王英梅 楊倩

編者按：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)體育教育教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)嶄新的階段，體現(xiàn)了新時(shí)代學(xué)校體育工作的思想性、方向性、先進(jìn)性和科學(xué)性，關(guān)系到教師的職業(yè)技能發(fā)展和學(xué)生的體質(zhì)健康成長(zhǎng)等方方面面，為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育體育與健康課程改革指明了方向?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布以來(lái)，全國(guó)各地積極響應(yīng)，紛紛構(gòu)建了具有地域特色的體育課程體系，全面推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)落地。本期特約遼寧省體育教研員、天津市體育教研員、四川省體育教研員、廣東省體育教研員結(jié)合該?。ㄊ校?shí)踐案例，分別闡述落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的重要性與必要性，及對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的認(rèn)識(shí)與理解，分享各省（市）提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)體育與健康課程改革、拓寬《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施思路與路徑的經(jīng)驗(yàn)。

為深入貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程方案（2022年版）》］，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨，以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的核心素養(yǎng)為課程邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建全新的義務(wù)教育體育與健康課程內(nèi)容體系，在完善課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的等方面努力創(chuàng)新，探索體育與健康課程的新目標(biāo)、新特征和新路徑?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》集中體現(xiàn)了新時(shí)代學(xué)校體育教育的思想性、方向性、先進(jìn)性和科學(xué)性，直接關(guān)系著教師的體育與健康教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量，關(guān)系著義務(wù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，為進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代義務(wù)教育體育與健康課程改革指明了方向。

遼寧省教育廳、遼寧教育學(xué)院高度重視《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的高效落實(shí)，將該項(xiàng)工作作為主線貫穿各項(xiàng)教學(xué)教研工作始終，提高政治站位，持續(xù)高位推動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)引領(lǐng)落實(shí)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)落實(shí)，以推動(dòng)課程資源建設(shè)保障落實(shí)，以深化學(xué)科課題研究促進(jìn)落實(shí)。持續(xù)堅(jiān)持“四線”精確推進(jìn)，即畫(huà)好《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)線”，抓牢《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“中心線”，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“發(fā)展線”，突出《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“推動(dòng)線”，為推動(dòng)體育課程改革、實(shí)現(xiàn)“五育并舉”、彰顯學(xué)科育人價(jià)值作出積極貢獻(xiàn)，確保遼寧省學(xué)校體育工作高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

一、強(qiáng)化學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，畫(huà)好《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)線”

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》作為承載國(guó)家意志的政策文件，如何將其精神準(zhǔn)確落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中還存在較多難點(diǎn)。遼寧省通過(guò)開(kāi)展多層級(jí)的學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助全省體育教師畫(huà)好《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理論觀點(diǎn)、總體思路、結(jié)構(gòu)框架、特色與亮點(diǎn)等內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)線”，為廣大體育教師、教研員準(zhǔn)確理解文件的內(nèi)涵聚精會(huì)神，為提升政策的指導(dǎo)性、可操作性夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.開(kāi)展項(xiàng)目研讀，聚焦標(biāo)準(zhǔn)解讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布后，遼寧省充分發(fā)揮“研訓(xùn)一體”專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，成立“《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》項(xiàng)目式解讀組”，牽頭組織省內(nèi)相關(guān)專(zhuān)家、教研員以及一線教師深入開(kāi)展目標(biāo)化、問(wèn)題化、系統(tǒng)化、任務(wù)化的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》項(xiàng)目式解讀。在此過(guò)程中，聚焦項(xiàng)目式解讀的目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、系統(tǒng)探究、任務(wù)引領(lǐng)的優(yōu)化特點(diǎn)，按照課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施劃分成6個(gè)子項(xiàng)目，由沈陽(yáng)市、大連市、撫順市、本溪市、錦州市以及省直屬學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)分別承擔(dān)對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》項(xiàng)目式解讀，同時(shí)廣泛收集整理業(yè)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者有關(guān)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》特別是針對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的權(quán)威解讀。此外，在遼寧省范圍內(nèi)遴選實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，召開(kāi)線上《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》項(xiàng)目式解讀研討會(huì)8次，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中暴露的問(wèn)題進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)不斷修改完善，最終形成具有系統(tǒng)性、合理性、實(shí)踐性的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》項(xiàng)目式解讀，為全省深入貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》積累豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.開(kāi)展層級(jí)培訓(xùn)，聚焦理論學(xué)習(xí)

為進(jìn)一步加強(qiáng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實(shí)施的研究與指導(dǎo)，強(qiáng)化體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，系統(tǒng)規(guī)劃對(duì)體育教師的分層分類(lèi)培訓(xùn)，遼寧省積極制定工作實(shí)施方案，開(kāi)展多層級(jí)培訓(xùn)，聚焦理論學(xué)習(xí)，有效推進(jìn)《課程方案（2022年版）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在遼寧省落實(shí)落地。按照多層級(jí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案，遼寧省《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)分為2個(gè)階段。第一階段為國(guó)家層面的培訓(xùn)，遼寧省組織全省14個(gè)市的體育教研員、骨干教師參加了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心與課程教材研究所開(kāi)展的“《課程方案（2022年版）》《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀——課程標(biāo)準(zhǔn)核心組專(zhuān)家系列公益講座”活動(dòng)；第二階段為遼寧省層面的培訓(xùn)，遼寧省組織全省500余名體育骨干教師參加了《課程方案（2022年版）》與《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》業(yè)務(wù)培訓(xùn)等省級(jí)相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

遼寧省通過(guò)多層級(jí)、分批次的深度培訓(xùn)，進(jìn)一步做好、做細(xì)、做實(shí)全省體育教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把握與認(rèn)知，為確?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的落實(shí)落地提供了更加精準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)定位和方向?qū)Ш健?022年8月，為加深遼寧省各市、縣（區(qū)）級(jí)體育教研員對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的認(rèn)識(shí)與理解，遼寧省教育廳組織并主辦了“遼寧省中小學(xué)體育與健康教研員培訓(xùn)班”，約200名各市、縣（區(qū)）級(jí)體育教研員通過(guò)線上參與了為期2天的培訓(xùn)活動(dòng)，為推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》視域下區(qū)域體育教研員先試先行打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，抓牢《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“中心線”

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練”。為此，遼寧省將《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的推進(jìn)落實(shí)與全省教學(xué)教研工作同研究、同部署、同落實(shí)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，抓牢貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“中心線”，用新的視角分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，用新的方法研究、解決問(wèn)題，通過(guò)精準(zhǔn)教研、問(wèn)題研究等多種形式的教學(xué)教研，引導(dǎo)全省體育教師在課堂教學(xué)中深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研價(jià)值最大限度地滲透體育教學(xué)改革發(fā)展的各階段、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)。

1.突出精準(zhǔn)教研，著眼課堂教學(xué)

精準(zhǔn)教研是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，借助信息化平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)的一種教研方式。遼寧省面對(duì)全省體育教師群體，根據(jù)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求做到“分析而研、動(dòng)態(tài)而研”，對(duì)全省各市體育與健康學(xué)科教研工作和教師的基本情況進(jìn)行全面摸底調(diào)研，聘請(qǐng)高校專(zhuān)家對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教學(xué)教研問(wèn)題及其變化情況；結(jié)合遼寧省體育與健康學(xué)科教研核心團(tuán)隊(duì)的工作部署，設(shè)計(jì)提升全省體育骨干教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力的3年工作規(guī)劃，以年為周期進(jìn)行過(guò)程性評(píng)估，同時(shí)進(jìn)行逐步細(xì)化、動(dòng)態(tài)調(diào)整；結(jié)合深入推進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落地，針對(duì)體育教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提升，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，以《區(qū)域中小學(xué)體育一體化教學(xué)實(shí)踐研究》專(zhuān)項(xiàng)課題為研究載體，抓綱舉目深入開(kāi)展項(xiàng)目研究。將新時(shí)代背景下的學(xué)校體育教育思想、教育理論，“雙減”政策下的學(xué)校體育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家庭作業(yè)，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》視域下的學(xué)校體育課程改革、教學(xué)方法、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、體育大單元教學(xué)、綜合評(píng)價(jià)，以及新中考方案視域下的中學(xué)學(xué)校體育教育教學(xué)等內(nèi)容統(tǒng)籌編制了4大類(lèi)“精準(zhǔn)教研清單”，有針對(duì)性地進(jìn)行省域范圍內(nèi)的精準(zhǔn)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)了教研對(duì)象的整體性與個(gè)性化，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性與動(dòng)態(tài)化，教研過(guò)程的實(shí)證性與數(shù)據(jù)化，教研效果的客觀性與可視化，從而確?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》一以貫之，進(jìn)一步增強(qiáng)遼寧省體育教師整體業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.突出問(wèn)題研究，著眼熱點(diǎn)難點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》特別增設(shè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并且要求在義務(wù)教育階段的4個(gè)水平目標(biāo)中整體貫通跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，該部分作為《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》推進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，成為體育教師廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)。為了將“全面育人”教育理念、“深度融合”教學(xué)方式、“以體育人”學(xué)科功能等教學(xué)元素融入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，遼寧省體育與健康學(xué)科教研核心團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)焦距、靶向施策，針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》視域下的體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其價(jià)值等新領(lǐng)域、新情況、新問(wèn)題，及時(shí)研究，提出對(duì)策，破解難題。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，從教材簡(jiǎn)析、學(xué)情分析、跨學(xué)科類(lèi)型、育人價(jià)值、活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施保障、實(shí)施過(guò)程等方面入手，研究開(kāi)發(fā)具有遼寧地域特色的體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，并在全省14個(gè)市及省直屬學(xué)校進(jìn)行推廣實(shí)踐應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。目前，遼寧省已開(kāi)發(fā)體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例50余篇，其中由遼寧教育學(xué)院和大連教育學(xué)院指導(dǎo)的1篇小學(xué)體育跨學(xué)科案例《體驗(yàn)職業(yè)美》（附件1），被收錄于教育科學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀·體育與健康》一書(shū)中。

2022年6月，為推進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落地，遼寧省開(kāi)展了《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》視域下的體育與健康優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)特別增設(shè)了體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)審，并在9月份的復(fù)評(píng)階段對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀課進(jìn)行單獨(dú)評(píng)審展示，以此進(jìn)一步推進(jìn)全省體育教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入實(shí)踐研究。遼寧省通過(guò)多領(lǐng)域、多渠道的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精準(zhǔn)教研與教學(xué)實(shí)踐，形成推進(jìn)教研活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)以及檢驗(yàn)教研成效的同頻共振、深度融合的良好教學(xué)教研氛圍，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

三、推動(dòng)課程資源建設(shè)，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“發(fā)展線”

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“充分開(kāi)發(fā)和利用體育與健康課程資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校體育與健康課程特色，增強(qiáng)課程實(shí)施的成效”。遼寧省根據(jù)體育與健康課程的特點(diǎn)，推動(dòng)課程資源建設(shè)，開(kāi)發(fā)與利用課程內(nèi)容資源，找準(zhǔn)貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“發(fā)展線”，通過(guò)豐富學(xué)校課外特色體育活動(dòng)、搭建創(chuàng)新平臺(tái)、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)交流以及開(kāi)展體育學(xué)科優(yōu)秀課例評(píng)比等舉措，進(jìn)一步推進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的全面落實(shí)，形成普及率廣、參與度高、傳承性強(qiáng)，并融合區(qū)域課程體系的1～2個(gè)特色化、品牌化課程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容覆蓋、教學(xué)選項(xiàng)覆蓋，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校校本特色課程“兩化融合、全面覆蓋”，展現(xiàn)“一校多品、一生一長(zhǎng)”的體育教學(xué)改革實(shí)效。

1.強(qiáng)化區(qū)域教研，統(tǒng)籌必修必學(xué)

為消除體育課程教學(xué)中長(zhǎng)期存在的“繁、淺、偏、斷”現(xiàn)象，遼寧省組織全省14個(gè)市及省直屬學(xué)校開(kāi)展區(qū)域教研，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的有效落實(shí)，深入開(kāi)展主題研討、課例研究、網(wǎng)絡(luò)研討等多種形式的網(wǎng)格化教研，統(tǒng)籌體育課必修必學(xué)內(nèi)容。遼寧省統(tǒng)一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式及標(biāo)準(zhǔn)，突出重點(diǎn)，落實(shí)要求，以省級(jí)教研核心團(tuán)隊(duì)為依托，組織學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)骨干成員深入教學(xué)一線進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋有標(biāo)準(zhǔn)、有渠道、有改進(jìn)，提升區(qū)域教研質(zhì)量。為針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)和調(diào)研指導(dǎo)，增強(qiáng)各區(qū)域教研的課程資源建設(shè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域體育特色課程的成果化和項(xiàng)目化，遼寧省在強(qiáng)化區(qū)域教研的同時(shí)，利用“區(qū)域網(wǎng)格化教研微信群”和各種線上會(huì)議軟件，通過(guò)線上研討等形式進(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)動(dòng)教研，確保全省區(qū)域教研做到課程資源建設(shè)的同步規(guī)劃、同步落實(shí)。

2.強(qiáng)化課程資源，統(tǒng)籌平臺(tái)建設(shè)

為形成體育與健康課程特色，增強(qiáng)課程實(shí)施成效，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的相關(guān)人力資源、器材設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、信息資源以及時(shí)間資源等方面提出了具體要求。對(duì)此，遼寧省強(qiáng)化課程資源開(kāi)發(fā)與利用，統(tǒng)籌全省體育與健康學(xué)科資源平臺(tái)搭建課程資源整體框架，開(kāi)發(fā)遼寧省中小學(xué)體育與健康學(xué)科網(wǎng)絡(luò)精品課程，通過(guò)指導(dǎo)各區(qū)域挖掘整理體育與健康課程特色內(nèi)容，做好數(shù)字資源分類(lèi)分批上傳，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源的共享共建。通過(guò)遼寧省體育與健康學(xué)科教研核心團(tuán)隊(duì)研發(fā)出1個(gè)一級(jí)、6個(gè)二級(jí)的“遼寧省中小學(xué)體育學(xué)科課后服務(wù)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備庫(kù)”，較好解決了全省中小學(xué)課后“三點(diǎn)半”問(wèn)題并進(jìn)一步提升了中小學(xué)生課后服務(wù)質(zhì)量。

此外，結(jié)合遼寧省地域特點(diǎn)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)要求，全省多地均已建立“冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)?！?，并結(jié)合各地區(qū)師資人員、場(chǎng)地器材等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了各具特色的冰雪運(yùn)動(dòng)校本課程。由高等教育出版社出版的《中小學(xué)體育教材教法》一書(shū)中的“速度滑冰”章節(jié)由遼寧省團(tuán)隊(duì)主編，省級(jí)教研員牽頭，帶領(lǐng)沈陽(yáng)市、大連市和撫順市的骨干教師共同編寫(xiě)成稿。以上這些資源全部推送到遼寧省教師研修平臺(tái)，供全省體育教師借鑒學(xué)習(xí)，以此不斷強(qiáng)化課程資源內(nèi)容，為構(gòu)建遼寧省體育與健康特色課程提供了變中求新的研究思路和設(shè)計(jì)方法。

四、深化學(xué)科課題研究，突出《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)“推動(dòng)線”

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“在深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)本標(biāo)準(zhǔn)精神和要求的基礎(chǔ)上，開(kāi)展體育與健康教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題研究”。遼寧省堅(jiān)持“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—明確課題—實(shí)踐研究—解決問(wèn)題—專(zhuān)業(yè)提升”的研究路徑，樹(shù)立“教學(xué)即研究”的課程意識(shí)，深化學(xué)科課題研究，突出貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“推動(dòng)線”，多方位、多維度對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》涉及的相關(guān)課題開(kāi)展深入研究，進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，切實(shí)提升《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果。

1.推進(jìn)課題研究，助力成果轉(zhuǎn)化

為進(jìn)一步解決全省教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，遼寧省將研究重心聚焦在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》視域下學(xué)科課程建設(shè)與實(shí)施的全過(guò)程，并將科研成果應(yīng)用到學(xué)校體育工作的發(fā)展中。通過(guò)打造課題研究共同體，推進(jìn)在線研討、課堂教學(xué)、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、案例分析等形式多樣的課題研究，不斷創(chuàng)新課題研究模式，分享課題經(jīng)驗(yàn)成果，實(shí)現(xiàn)研究成果區(qū)域轉(zhuǎn)化應(yīng)用，解決體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。遼寧省組織全省體育骨干教師創(chuàng)建課題研究團(tuán)隊(duì)，通過(guò)課題研究的形式開(kāi)展《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教學(xué)實(shí)踐工作，并進(jìn)行區(qū)域推廣與分享交流，為全省體育教師提供有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐參考。

此外，遼寧省將中國(guó)教育學(xué)會(huì)第五批教育科研體育與衛(wèi)生（國(guó)防教育）專(zhuān)項(xiàng)課題“區(qū)域中小學(xué)體育一體化教學(xué)實(shí)踐研究”作為全省各市推進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》深入實(shí)施的切入點(diǎn)。通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》視域下中小學(xué)體育“一體化”的教學(xué)實(shí)踐研究，全面推進(jìn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”體系實(shí)踐，在科研方面開(kāi)辟出具有遼寧省體育教研特色的中小學(xué)體育課程實(shí)施路徑，有利于加快遼寧省體育與健康學(xué)科教研核心團(tuán)隊(duì)和教研基地的建設(shè)，提高教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)效益3個(gè)維度的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)教研增值。

2.推進(jìn)引領(lǐng)示范，助力教師成才

遼寧省以典型引領(lǐng)為手段，以示范帶動(dòng)為導(dǎo)向，更新學(xué)科教育理念及教研成果，探索體育課程改革的新方向、新思路、新方法，全面推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)落地。以遼寧省體育與健康學(xué)科教研核心團(tuán)隊(duì)為示范引領(lǐng)的落腳點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧全省各市教研核心團(tuán)隊(duì)及名師工作站，遵循教師自身發(fā)展規(guī)律，建立塑造師德師風(fēng)、提高人文素養(yǎng)、弘揚(yáng)教育情懷的研修思路，以立德樹(shù)人為根本點(diǎn)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，以挖掘潛能為增長(zhǎng)點(diǎn)，注重采用以名優(yōu)教師為支撐的專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等形式，開(kāi)展線下、線上精準(zhǔn)教研活動(dòng)，提高名師引領(lǐng)的質(zhì)量和效果，搭建團(tuán)隊(duì)成員人格素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平的成長(zhǎng)平臺(tái)，加深體育教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深度理解與準(zhǔn)確把握。遼寧省體育與健康學(xué)科教研核心團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開(kāi)展形式多樣的教研宣講活動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)確地將《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的標(biāo)準(zhǔn)、要求傳達(dá)給全省體育教師，確保在學(xué)校體育工作開(kāi)展過(guò)程中做到方向明確、操作正確、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，進(jìn)一步促進(jìn)遼寧省推動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落在細(xì)處、落在小處、落在實(shí)處。

為進(jìn)一步提升學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以賽促教、以賽促研、以賽促訓(xùn)、以賽促改，深化體育教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式改革，提高教師的師德踐行能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和綜合育人能力，遼寧省制訂并下發(fā)了《“體育教師崗位大練兵”活動(dòng)方案》，并在全省各市全面開(kāi)展“崗位大練兵”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，遴選優(yōu)秀體育教師及教研員參加省級(jí)評(píng)比展示，以此發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)及輻射作用，助力全省體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)整體提升。

下一階段，遼寧省將繼續(xù)認(rèn)真貫徹并深入推進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的有效落實(shí)，在教研創(chuàng)新上搶先機(jī)，在教學(xué)發(fā)展上求突破。精心制訂《遼寧省中小學(xué)體育學(xué)科課程育人實(shí)施意見(jiàn)》，并進(jìn)一步修訂《遼寧省中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)基本要求》，通過(guò)深入開(kāi)展“遼寧省中小學(xué)體育教師基本功競(jìng)賽”“《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》知識(shí)競(jìng)賽”“體育教師崗位大練兵”等活動(dòng)，不斷提升學(xué)校體育工作助力新時(shí)代義務(wù)教育課程改革發(fā)展的實(shí)踐質(zhì)效，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，奮力譜寫(xiě)遼寧省學(xué)校體育“十四五”發(fā)展新篇章，為進(jìn)一步服務(wù)遼寧全面振興作出更大的貢獻(xiàn)。

附件1：

體驗(yàn)職業(yè)美

——水平一（二年級(jí)）跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

本課例旨在貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，以“立德樹(shù)人”為根本宗旨，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面貫徹“體育育人”和“勞動(dòng)育人”的目標(biāo)，落實(shí)“教、練、賽、評(píng)”的要求。

一、教材簡(jiǎn)析

本課例圍繞跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“勞動(dòng)最光榮”進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，模擬“體驗(yàn)職業(yè)”情境，以走、跑、跳、鉆、爬、跨、平衡等基本運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)化學(xué)練為核心，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中運(yùn)用音樂(lè)欣賞、文明交通、垃圾分類(lèi)、消防常識(shí)、搭建方法等多學(xué)科知識(shí)和技能完成職業(yè)情境體驗(yàn)任務(wù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲，但自我約束力不足，雖具備一定的走、跑、跳、鉆、爬、跨、平衡等基本運(yùn)動(dòng)能力，但缺少基本運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)化體驗(yàn)。因此，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用技能及多學(xué)科知識(shí)合作完成多項(xiàng)挑戰(zhàn)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，提高基本運(yùn)動(dòng)技能水平。

三、跨學(xué)科類(lèi)型

與多學(xué)科融合，如勞動(dòng)教育、健康教育、道德與法治、美術(shù)、音樂(lè)等。

四、育人價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全與勞動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)安全和勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健康行為，促進(jìn)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)踐探究、解決問(wèn)題等能力。培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、尊重他人、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、不怕困難的良好品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

綜合運(yùn)用勞動(dòng)教育、健康教育、道德與法治、美術(shù)、音樂(lè)等知識(shí)，了解不同職業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)走、跑、跳、鉆、爬、跨、平衡等基本運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。通過(guò)情境任務(wù)挑戰(zhàn)，提高溝通與表達(dá)、分析與解決問(wèn)題、決策與反思等能力。通過(guò)體驗(yàn)不同職業(yè)的艱辛與快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、尊重不同職業(yè)，樹(shù)立自己事情自己做的意識(shí)，增進(jìn)身心健康。

六、設(shè)計(jì)思路

本課以不同職業(yè)體驗(yàn)為主線，以基本運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化學(xué)練為核心，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用體育與健康、勞動(dòng)、道德與法治、美術(shù)、音樂(lè)等知識(shí)融合走、跑、跳、鉆、爬、跨、平衡等基本運(yùn)動(dòng)技能完成情境任務(wù)，在學(xué)練中掌握交通規(guī)則、垃圾分類(lèi)、消防常識(shí)、搭建方法等相關(guān)知識(shí)。本活動(dòng)可以由體育教師獨(dú)立實(shí)施，也可以協(xié)同其他學(xué)科教師一起完成。

活動(dòng)分為課外和課內(nèi)2個(gè)部分。課外活動(dòng)由家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生共同完成收集信息、預(yù)習(xí)作業(yè)等任務(wù)。課內(nèi)活動(dòng)是在教師多情境引導(dǎo)下逐步體驗(yàn)不同職業(yè)并了解其內(nèi)涵。如，駕駛員：樹(shù)立遵守交通規(guī)則、安全文明出行的良好意識(shí)；環(huán)衛(wèi)保潔員：珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)環(huán)境，做節(jié)能減排小衛(wèi)士；消防員：體會(huì)救火過(guò)程的艱難，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；建筑師：體驗(yàn)建筑師職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作，提高學(xué)生實(shí)踐搭建及身體靜態(tài)平衡的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

七、實(shí)施保障

（一）課前準(zhǔn)備

1.了解基本交通安全常識(shí)并熟悉“駕駛規(guī)則”內(nèi)容（表1）。

2.連一連，與父母一起了解垃圾分類(lèi)知識(shí)（圖1）。

3.查閱火警電話(huà)，了解打火警電話(huà)的注意事項(xiàng)（在家人幫助下查閱資料學(xué)習(xí)）。

（二）場(chǎng)地器材準(zhǔn)備

大水桶8個(gè)、小水桶33個(gè)、跨欄架4副、體操墊24塊、小欄架8副、垃圾分類(lèi)桶4組、垃圾卡片若干、音箱1臺(tái)、口哨1個(gè)。使用時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和更替。

（三）安全防范

課前檢查場(chǎng)地、器材是否存在安全隱患，做好充分的準(zhǔn)備和放松活動(dòng)。課中做好安全提示，強(qiáng)調(diào)保持安全間距、遵守規(guī)則、路線準(zhǔn)確。通過(guò)器材時(shí)運(yùn)用合理的技能動(dòng)作，不隨意破壞器材位置。

八、實(shí)施過(guò)程

（一）準(zhǔn)備部分

設(shè)計(jì)意圖：融合音樂(lè)學(xué)科。通過(guò)賞析引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)表達(dá)的歌詞內(nèi)容、旋律和情感，激發(fā)學(xué)生積極參與，體會(huì)輕松歡樂(lè)的勞動(dòng)氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師輔助：播放《粉刷匠》音樂(lè)30秒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲表達(dá)的職業(yè)及情緒（自尊、快樂(lè)）。領(lǐng)做熱身操，充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，強(qiáng)調(diào)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感。提出本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)體驗(yàn)狀態(tài)。

組織：4列橫隊(duì)。

評(píng)價(jià)：積極熱身、安全距離、動(dòng)作與情緒表現(xiàn)。

（二）基本部分

1.小小安全駕駛員

設(shè)計(jì)意圖：融合道德與法治知識(shí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)及教師引導(dǎo)，提高學(xué)生走、跑、跳、撐等基本運(yùn)動(dòng)技能及觀察、反應(yīng)能力，樹(shù)立遵守交通規(guī)則、文明安全出行的意識(shí)。

教師輔助：結(jié)合“駕駛規(guī)則”及隨堂創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（如紅燈、綠燈、斑馬線遇行人等），用走、踏步、慢跑、快跑、俯撐、跳等基本運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行不同情境表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作準(zhǔn)確。練習(xí)中與他人保持至少1米的安全距離且動(dòng)作與規(guī)則要求一致。培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)駕駛、安全出行的良好意識(shí)。

組織：散點(diǎn)練習(xí)。

評(píng)價(jià)：遵規(guī)駕駛；違規(guī)者場(chǎng)邊學(xué)習(xí)30秒再進(jìn)場(chǎng)。

2.最美環(huán)衛(wèi)保潔員

設(shè)計(jì)意圖：融合勞動(dòng)教育、垃圾分類(lèi)知識(shí)。巧創(chuàng)生活化勞動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)練安全、快速過(guò)障礙方法，在不斷跑、爬、跨、鉆練習(xí)中提高基本運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜勞動(dòng)成果、愛(ài)護(hù)環(huán)境、提升自理意識(shí)。

教師輔助：創(chuàng)設(shè)“最美環(huán)衛(wèi)保潔員”體驗(yàn)情境，復(fù)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考并體驗(yàn)安全、快速通過(guò)單個(gè)障礙方法，如體操墊（爬過(guò)或滾過(guò)）、跨欄架（鉆過(guò)）、小欄架（跨過(guò)或跳過(guò)）等。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)：跳時(shí)蹬地有力，落地屈膝緩沖；鉆時(shí)低頭、彎腰、屈膝，前移重心；爬時(shí)手、膝著地前進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)保潔員不怕臟、不怕累的精神，珍惜勞動(dòng)成果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)參與勞動(dòng)。

游戲方法：器材周邊放置多類(lèi)垃圾卡片，各組學(xué)生在教師的組織下同時(shí)出發(fā)，在區(qū)域內(nèi)散點(diǎn)收集“垃圾”，收集前要完成障礙對(duì)應(yīng)的基本運(yùn)動(dòng)技能（如跨欄架——鉆等），且每人每次只能拿1個(gè)“垃圾”并投放到對(duì)應(yīng)垃圾桶內(nèi)，看哪一組學(xué)生最先撿完所有“垃圾”，并投放準(zhǔn)確（圖2）。

組織：8名學(xué)生1組，共分為4組。

評(píng)價(jià)：清理干凈，投放準(zhǔn)確。

3.我是勇敢消防員

設(shè)計(jì)意圖：融合道德與法治學(xué)科知識(shí)。通過(guò)消防員職業(yè)體驗(yàn)，將多種基本運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)提高運(yùn)用技能解決問(wèn)題的能力。

教師輔助：提問(wèn)發(fā)生火災(zāi)的求救電話(huà)（119），引出現(xiàn)場(chǎng)撥打火警電話(huà)及救火情境。啟發(fā)學(xué)生安全、快速連續(xù)過(guò)障礙方法，提示動(dòng)作要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)安全，鼓勵(lì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，教育學(xué)生不玩火，不亂用家電，以防發(fā)生火災(zāi)。

游戲方法：出發(fā)后依次跨過(guò)小欄架、鉆過(guò)欄架、爬過(guò)體操墊、繞過(guò)垃圾桶到水桶內(nèi)取水后直接返回，將水倒入“著火點(diǎn)”（水桶內(nèi)），水累積到標(biāo)志線即“滅火”成功。

組織：8名學(xué)生1組，共分為4組。

評(píng)價(jià)：安全、快速完成。

4.夢(mèng)想家園建筑師

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)重建夢(mèng)想家園情境，引導(dǎo)學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)師的偉大工作。

教師輔助：回顧美術(shù)課《各種各樣的形狀》《漂亮的建筑》《童話(huà)城堡》中所學(xué)的“用不同的形狀、顏色設(shè)計(jì)不同建筑物”等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的器材和身體造型搭建穩(wěn)固、漂亮、藝術(shù)的家園。學(xué)生分工合作，扮演策劃設(shè)計(jì)、指揮、搬運(yùn)、搭建等角色，默契配合完成夢(mèng)想家園的搭建，選代表分享設(shè)計(jì)理念，互評(píng)搭建的牢固性和美感。強(qiáng)調(diào)搬運(yùn)搭建安全，器材搭建與人體造型融合自然，設(shè)計(jì)理念表述清楚。

組織：8名學(xué)生1組，共分為4組。

評(píng)價(jià)：與同伴友好相處，搭建既牢固又美觀，有人體造型的呈現(xiàn)。

（三）結(jié)束部分

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重不同職業(yè)者，樂(lè)于參與勞動(dòng)，感受體育學(xué)習(xí)的綜合體驗(yàn)，為之后的技能學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。

教師輔助：在《你笑起來(lái)真好看》音樂(lè)伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。總結(jié)收獲和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文明駕駛、愛(ài)護(hù)環(huán)境、垃圾分類(lèi)、搭建方法、勞動(dòng)光榮等感悟，呼吁學(xué)生尊重身邊的勞動(dòng)者，珍惜幸福生活，愛(ài)勞動(dòng)、多鍛煉。

組織：散點(diǎn)練習(xí)。

評(píng)價(jià)：能說(shuō)出收獲，認(rèn)識(shí)自己的不足。

（四）拓展作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生課后堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。鞏固課堂學(xué)練內(nèi)容，提高學(xué)生自評(píng)能力，調(diào)動(dòng)親子練習(xí)積極性，鼓勵(lì)家校共育，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)本課情況，布置作業(yè)（表2）。

九、教學(xué)反思

本課例以“健康第一”為指導(dǎo)思想，立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程目標(biāo)，在尊重水平一學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的前提下，設(shè)置了有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合教學(xué)內(nèi)容，以走、跑、跳、鉆、爬、跨等基本運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)化學(xué)練為核心，在提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)安全出行、垃圾分類(lèi)、消防知識(shí)等多學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，案例在學(xué)練內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)方面有更多的創(chuàng)造空間，如場(chǎng)地器材的布置，可以更換器材的先后順序挑戰(zhàn)不同的路線，亦可將垃圾桶或水桶擺放在方形場(chǎng)地中間，其他器材擺放在四周，如此操作有助于學(xué)生在學(xué)練中有更加豐富的體驗(yàn)?？傊?，課例既把握了體育與健康學(xué)科的本質(zhì)，又融合了多個(gè)學(xué)科，充分發(fā)揮了體育與健康學(xué)科的育人功能。