劉利利

趙銳給孩子們上輪滑課

“走路的意義在于前進，少有人意味著多是陌路?！蹦暇┦屑褷I幼兒園黨支部書記、園長趙銳在小詩《少有人走的路》中這樣寫道。選擇男幼兒教師這份當年鮮有人從事的職業(yè)，趙銳一堅持就是二十多年。

成為男幼師

2001年，從南京師范大學體育系畢業(yè)的趙銳面臨重大選擇：回家鄉(xiāng)淮安做中學教師，或者留在南京進入一所幼兒園執(zhí)教。最終，趙銳選擇了后者，成為南京第一位正式的男幼兒教師。

初入幼兒園的趙銳感到特別孤獨，對學前教育專業(yè)知識的欠缺成了他最大的困惑。大學里，趙銳主修的是體育教育專業(yè)，面向高中階段，然而，當教學對象轉變?yōu)榈妄g幼兒時，原先的專業(yè)積累很多都不再適用。

“最大的困難是不了解孩子?！备變旱臏贤ǚ绞脚c成人不一樣，固有的交流方式很難吸引孩子的注意力。“剛開始上課的時候，課堂顯得太亂，就跟著老教師學著用孩子的語言溝通。”經過不斷學習和實踐摸索，趙銳終于慢慢掌握了吸引孩子注意力、提高活動投入度的方法，“站位、手勢、神情、語氣等細節(jié)都會起到重要作用?！币庾R到跨專業(yè)入行自身知識儲備和能力不足，趙銳開始學習學前教育知識，了解學齡前兒童心理，備考教師資格證。

“大男人怎么做這份工作？”“會有出息？”面對質疑聲，趙銳認為，男性不能從事幼兒教育事業(yè)是一種偏見。家人的支持為趙銳提供了堅強的后盾，“我父母比較開放、開明，他們尊重并且支持我?！贝送猓逃趾陀變簣@也大力支持男幼師的發(fā)展，給予他充分的理解。

趙銳坦言，剛開始工作前三年的迷茫期里，自己也曾動搖過。這三年里，趙銳經歷了很多失敗和挫折，也收獲了許多贊許與認可，在不斷磨礪下，他慢慢成長為能獨當一面的幼兒教師，成為小朋友喜愛的“大哥哥老師”。

2001年至2009年，趙銳在南京市第一幼兒園工作了九年，后來又入職梅花山莊幼兒園、富麗山莊幼兒園。他不僅以體育老師的身份教授孩子足球、籃球、輪滑、武術等科目，還兼任過總務、后勤、行政助理、園長助理等工作，這些豐富的經歷幫助他深入系統地了解了幼兒教育事業(yè)，也為他在2019年以事業(yè)單位獨立法人的身份創(chuàng)辦南京市佳營幼兒園打下厚實基礎。

成立男幼師聯盟

教育是一件復雜的事情，3歲～6歲是孩子性格和思維養(yǎng)成的關鍵敏感期，這一階段男性角色的缺失會造成幼兒成長的性別環(huán)境失衡。

男幼兒教師的出現恰恰可以有效彌補這一缺失，“如果男老師陪伴孩子的時間足夠長，那么這些孩子的表現就會完全不一樣?！北M管當前沒有公認的研究證明男幼師對孩子的特殊影響，但趙銳經過多年的觀察與教育實踐，給出了肯定的答案。男幼師的獨特價值在于提供男性看待世界的角度和思維方式，給孩子更均衡、健全的成長環(huán)境。

趙銳深知，個人的力量始終是有限的，只有聚集更多的力量，壯大男幼師隊伍才能真正影響到幼教事業(yè)的發(fā)展。2012年，趙銳牽頭成立了南京市秦淮區(qū)男幼師聯盟，十二名男幼師為了共同的理想聚在了一起。2015年，他又發(fā)起成立了南京市男幼師聯盟，截至目前，聯盟已接近四百人。

聯盟的成立，大大消除了男幼師從業(yè)過程中的孤獨感，有了同行人的相互鼓勵，越來越多的人堅持下來。除了情感上的支撐，聯盟更多的是幫助男幼師更快成長。趙銳說，男幼師聯盟會邀請幼教專家或一線骨干教師為新入行的年輕男幼師開展專業(yè)技能培訓，目前已建立的培訓小組包括幼兒籃球組、幼兒輪滑組、信息技術組、攝影攝像組等。此外，聯盟還制訂了“聯盟男幼師定級標準”，分為入職級、初級、中級和高級四個級別，配有相應的考核評比標準，以激勵男幼師更加努力。

雖然男幼師的數量在不斷增加，但目前南京市的男幼師僅占幼師總人數的2%，遠遠達不到趙銳心目中5%～10%的理想比例。這個比例意味著南京市的每家幼兒園至少要配備一名男幼師。想要實現這個理想，還有很遠的路要走。

2018年，聯盟定下一個五年目標：讓秦淮區(qū)每個幼兒園都有男幼師?？僧敃r放眼整個秦淮區(qū)八十多所幼兒園，男幼師加起來連五十名都不到。短時間內，男幼師的數量很難快速提升。于是，他們想出一個“曲線救國”的方法——互助支教：安排優(yōu)秀的男幼師在不同的幼兒園流動上課，實現配備男幼師教學目標的同時，也分攤了小型幼兒園的成本壓力。經過不斷協調和配套機制的完善，聯盟最終提前兩年達成預定目標。

回顧當初的選擇，趙銳：“走路的意義在于不斷前進，走著走著，同行的人就會越來越多?！比缃瘢絹碓蕉嗟娜烁w銳一起踏上同行之路。

從未停止教書和學習

身為園長，趙銳每天需要面對大量事務性工作，忙得焦頭爛額。即便如此，他仍然堅持每周抽出時間上課。趙銳說，自己熱愛教育，喜歡當教書匠。“帶著孩子玩，看看幼兒園，不是蠻開心的事嗎？而且一個普通老師應該具備的第一要素是，你得喜歡學生，只有心里熱愛教育，你才會堅持下去，才會研究怎么干好這件事?！?/p>

趙銳辦公室的書架上排滿了專業(yè)書籍，一部分是關于幼兒教育的，另一部分則是關于計算機的。大學里，趙銳除了主修體育專業(yè)，還輔修了計算機。后來，即便他從事了教育行業(yè)，但仍一直堅持系統地學習計算機，考取了MCITP（微軟系統工程師）和CCNA（思科認證網絡工程師）證書。

隨著數字化幼兒園的建設發(fā)展，趙銳的特長有了用武之地。在南京市第一幼兒園任職期間，趙銳開發(fā)了幼兒園的網站，獨立負責“八網合一”的工作。除了體育教學，趙銳還兼任電教老師，給南京各個幼兒園老師開展計算機專業(yè)培訓。

趙銳覺得，工作二十多年來，自己受同事影響，做事更加認真細致，“這個職業(yè)給我?guī)砗芏喑砷L。”

圖片由本文主人公提供

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