人，班主任要善于通過(guò)多種形式，與校內(nèi)外各種教育力量協(xié)調(diào)一致形成教育合力。班主任每星期制定工作計(jì)劃、組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要提前與科任教師協(xié)商合作的范圍和內(nèi)容，爭(zhēng)取得到各科老師的理解和配合，讓他們也積極關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。

2.家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家校聯(lián)手、形成合力是孩子成長(zhǎng)的福音，所以一定要取得家長(zhǎng)的積極配合：

（1）創(chuàng)建平臺(tái)，讓交流暢通無(wú)阻。普通的家訪、電話聯(lián)系，由于空間時(shí)間的限制，不能很好地實(shí)現(xiàn)家校溝通。班級(jí)QQ群、微信群、網(wǎng)站的開(kāi)通給家?；?dòng)創(chuàng)建了一個(gè)雙方溝通的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以將學(xué)生在校的具體情況反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家里的情況及時(shí)反饋給學(xué)校，家校雙方都能在第一時(shí)間知道孩子的動(dòng)向，第一時(shí)間統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并制定策略。

（2）讓管理敞開(kāi)大門(mén)。公開(kāi)投票選舉班級(jí)家委會(huì)成員，成立班級(jí)家委會(huì)，匯聚家長(zhǎng)的智慧，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在“六一”兒童節(jié)等重要活動(dòng)中，家委會(huì)積極主動(dòng)地給予大力支持。每學(xué)期“家長(zhǎng)開(kāi)放日”這一天里，家長(zhǎng)們?cè)谪?zé)任感和激情的催動(dòng)下，全程參與學(xué)校的一切活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的工作提出意見(jiàn)和建議，給學(xué)校班級(jí)建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

【基金項(xiàng)目】本文系曲靖市教育局、曲靖師范學(xué)院規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題重點(diǎn)課題“小學(xué)教師核心素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新體系示范性實(shí)踐研究”（編號(hào)：QJSKT2016ZD103）的階段性研究成果。