金挺

隨著新課改的實施，各學科教學均有了更高的要求，不僅要讓學生掌握學科知識，還要在掌握知識的同時提高各方面的綜合素養(yǎng)。因此，課堂教學的有效性研究是目前教育教學的重要方向。高中作文教學也要以此為目標，以學生綜合能力的發(fā)展為核心，探尋作文教學的策略。

學生在進入高中階段后，已有了基本的思維能力，知識接受能力和理解能力逐漸提升，因此各學科教學對學生的能力發(fā)展提出了更高的要求。課堂教學的有效性是指通過課堂教學讓學生在知識、技能以及情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展，其主要特征在于學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。而高中作文教學的重要內(nèi)容，是對語文學科各方面知識和能力的綜合考查，對學生的語文綜合能力的提升有很大影響。因此，要高度重視作文教學，提升學生的寫作水平，促進學生全面發(fā)展。

1.充分準備，打好基礎

在新課程背景下，教師在高中寫作教學中要順應教學改革要求，根據(jù)學生的語文發(fā)展需求和個性發(fā)展特征，進行作文教學備課，打好教學基礎。首先，要創(chuàng)新教學理念。教師要發(fā)揮造性思維能力，采用新穎的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。目前，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學思想，慣用“填鴨式”教學方法，只注重作文知識教授，忽略了對學生作文興趣和寫作技巧等方面的培養(yǎng)，作文教學效果不佳。因此，語文教師要把握提高課堂教學有效性的方法，設定符合學生發(fā)展的教學目標，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，引導學生在有效的發(fā)展空間內(nèi)自由表達自己的想法，發(fā)揮學習的主體作用。其次，要明確教學目標。在實際教學時，教師要從多方面引導學生進行觀察和思考，對生活有更多的了解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，踴躍表達自己的觀點;而且還要加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學生運用已學到的語文知識組織語言，把握教學目標和學習要點以及寫作方面的技巧，有效地進行寫作實踐。第三，設計有效的作文話題。從以往高考作文命題來看，作文題目越來越寬泛，以新材料作文為主導，如人文關懷類、勵志類題材或社會熱點類話題都已成當前作文命題的主要方向。因此，教師在開展作文教學時，首先要對往年高考作文命題趨勢進行研究，在明確大的趨勢和方向后，再進行分類教學，使學生對各方面的命題都有所涉獵，并掌握其題型寫作思路，從而為有效開展作文教學打好基礎。

2.突出重點，突破課堂教學瓶頸

在高中作文教學中，往往南于教學模式單一，使很多問題都不能及時解決，并且在教學前，教師沒有做好充分的準備，對作文教學中的重點內(nèi)容把握不到位，導致學生分不清主次，在實際作文時，不能很好地進行作文練習。所以作文教學要突出重點，打破常規(guī)教學的束縛，讓學生的潛在能力得到充分發(fā)揮。首先，處理好“人”與“術”的關系，改變內(nèi)驅(qū)力弱化的現(xiàn)狀。高中階段的作文是學生必須深入學習的，學生不能僅僅完成課堂上教師布置的任務。在日常生活中，學生是信息的發(fā)布者、傳播者，也是評價者，每個學生都有發(fā)表自己言論的自由。因此，在實際教學中，教師應將學生這個主體與信息技術教學相聯(lián)系，讓學生更好地利用多媒體等信息設備，了解和掌握更新的、實時的信息，激發(fā)學生寫作的活力。寫作不再限于紙筆等傳統(tǒng)工具，可以運用網(wǎng)頁、博客等，豐富學生作文的方式和內(nèi)容，提高學生寫作積極性。其次，有效滲透“寫”與“說”。創(chuàng)作的核心在于“寫作”與“言說”的有效滲透。教師要準確找到學生自主創(chuàng)造和自由表達的匯聚點和發(fā)展點，分析課堂教學中學生創(chuàng)新能力有限的原因，制定有效的措施，為學生自主創(chuàng)造和自由表達創(chuàng)造有利的條件和廣闊的空間。在實際作文教學中，教師要為學生多提供練習的時間和機會，讓學生可以隨時對事物表達自己的想法;而且教師可以結合實際生活創(chuàng)設課堂教學情境，豐富課堂教學資源，讓學生“親自動手”，通過“說”學習基本的寫作和語言表達技巧，融入到學術環(huán)境中。第三，重視“教”與“學”的結合，引導學生有效解決問題。作文教學要注重引導學生通過創(chuàng)造性的實踐，學會取材、立意、構思、加工、修改。因此，要重視“教”與“學”的結合，在學生大量閱讀和寫作的基礎上，正確引導、指導學生解決實際作文問題，提高創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的創(chuàng)新能力

愛好是最好的老師，只有培養(yǎng)學生的作文興趣，學生才能積極學習。因此，在高中作文教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，運用多種方法幫助學生提高寫作能力。首先，教師必須找到學生寫作的興趣點。語文知識博大精深，內(nèi)容豐富多彩，包含了很多讓學生感興趣的內(nèi)容，老師要在課堂上引導學生尋找自己潛在的興趣點，根據(jù)學生感興趣的內(nèi)容和喜好設置作文題，讓學生根據(jù)自己的興趣寫作。而且寫作的時候，要讓學生覺得有話說，有話可寫，要通過有效的引導和激勵，讓學生踴躍地將自己想要表達的思想感情寫出來。另外，作文都是學生經(jīng)過努力完成的，即使寫的不好教師也不應該一味地批評，而是應多給予學生鼓勵和安慰，幫助學生發(fā)現(xiàn)作文中的不足，并進行修改。而且對于作文中好的地方，要多進行表揚和激勵，只有這樣，才能減少學生對作文的畏懼心理，漸漸喜歡上寫作，從而提高學生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高高中作文教學的課堂效率。

4.教授學生作文技巧，提高學生的寫作能力

在高中作文教學中，教師要在教學中教授學生寫作技巧，以提高學生的寫作能力。在一篇好的文章中，文章標題是文章的點睛之筆，是對文章主旨內(nèi)容的凝練概括，主要作用有點明文章主旨，交代寫作的時間、地點、人物等背景，設置懸念、激發(fā)興趣，奠定情感基調(diào)等。好的題目可以激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，開展作文訓練，教師首先要設計新穎的題目，然后再帶領學生學習如何寫作。作文內(nèi)容的創(chuàng)新是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。在實際教學中，教師可以通過舉例子的方式，對課文進行分析，由此通過一段話引出后面的內(nèi)容。例如，在講解朱自清的《荷塘月色》一課時，教師可以先引導學生學習散文的形式和特征，如讓學生了解散文的類型，包括敘事散文、抒情散文和哲理散文等。如《荷塘月色》就是一篇寫景的抒情散文，通過引導，學生對全文進行解讀分析后，了解常見的散文寫作手法，如夸張、對比、比喻、擬人、懸念、照應、聯(lián)想、想象、抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比等。而技巧上散文寫作講究形散神不散，首先要明確散文的寫作內(nèi)涵，其次注重細節(jié)表達，運用簡潔明了的語言展現(xiàn)文章中心思想。因此，在作文教學中，教師可以借助對這些個例的分析，幫助學生快速掌握寫作的技巧，有效提升學生的寫作能力。

5.為學生提供廣闊的發(fā)展空間

在平時的寫作練習中，教師應該給學生提供足夠的時間和空間。不強制學生寫某些內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的愛好，自由地選擇寫作內(nèi)容和體裁。這樣可以讓他們有話可說，有話可寫。此外，不要限制作文的字數(shù)。成功的寫作是讓學生表達自己內(nèi)心真實的想法，引起他人的共鳴。這樣學生可以自由地表達自己的思想，提高語言表達能力，最終提高寫作能力。

6.融入生活化元素

如今，對于許多學生來說，寫作顯得很無聊和枯燥，最根本的原因是寫作內(nèi)容脫離實際。教師在作文教學中，除了要注重寫作技巧的教學外，還要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常生活中關注的熱點，命制學生喜歡的作文題，這樣學生在寫作時就會有話可說，不會碎片化地堆積素材。生活中，一切事物都有其內(nèi)在的運行規(guī)律，新鮮的素材隨處可見，豐富多彩的人和物給學生帶來了豐富的寫作內(nèi)容。所以，學生真正缺乏的不是素材，而是發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。因此，教師要在課堂教學中進行引導學生關注生活，提高學生觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，拓寬學生的視野。

7.指導學生進行課外閱讀，積累豐富的作文素材

作文素材是文學、藝術的原始材料，是未經(jīng)總括和提煉的實際生活現(xiàn)象。 “素材”一旦進入文章之后就成為“題材”，構成文學和藝術作品的材料。從作者獲取素材的不同途徑來看，素材又可表現(xiàn)為直接的事象材料，如生活中的現(xiàn)象;還有間接的符號材料，如圖文資料等。目前，社會處于轉(zhuǎn)型期，問題也特別多，這些問題為我們的寫作提供了很多素材。從積累途徑看，可以從生活中積累、從閱讀中積累、從背誦中積累。教師在作文教學中，應積極引導學生學習作文素材的積累方法和運用技巧。而學生的作文素材多來自于生活實踐或課外閱讀，教師要教授學生觀察和積累的方法和技巧，讓學生對閱讀中感興趣的內(nèi)容進行摘抄，并學會有效運用;在日常生活中提煉生活化作文素材，并能在寫作時進行利用。因此，在作文教學中，教師要積極引導學生進行課外閱讀，多讀一些經(jīng)典的書籍，如《假如給我三天光明》《麥田守望者》《百年孤獨》等著作，學習文中的寫作技巧，積累素材;也可以讓學生利用網(wǎng)絡、多媒體等信息技術了解實時政治和身邊的瑣事，以及生活中的大事件，拓展學生視野，豐富學生寫作的內(nèi)容;還可以讓學生在平時上課時將其他學科與語文學科相聯(lián)系，積累其他學科中相關的作文素材。通過這些素材積累，促進課堂教學的有效性，提高學生的作文水平。

綜上所述，在開展高中作文教學時，教師要積極創(chuàng)新教學模式，更新教學思想，突出教學重點，引導學生學習寫作技巧，并積極地閱讀課外書籍，觀察生活，培養(yǎng)學生的思維能力和發(fā)現(xiàn)能力;教師要為學生創(chuàng)造有趣的課堂教學氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的能力，發(fā)掘自己的潛力，從而進一步提高寫作能力。