高輝 王朝

南京師范大學附屬中學宿遷分校學院路校區(qū)認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，精準施策。“雙減”政策落地以來，學校既解決了家長“看護難”等“急難愁盼”的問題，又立足高質量發(fā)展，不增加師生負擔，探索出一條向著幸福教育出發(fā)的“雙減”之路。

一、強基在課堂

“雙減”是減家長焦慮，減學生校外培訓負擔，減學生對學業(yè)的痛苦體驗，不是減課堂容量，也不是減教育期許。學校作為教育教學主陣地，應該著力提高教學質量、作業(yè)管理水平和課后服務水平，讓學生更好地回歸校園學習，在校內“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓需求。

強基在課堂，“課改”必須“改課”。充滿思維和思想活力的課堂才是有生命力的課堂，才能真正讓師生在課堂中提升生命質量。學院路校區(qū)圍繞課改，立足課堂，構建了以小組合作學習為基礎的“力行課堂”。目前，學校的小組合作教學日趨成熟，學生的精神狀態(tài)、學習主動性、學習效率有了明顯提升。

在新型課堂中，學生合作學習意識明顯增強，合作解決問題的水平明顯提高，學習中的伙伴情結更加濃郁，合作學習的思維場域更加寬廣。教育行政部門對“力行課堂”予以了充分肯定，要求學校及時總結經驗，加快推廣。截至目前，宿遷市已有多所學校分批到學院路校區(qū)觀摩課堂教學。

上學年，學院路校區(qū)又啟動了智慧課堂環(huán)境下的小組合作學習新樣態(tài)研究。該研究旨在借助科技和大數據，滿足教師和學生課堂教與學的需求，為師生提供個性化服務，利用動態(tài)學習數據分析系統(tǒng)，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設有利于協作交流和意義建構的學習環(huán)境。智慧課堂環(huán)境下的小組合作學習新樣態(tài)，借助智慧課堂提供的技術支持，通過智慧高效的教與學，以小組合作學習為基本形式，以小組為活動主體，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，給課堂教學注入生機與活力。小組合作學習新樣態(tài)激發(fā)學生的學習潛能，使學生在互補促進中共同提高，最終形成一種智慧課堂和小組合作學習相輔相成、不斷優(yōu)化、效果顯著的課堂教學新范式。

二、清淤在作業(yè)

1.作業(yè)清單明任務。

為加強對作業(yè)的統(tǒng)籌管理，落實對作業(yè)來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導的全過程管理，學院路校區(qū)各班級每周末都會發(fā)布一張下周的“作業(yè)清單”。在這張清單里，不僅詳細列出了下一周各科需要完成的作業(yè)，還明確了完成每一項作業(yè)大致需要的時間。班主任作為本班作業(yè)統(tǒng)籌管理的第一責任人，對每天完成作業(yè)的時間進行協調安排，確保學生在?；就瓿勺鳂I(yè)，保證學生自我學習時間和睡眠時間。

備課組在集體備課時，把作業(yè)設計作為一項重要的研究內容，重視提高教師的作業(yè)設計、實施與命題能力。以“基礎+拓展”“基礎+提升”“規(guī)定+自選”等方式，因材施教，讓每一個孩子都能“吃飽吃好”。

2.思維導圖進作業(yè)。

學習是思維方式的比拼，不是知識存儲的較量。學院路校區(qū)組織全體教師研究費曼學習法，了解學習規(guī)律，用科學的方法指導學生學習。上學年，學校開展了“思維導圖進作業(yè)”的工作，要求學生學會把知識“畫”出來，達到知識場景可視化、知識關系可視化、學習過程可視化的效果?！八季S導圖進作業(yè)”通過視覺表征的方式，刺激大腦的圖像化思考，使學生擁有“直升機視野”。

三、疏通在堵點

無論是延時服務還是托管服務，最終都延長了學生的在校時間。家長對此樂見其成，但同時也加重了教師的工作負擔。教師是學校最寶貴的資源，教師沒有幸福感，學生的幸福就無從談起。因此，學院路校區(qū)把為教師減負、提升教師幸福感作為“雙減”工作的重中之重。

最美的風景是人，最暖的氛圍是情，最好的管理是愛，最大的動力是使命。人際關系簡單融洽、管理民主、紀律嚴明、氛圍溫馨，是學院路校區(qū)學校文化鮮明的特征。尊重和信任也是戰(zhàn)斗力。學校在建立誠信辦公制度的基礎上，上學年又出臺了彈性辦公制度，讓老師們有更多的寬松的時間。對于工作量最大的班主任和語數外教師，學校在編制延時服務和托管服務值班表時，采用靈活多樣的方式，盡量減輕教師的工作負擔。同時，學校還投入資金，解決教師工作餐的問題;通過租賃拼車、協調幼小教育資源等方式，精準施策，著力解決教師上下班、子女照護等問題。

四、幸福在前方

張弛有度才能永續(xù)發(fā)展，藏息相輔方可行健致遠。學院路校區(qū)秉承南京師范大學附屬中學百年優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，構建了科學、豐富、立體的“智立方”課程體系。課程以促進學生智慧、個性、適切、多元發(fā)展，提升教育質量為目標，衍生出六大課程模塊，它相當于一個立方體的六個面，簡稱“智立方”課程體系。該課程體系包括優(yōu)質高效的國家必修課程、品位高雅的德育活動課程、內容豐富的自主選修課程、注重體驗的社會實踐課程、拓寬延展的學科特色課程以及創(chuàng)新導向的綜合實驗課程。課程模塊之間相互關聯，包羅學生個性素質的不同方面，喻示學校尊重個性，全面育人，立體發(fā)展，為培養(yǎng)具有關愛精神、責任意識、創(chuàng)新能力的社會主義建設者和接班人厚植基礎。

多元的課程選擇，滿足了學生不同的興趣愛好，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的個性特長，促進學生身心健康、全面發(fā)展。學院路校區(qū)已經成立了“美食社”“攝影社”“未來科技社”“科學實驗社”“未來樂隊”“桃花島文學社”等40余個學生社團。學校充分整合校內資源、家長資源和各類社會資源，積極推動“無書面作業(yè)周末”，開發(fā)“研學旅行”“院士校友研究”等特色課程，社會各界共襄教育，形成了以學校為主體，以學生為中心，學校、家庭、社會三位一體的育人模式，為學校優(yōu)質教育的開展奠定了牢固基礎。

（作者單位：南京師范大學附屬中學宿遷分校學院路校區(qū)）