一、融合信息技術(shù)，拓寬投擲教學(xué)渠道

信息技術(shù)的運(yùn)用可以帶來教學(xué)質(zhì)量的提升，小學(xué)體育投擲課運(yùn)用信息技術(shù)能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。首先，現(xiàn)如今的小學(xué)生已經(jīng)是信息技術(shù)的“原住民”，他們具備基本的信息技術(shù)能力，并喜歡和習(xí)慣于運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱投擲課程的相關(guān)內(nèi)容，可提前了解將要學(xué)習(xí)的投擲課知識(shí)，還能提升學(xué)生的自學(xué)能力；其次，小學(xué)生的投擲課內(nèi)容較多，運(yùn)用的器材也較豐富，現(xiàn)代信息技術(shù)通過立體動(dòng)畫等視、聽、動(dòng)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如，AI、VR練習(xí)視頻動(dòng)畫等，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、融合傳統(tǒng)文化，探究投擲技能

民間有很多傳統(tǒng)投擲游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)豐富多樣，很適合運(yùn)用于小學(xué)生投擲課。教師可以讓學(xué)生在節(jié)假日向自己的長(zhǎng)輩以及自己所在的社區(qū)居民調(diào)查訪問，記錄傳統(tǒng)投擲游戲活動(dòng)的玩法，整理出民間傳統(tǒng)投擲游戲器材制作的過程和比賽方法，并在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成小的調(diào)查報(bào)告。這樣既可以提升學(xué)生自主探究能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳播，讓學(xué)生從小愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)。民間對(duì)擲沙包有很多玩法，如，“丟沙包”游戲，分組進(jìn)行時(shí)，一組扮作獵物，另一組用沙包擊打不同距離“獵物”的不同部位等，以擊中“獵物”難易程度的得分判定勝負(fù)，這個(gè)游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、快速躲閃、跳躍能力。練習(xí)一段時(shí)間后，可以創(chuàng)新為6人1組，4條邊線分別由1名學(xué)生投擲，擊中1名學(xué)生后進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。

三、應(yīng)用常用音樂，美育體育互動(dòng)

體育課常用音樂幫助學(xué)生提高技能學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中采用同一年級(jí)所學(xué)常用音樂與體育技能學(xué)習(xí)相融合，不僅對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)有提升，對(duì)于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)也有較大促進(jìn)。有些學(xué)生對(duì)課本音樂歌曲不太喜歡，在投擲課上，教師播放他們所學(xué)的歌曲，學(xué)生會(huì)在鍛煉中感受到歌曲的美和運(yùn)動(dòng)的力融洽結(jié)合。如，在小學(xué)二年級(jí)的擲沙包練習(xí)中，教師安排學(xué)生2人1組相對(duì)投擲，只安排投擲時(shí)間或次數(shù)，學(xué)生會(huì)感到興趣不濃厚，播放他們熟悉的《粉刷匠》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生一邊跟唱，一邊在重音節(jié)奏時(shí)發(fā)力投擲；同時(shí)，告訴學(xué)生音樂開始時(shí)練習(xí)，音樂結(jié)束則停止練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)歌曲較熟悉，唱著練著，音樂快要結(jié)束了學(xué)生也知道抓緊再多練幾次，而且在潛移默化中明確了投擲沙包要最后出手用力，對(duì)課堂的“勤練”有較大的促進(jìn)作用。還可以把動(dòng)作口訣改編到課本歌曲中，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，掌握運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作方法，強(qiáng)化課堂學(xué)練。

四、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，增加課堂趣味

投擲是人類與生俱來的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)古時(shí)期，人類為了生存就要具備投擲能力，通過擊打猛獸來保障自身安全并獲取食物，所以說，投擲最初就是一種生存勞動(dòng)。如今隨著生活條件的改善，勞動(dòng)教育在家庭和學(xué)校被弱化的痕跡越來越明顯，投擲課利用投擲項(xiàng)目、器材，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情，將身體活動(dòng)、消耗能量、意志錘煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活融合在一起，發(fā)展學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)性等體能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。如，在春季進(jìn)行投擲課程，教師通過引導(dǎo)春天某些節(jié)氣種植某種農(nóng)作物導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)“春種秋收”的教學(xué)情境，讓學(xué)生利用沙包作為種子，在折返奔跑、急停急起的過程中播下種子（或者是擲準(zhǔn)播種），秋天收獲果實(shí)投擲到糧倉，在這樣一個(gè)投擲練習(xí)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能在擲準(zhǔn)擲遠(yuǎn)的練習(xí)中感受到勞動(dòng)的美和收獲的快樂。

五、滲透國(guó)防教育，提升練習(xí)強(qiáng)度

小學(xué)階段的體育運(yùn)動(dòng)和國(guó)防教育有很多共通之處，國(guó)防教育既有知識(shí)的教育，更有體能的教育，還有精神品質(zhì)教育和愛國(guó)教育。通過保家衛(wèi)國(guó)、守護(hù)邊疆、歷史戰(zhàn)役等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的愛國(guó)情懷和樂于奉獻(xiàn)的精神。體育投擲課程融合國(guó)防教育，注重對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，以及意志品質(zhì)、勇于擔(dān)當(dāng)、頑強(qiáng)拼搏精神的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生體能。如，水平一（二年級(jí)）《擲沙包》課上，教師設(shè)計(jì)“保家衛(wèi)國(guó)”的投擲練習(xí)情境，場(chǎng)地設(shè)計(jì)為中間3m×3m的正方形，甲組4名守衛(wèi)家園，每條線上站1名學(xué)生防守，相距10m外畫1個(gè)23m的大正方形，乙組4名進(jìn)攻學(xué)生，每條線上站1名學(xué)生手拿沙包，進(jìn)攻的學(xué)生往防守的學(xué)生家園投擲沙包，防守的學(xué)生通過移動(dòng)和接住擲回的方式防守家園，擲回去的位置決定進(jìn)攻隊(duì)員的進(jìn)攻位置，這樣遠(yuǎn)距離和靈活度高的投擲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生守衛(wèi)家園的意識(shí)，增加了對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生身體的強(qiáng)度，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

六、貫通語文、數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展

基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，跨學(xué)科不僅是提升運(yùn)動(dòng)能力，更要融合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)寫作，體育投擲課程可以幫助到小學(xué)生，沙包投擲活動(dòng)中，學(xué)生要?jiǎng)邮钟H自制作沙包，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)制作沙包的過程寫成一篇小作文，評(píng)出優(yōu)秀作文和精品沙包，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維組織能力；三年級(jí)數(shù)學(xué)（青島版）第一單元的認(rèn)識(shí)單位中，教師可以讓學(xué)生估一估和猜一猜沙包、鉛球、實(shí)心球的質(zhì)量，對(duì)質(zhì)量單位有直觀地認(rèn)識(shí)和理解；四年級(jí)下學(xué)期觀察物體單元學(xué)習(xí)中，可以擺放學(xué)生制作的各種各樣的沙包，從不同角度觀察，更直觀地學(xué)習(xí)到物體所呈現(xiàn)的形狀。這樣的融合，既可以讓學(xué)生熟知體育知識(shí)，也能鞏固學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科知識(shí)。

——臧科運(yùn)（山東省青島市西海岸新區(qū)大村小學(xué)，266417）整理