余東芳

原作呈現(xiàn)

我的做法我喜歡

劉旻昊

又一次大考，我正緊張地答題，桌上忽然飄來一張字條。我沒有抬頭，它輕輕地飄落在地上。（開頭直奔主題，將自己的做法醒目地呈現(xiàn)在讀者眼前。）

考試結束，前排同學馬上轉(zhuǎn)過頭來，咬著牙，眉頭鎖成一個“八”字。他用腳狠狠地踩住紙條，不滿地叫嚷起來：“為什么不借我抄？傳一下答案怎么了？反正你也寫得完！你這種做法，我一點兒也不喜歡?！保ㄟ\用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫生動地表現(xiàn)出作弊沒有得逞的同學的氣急敗壞。）

看著他“怒發(fā)沖冠”，我心中卻默念：我的做法我喜歡。不對答案，不傳字條，這是我的選擇。也許他不喜歡也不理解我的做法，但我很喜歡。（自然引出下文對往事的回憶，同時注意到了點題。）

小學時的我也如他那樣，遇見難一點兒的題就萌生出抄的念頭，要是有拿不準的答案就傳出去張張字條。這一張張字條真有用，讓我在卷子上寫下了標準答案。虛榮心得到滿足的我忍不住暗自得意。

于是，次次考試我都拿了高分，科科我都十分“擅長”。但那一次，我徹底失敗了。那次大考，我無論怎么傳，字條都如石沉大海，曾經(jīng)熱心幫我的同學形同陌路。眼看考試時間快到了，而卷子未做完，我急得一頭大汗，眼睛盯著老師，手下不停地撕紙傳紙，好像這樣我就能全部答對。但一切都是空想，最終，我交上去的是一張漏洞百出的卷子。（故事有波折，更吸引讀者。）

老師走后，我心中悲憤的洪流頓時奔瀉而出。我猛然扭頭，憤怒地質(zhì)問曾經(jīng)的“熱心朋友”：“為什么？為什么這樣做？”

“沒有為什么，我的做法是對的。我的做法我喜歡?！迸笥殉銎嫫届o地回答道。（一問一答，與前文內(nèi)容相照應，又有細微的差別。）

那一刻，我內(nèi)心世界霎時寂靜。我猛然發(fā)現(xiàn)我的知識庫早已千瘡百孔，薄弱得像一張白紙。錯與對，抄與寫，字條與卷子，各種名詞在我腦海中游蕩，不知是因為糟糕的成績，還是內(nèi)心中的愧疚，我流下了眼淚。我知道，那一刻，浪子回頭。（這個特定的時刻，內(nèi)心洶涌著豐富的情感，頭腦刮起一場沙塵暴，這是故事的轉(zhuǎn)折點。交代清楚發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因有必要，但這段內(nèi)容太唆。）

從此，我不對答案，不傳字條，以實事求是的作風對待每一次考試。我知道我的做法于我有利，這是我必須堅守的正道。習慣成自然，我不僅堅守下來，更是深深地喜歡上了自己的做法。（再次點出喜歡自己的做法，這也就有了文章開頭交代的故事。但這個故事似乎缺少結局，戛然而止，讓人覺得有點兒缺憾。）

人生是一場行走，有時難免走彎路。但只要及時回來，在正道上走下去，一切都來得及。我走過，我記得，我銘記。我的做法我喜歡。（篇末再次點題，語言較有詩意，這樣的結尾很出彩。）

升格指導

文章中多次提到“我的做法我喜歡”，這句話在文中有著不同的含義。有的是“我喜歡”但并不正確的做法，比如：弄虛作假取得“優(yōu)異”成績。有的是“我喜歡”且正確的做法，比如：考試實事求是。誠信是我們應該堅持的，這種做法才是我們應該喜歡的。文章重點要突出的是后者，即：考試不作弊，堅持做到誠信。

為了交代清楚“我”所喜歡的做法，文章采用了插敘的寫法，回憶了自己喜歡的這種做法是什么。“我”經(jīng)過一場考試的煎熬，終于明白以往“我”喜歡的做法并不可取，從此找到了正確的做法，繼而喜歡上了自己的做法。后來，“我”在同學出現(xiàn)和“我”類似的情況的時候，堅持了自己的做法——誠信考試。這篇作文所選素材接地氣，傳遞了正能量，語言生動。

但這篇作文也存在不足，比如詳略處理不恰當。文章將曾經(jīng)錯誤的做法寫得過于詳細，而對于現(xiàn)在“我”堅持的這種做法寫得過于簡略，這樣會造成“我喜歡”的“我的做法”不夠突出。

后面應該加上一部分內(nèi)容，即“我”堅持“我”的做法，并對那個惱羞成怒的同學予以幫助，讓那個同學也喜歡上“我”的做法。將插敘的部分進行濃縮，后面補充交代一些內(nèi)容，使故事敘述得更完整，也突出了“我”喜歡的做法。

記敘文要把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚。對這篇作文而言，要讓讀者清楚“我”的做法是什么，“我”為什么喜歡這種做法，喜歡這種做法給“我”帶來了什么。文章的重點要落到“這種做法”，要有細節(jié)的刻畫，這樣才具有感染力，才是一篇很出彩的記敘文。

升格作文

我的做法我喜歡

劉旻昊

又一次大考，我正緊張地答題，桌上忽然飄來一張字條。我沒有抬頭，任由它輕輕地飄落在地上。

考試一結束，前排同學馬上轉(zhuǎn)過頭來，咬著牙，眉頭擰成一個“川”字。他用腳狠狠地踩住字條，不滿地叫嚷起來：“為什么不借我抄？傳一下答案怎么了？你又不是做不完！你這種做法，我一點兒也不喜歡！”

看著他“怒發(fā)沖冠”，我心中卻默念：我的做法我喜歡。不對答案，不傳字條，誠信考試，這是我的選擇。也許他不喜歡也不理解我的做法，但我喜歡。

曾經(jīng)我和他一樣，遇見難一點兒的題就萌生出抄的念頭，考場上一張張小字條幫我取得了高分。很長一段時間，虛榮心得到滿足的我忍不住暗自得意。

但那一次，我徹底失敗了。那次大考，我無論怎么傳，字條都如石沉大海，曾經(jīng)熱心幫我的同學形同陌路。我心急如焚，一頭大汗，最終交上去了一張漏洞百出的卷子。

老師走后，我心中悲憤的洪流頓時奔瀉而出。我猛然扭頭，憤怒地質(zhì)問曾經(jīng)的“熱心朋友”：“為什么？為什么這樣做？”

“沒有為什么，我的做法是對的。要虛假的成績有什么用？我的做法我喜歡?！迸笥殉銎嫫届o地回答道。

這句話很輕，卻有抵抗狂風驟雨的力量。那一刻，我內(nèi)心世界霎時寂靜，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我的知識庫早已千瘡百孔。欺騙得了別人，欺騙得了自己嗎？內(nèi)心的愧疚讓我流下了眼淚，那一刻，我知道我做錯了。

從此，大大小小的考試，我不對答案，不傳字條，以實事求是的作風去對待考試。我知道，這是我必須堅守的正道。習慣成自然。我的成績像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，我也在不知不覺中深深地喜歡上了自己的做法。

我對依然一臉盛怒的同學說：“虛假的成績能騙得了自己一時，卻騙不了一世。這種自欺欺人的做法是不對的。哪道題不會我現(xiàn)在可以給你講。”他愣了片刻，漸漸低下頭，有點兒尷尬又有點兒羞愧地說：“謝謝！”我想，終有一天他也會喜歡我的做法的。

人生是一場行走，有時難免走彎路。但只要及時返回正道，堅持走下去，一切都來得及。我走過，我記得，我銘記。我的做法我喜歡。

簡評

升格后的作文，將“我”的做法放在了突出的位置上，讓人一眼就看出來誠信考試是“我”喜歡的做法。插敘交代了事情的波折，也寫出了“我”喜歡的緣由。插敘后面的內(nèi)容交代了“我”用這種做法去影響其他同學，使文章內(nèi)容更加完整，傳遞了正能量。作文對該略寫的地方進行濃縮，該細致刻畫的地方進行保留和增添，做到了詳略得當，細節(jié)出彩。